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高校会计专业开展双语教学，是在经济全球化的背景下，培养国际化会计人才的需要。近年来，我校会计双语教学有了很大的发展，但仍存在诸多问题。笔者对我校会计双语教学存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。
一、会计双语教学存在的问题
1.师资方面的问题
顺利实施双语教学，需要高素质的师资队伍。会计双语教学的师资应该同时具备以下三个方面的素养：一是要有较强的会计专业素质，熟悉本专业相关学科的基础知识和技能，了解本学科发展的最新动向；二是具备较强的外语应用能力，特别是能用英文流畅地表述专业知识的能力；三是要有丰富的教学经验，能灵活运用多种教学技能和方法。
目前，在高校会计双语教学实践中，普遍存在师资不足的现象，而且很多教师对双语教学存有偏见和畏惧心理。会计双语教学应由本专业的骨干教师来承担，但大部分教师的英语水平远远没达到双语教学的要求，加上他们不懂得如何灵活、合理地运用教学技能和方法，造成教师教得费力、学生学得吃力的局面。
2.学生方面的问题
双语教学对学生的素质也提出了较高的要求。学生应具备一定的英语水平，但是大部分学生还不能熟练地运用英语，在听、说、读、写各个方面都有所欠缺，更不用说用英文阅读和理解专业文章了。
3.教学方法的问题
科学、合理的教学方法是成功实施双语教学的保证。目前，我国高校的双语教学尚处于探索阶段，很多学校都规定了教师在教学中使用中、英两种语言的比例。一些教师为了完成学校所规定的任务，不注意具体的教学环境及课程特点，僵硬地按比例运用两种语言教学，很大程度上影响学生的学习效果。
二、对会计双语教学的建议
1.加强双语师资队伍建设，提高教师英语水平
教师的英语水平会直接影响双语教学的实施效果，学校在这方面应该给予足够的重视。制定科学的双语教师培训计划，除了分期、分批选派具备较高英语水平的教师到国外学习和参加培训外，还应充分利用校内外的外教资源，对双语教师进行语音、语调及日常用语等方面的训练，提高其口语表达能力。
2.因材施教
鉴于学生外语水平参差不齐，又缺乏专业外语的基础，一定要因材施教，循序渐进，分步实施地进行双语教学，不能不顾及学生的实际情况而盲目地进行。在教学过程中，教师可根据学生的英语水平和课程知识水平，用英语和汉语两种语言进行教学，必要时要用汉语解释英文概念或理论。师生之间的互动可以用中英文交替进行，鼓励学生尽量用英语回答问题。这样，可以保证所有学生在掌握专业知识的前提下，使不同英语水平的学生接受不同层次的双语教育，提高他们学习专业知识和英语的双重兴趣，达到教与学的双赢。
3.改进高校会计双语教学的方法及手段
教师应以指导为主，启发学生思维，引导学生去掌握知识和技能。在整体结构上，强调教学方法的多样性与灵活性以及各种教学方法的相互配合；在教学过程中，应将讲授法与问题教学法、课堂讨论法、案例教学法、自学指导法等启发式教学方法结合使用。
另外，双语教学要特别注重提升学生的学习兴趣，师生之间的交流和互动就显得尤为重要。教师应该尽可能地创造让学生开口说英语的机会，使学生成为学习的主体，积极主动地参与教学，从而营造出活跃的教学氛围，引导学生自己得出解决问题的方法和答案。
三、结语
双语教学是一种新的教学理念，是在师生互动中展开教学的一种新的教学模式，它应立足于全面提高学生专业英语应用能力、培养国际化人才的目标。在实践中，应始终贯彻“实质重于形式”的原则，以教学实践的效果作为检验教学质量的标准，以学生的评价为基础，从学生的期望出发，不断提升双语教学水平，切实达到双语教学的人才培养目标。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
一、会计双语教学存在的问题
1.师资方面的问题
顺利实施双语教学，需要高素质的师资队伍。会计双语教学的师资应该同时具备以下三个方面的素养：一是要有较强的会计专业素质，熟悉本专业相关学科的基础知识和技能，了解本学科发展的最新动向；二是具备较强的外语应用能力，特别是能用英文流畅地表述专业知识的能力；三是要有丰富的教学经验，能灵活运用多种教学技能和方法。
目前，在高校会计双语教学实践中，普遍存在师资不足的现象，而且很多教师对双语教学存有偏见和畏惧心理。会计双语教学应由本专业的骨干教师来承担，但大部分教师的英语水平远远没达到双语教学的要求，加上他们不懂得如何灵活、合理地运用教学技能和方法，造成教师教得费力、学生学得吃力的局面。
2.学生方面的问题
双语教学对学生的素质也提出了较高的要求。学生应具备一定的英语水平，但是大部分学生还不能熟练地运用英语，在听、说、读、写各个方面都有所欠缺，更不用说用英文阅读和理解专业文章了。
3.教学方法的问题
科学、合理的教学方法是成功实施双语教学的保证。目前，我国高校的双语教学尚处于探索阶段，很多学校都规定了教师在教学中使用中、英两种语言的比例。一些教师为了完成学校所规定的任务，不注意具体的教学环境及课程特点，僵硬地按比例运用两种语言教学，很大程度上影响学生的学习效果。
二、对会计双语教学的建议
1.加强双语师资队伍建设，提高教师英语水平
教师的英语水平会直接影响双语教学的实施效果，学校在这方面应该给予足够的重视。制定科学的双语教师培训计划，除了分期、分批选派具备较高英语水平的教师到国外学习和参加培训外，还应充分利用校内外的外教资源，对双语教师进行语音、语调及日常用语等方面的训练，提高其口语表达能力。
2.因材施教
鉴于学生外语水平参差不齐，又缺乏专业外语的基础，一定要因材施教，循序渐进，分步实施地进行双语教学，不能不顾及学生的实际情况而盲目地进行。在教学过程中，教师可根据学生的英语水平和课程知识水平，用英语和汉语两种语言进行教学，必要时要用汉语解释英文概念或理论。师生之间的互动可以用中英文交替进行，鼓励学生尽量用英语回答问题。这样，可以保证所有学生在掌握专业知识的前提下，使不同英语水平的学生接受不同层次的双语教育，提高他们学习专业知识和英语的双重兴趣，达到教与学的双赢。
3.改进高校会计双语教学的方法及手段
教师应以指导为主，启发学生思维，引导学生去掌握知识和技能。在整体结构上，强调教学方法的多样性与灵活性以及各种教学方法的相互配合；在教学过程中，应将讲授法与问题教学法、课堂讨论法、案例教学法、自学指导法等启发式教学方法结合使用。
另外，双语教学要特别注重提升学生的学习兴趣，师生之间的交流和互动就显得尤为重要。教师应该尽可能地创造让学生开口说英语的机会，使学生成为学习的主体，积极主动地参与教学，从而营造出活跃的教学氛围，引导学生自己得出解决问题的方法和答案。
三、结语
双语教学是一种新的教学理念，是在师生互动中展开教学的一种新的教学模式，它应立足于全面提高学生专业英语应用能力、培养国际化人才的目标。在实践中，应始终贯彻“实质重于形式”的原则，以教学实践的效果作为检验教学质量的标准，以学生的评价为基础，从学生的期望出发，不断提升双语教学水平，切实达到双语教学的人才培养目标。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）