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摘要：小学教育是学生一生学习中最重要的阶段，是学生认识世界和改变世界的黄金时期。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“设计随堂练习，培养写作兴趣”“阅读经典名著，积累课外素材”“拓宽学生视野，提高创新能力”这三个方面入手，针对小学语文随堂习作教学有效方法进行了初步地分析和探索。
关键词：小学语文;随堂习作;方法的研究
作文教学是语文教学的一部分，对于学生而言十分重要。然而，在升学压力超负荷的今天，作文成为小学语文中的难点，像学生在写作之中出现偏题、写作技能欠缺、感情不够真实、语句不够优美等共性问题，导致学生写作的积极性有所降低，学生缺乏写作兴趣，甚至有些学生出现厌学等心理，由此学生写作能力和质量难以得到有效提升。而传统的“填鸭式”教学，没有将生活与课堂巧妙地结合，这样无法从根本之中提升教学质量，致使学生的写作成绩停滞不前。基于此，任课教师可以从随堂练习之中入手，可以设计有趣的练习、还可以在练习之中带领学生阅读名著、进行续写等，来消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，来促使学生语文综合素养的提升和发展。与此同时，身为学生的任课教师，必须要对于学生学习的负面情绪进行理解和缓解，对于学生进行针对性教学和鼓励式教学，从而获取更佳的教学效果。
一、设计随堂练习，培养写作兴趣
经了解，小学生有着较低的自制力和自主学习能力，且文学知识积累过少，写作能力差，大大降低了他们对课外阅读的积极性。因此，任课教师在小学语文作文教学过程中，要有意识地设计随堂练习，通过好玩、有趣、刺激的随堂练习，激发学生的写作兴趣，来获得更佳的教学效果，为后续高质量教学提供良好的条件支持。
如任课教师可以要求学生加以写作，并且从学生众多作品之中挑选写作文笔优美、细腻的作品加以展示，并且说出作文中的闪光点和优点，来引导学生加以借鉴和学习，从而提升学生的学习兴趣和学习动力，还能增强师生的互动。如语句：春天随着落花走了，夏天披着一身的落叶儿在暖风里蹦跳着走来了。还有语句：春天随着小溪走了，夏天载着一群小鱼小虾出现在了我们的视野之中，给我们带来了快乐。还可以在每周任课教师进行一次评选，评选标准包含：字迹是否工整、词句是否优美、谁的积累本最受欢迎等，来培养学生的写作兴趣。
二、阅读经典名著，积累课外素材
阅读名著可以丰富学生的知识积累，拓展学生的眼界，对于学生写作具有很大的帮助。因此，任课教师在平时随堂练习教学之中，应注重经典名著的阅读，帮助学生积累课外素材，进而提升学生的写作能力。这样，学生就可以安心一同和教师学习，大大提升教学效果。
如任课教师在随堂练习之中带领学生学习名著，有效丰富学生的知识积累。文章：《稻草人》它本来是一件死物，但作者赋予它人的思想和感情，把它写活了……学生还通过阅读积累到一些优美语句：粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花竞相争芳。曲曲折折的荷塘上面，叶子出水很高，像亭亭玉立的舞女，鱼儿也似乎为荷叶而欢呼着，在水中欢快地游着……还有的学生受到了不同的启示，懂得了很多道理……
三、拓宽学生视野，提高创新能力
基于一项大数据，大部分小学生写作内容单一，缺乏灵感和创新能力，写作没有头绪和思路。因此，作为语文教师，我们应该在教学中拓宽学生思维空间，转变传统教学观念，营造一个轻盈的课堂氛围，启发学生发散性思维，从而提高学生写作的创新能力。
像任课教师也可以对课本当中的课文进行补写，联系课文或实际生活，展开合理想象。比如《地震中的父与子》课文中结尾中说道：“他们紧紧地拥抱在一起.”教师可以指导学生开展丰富想象，比如：“他们开了一家农场，养了许多牛、羊。一家三口过上了幸福美满的生活。”同时，教师也应该教会学生留意身边的人和事物，设置情景，让学生亲身体验，使得学生乐在其中。例如，做实验时，实地取景、就地取材，让学生去学校的花园看看不同的花到底是怎样的颜色和形态，从而可以写出：“粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花竞相争芳。”等优美句子。
总而言之，语文作文教学是一项长期而繁琐的工作，不仅需要任课教师投入更多的心血和时间，还需要任课教师转变传统教学方法，立足于学生的实际学习情况，制定出适合学生自身的学习体系，教师还要从点滴指导，重视作文的点评，具体问题具体分析，多给学生独立思考的空间，这样才能达到事半功倍教学效果。另外，教师需要花费更多的时间去设计教学，去发现和解决问题，促使写作教学效果的提升，帮助差等生的学生养成良好的學习习惯，克服自卑心理，从而迎来学习的新生，为小学语文习作教学注入新的血液。
参考文献：
[1]杨秀荣. 写出心，作出文——浅析小学语文课堂中作文教学的有效方法[J]. 小学时代（奥妙）， 2019， 000（010）：10，12.
[2]陆仕珍. 点燃张力课堂，激发学生写作灵感——试论小学语文作文教学的有效策略[J]. 语文课内外， 2019， 000（004）：154.
关键词：小学语文;随堂习作;方法的研究
作文教学是语文教学的一部分，对于学生而言十分重要。然而，在升学压力超负荷的今天，作文成为小学语文中的难点，像学生在写作之中出现偏题、写作技能欠缺、感情不够真实、语句不够优美等共性问题，导致学生写作的积极性有所降低，学生缺乏写作兴趣，甚至有些学生出现厌学等心理，由此学生写作能力和质量难以得到有效提升。而传统的“填鸭式”教学，没有将生活与课堂巧妙地结合，这样无法从根本之中提升教学质量，致使学生的写作成绩停滞不前。基于此，任课教师可以从随堂练习之中入手，可以设计有趣的练习、还可以在练习之中带领学生阅读名著、进行续写等，来消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，来促使学生语文综合素养的提升和发展。与此同时，身为学生的任课教师，必须要对于学生学习的负面情绪进行理解和缓解，对于学生进行针对性教学和鼓励式教学，从而获取更佳的教学效果。
一、设计随堂练习，培养写作兴趣
经了解，小学生有着较低的自制力和自主学习能力，且文学知识积累过少，写作能力差，大大降低了他们对课外阅读的积极性。因此，任课教师在小学语文作文教学过程中，要有意识地设计随堂练习，通过好玩、有趣、刺激的随堂练习，激发学生的写作兴趣，来获得更佳的教学效果，为后续高质量教学提供良好的条件支持。
如任课教师可以要求学生加以写作，并且从学生众多作品之中挑选写作文笔优美、细腻的作品加以展示，并且说出作文中的闪光点和优点，来引导学生加以借鉴和学习，从而提升学生的学习兴趣和学习动力，还能增强师生的互动。如语句：春天随着落花走了，夏天披着一身的落叶儿在暖风里蹦跳着走来了。还有语句：春天随着小溪走了，夏天载着一群小鱼小虾出现在了我们的视野之中，给我们带来了快乐。还可以在每周任课教师进行一次评选，评选标准包含：字迹是否工整、词句是否优美、谁的积累本最受欢迎等，来培养学生的写作兴趣。
二、阅读经典名著，积累课外素材
阅读名著可以丰富学生的知识积累，拓展学生的眼界，对于学生写作具有很大的帮助。因此，任课教师在平时随堂练习教学之中，应注重经典名著的阅读，帮助学生积累课外素材，进而提升学生的写作能力。这样，学生就可以安心一同和教师学习，大大提升教学效果。
如任课教师在随堂练习之中带领学生学习名著，有效丰富学生的知识积累。文章：《稻草人》它本来是一件死物，但作者赋予它人的思想和感情，把它写活了……学生还通过阅读积累到一些优美语句：粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花竞相争芳。曲曲折折的荷塘上面，叶子出水很高，像亭亭玉立的舞女，鱼儿也似乎为荷叶而欢呼着，在水中欢快地游着……还有的学生受到了不同的启示，懂得了很多道理……
三、拓宽学生视野，提高创新能力
基于一项大数据，大部分小学生写作内容单一，缺乏灵感和创新能力，写作没有头绪和思路。因此，作为语文教师，我们应该在教学中拓宽学生思维空间，转变传统教学观念，营造一个轻盈的课堂氛围，启发学生发散性思维，从而提高学生写作的创新能力。
像任课教师也可以对课本当中的课文进行补写，联系课文或实际生活，展开合理想象。比如《地震中的父与子》课文中结尾中说道：“他们紧紧地拥抱在一起.”教师可以指导学生开展丰富想象，比如：“他们开了一家农场，养了许多牛、羊。一家三口过上了幸福美满的生活。”同时，教师也应该教会学生留意身边的人和事物，设置情景，让学生亲身体验，使得学生乐在其中。例如，做实验时，实地取景、就地取材，让学生去学校的花园看看不同的花到底是怎样的颜色和形态，从而可以写出：“粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花竞相争芳。”等优美句子。
总而言之，语文作文教学是一项长期而繁琐的工作，不仅需要任课教师投入更多的心血和时间，还需要任课教师转变传统教学方法，立足于学生的实际学习情况，制定出适合学生自身的学习体系，教师还要从点滴指导，重视作文的点评，具体问题具体分析，多给学生独立思考的空间，这样才能达到事半功倍教学效果。另外，教师需要花费更多的时间去设计教学，去发现和解决问题，促使写作教学效果的提升，帮助差等生的学生养成良好的學习习惯，克服自卑心理，从而迎来学习的新生，为小学语文习作教学注入新的血液。
参考文献：
[1]杨秀荣. 写出心，作出文——浅析小学语文课堂中作文教学的有效方法[J]. 小学时代（奥妙）， 2019， 000（010）：10，12.
[2]陆仕珍. 点燃张力课堂，激发学生写作灵感——试论小学语文作文教学的有效策略[J]. 语文课内外， 2019， 000（004）：154.