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“天下之事，莫不有法。”写作也不例外，自古以来，写作都讲求法度，讲求范式。写作从理论上说是源于作为写作对象的客观事物，其通过写作主体的加工、制作，反映在各种文章之中，所谓“文成而法立。”徐师曾在《文体明辨序说》中讲：“文章之有体裁，犹宫室之有制度，器皿之有法式也。”由此足可见文章的体制对于写作之法的重要性。在写作实践中，它们虽多有变化，但也是“定体则无，大体须有”的。因此，对于学习写作的人，尤其是初学者来说，讲求法度、范式是非常必要的。
作为中学生来讲，最基本的是要区分不同的文体对于写作的不同要求。
一般来说，记叙文主要是叙事，有很多种体裁，主要要求就是把事情说明白，可以在问中适当的表达自己的观点，但是不要多，最多2到3个段落就可以了；议论文主要是说自己的观点，也分很多类型，我们建议学生主要写作立论性的文章，这个就是要把自己想阐述的观点说清楚就可以了，文章中会用到一些事情来加以验证说明自己的观点，但是这样的事例要简单描述，不要流连于细节。同时，记叙文是描述事情的，观点是补充，是次要的；议论文是主要说自己的观点，事件是为了证明观点，是次要的。
由以上论述可见，强调写作中的规则、法度、范式，规范不同文体的创作特质等等，对于学习写作来说是非常重要的。
但是，如果一味地拘泥于规则的限制之中，那也不可能创作出好的作文。例如明清时期的“八股文”，虽然在格式规范上可以说已经打磨到了炉火纯青的精工地步，但是，却没有多少能够打动人的地方，其无论在形式上还是在思想内容上都千篇一律，落入窠臼之中，结果必然是禁锢了学生的思想和自由。可以说，重复和模仿是作文的大忌。此外，生活在前进，时代在发展，这也要求学生的作文反映时代发展和现实生活的新变化、新情况，描绘新人物、表现新观点。因此，作文中创新也同样是非常重要的。
那么，对于中学生来说，如何在写作中实现创新呢？大致说来，应该注意以下几个方面：
第一，要善于观察生活。观察生活要尽量做到准确、细致、透彻，不要走马观花，浮光掠影。鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”比如说，人们高兴的时候要笑，伤心的时候要哭，这是人之常情，可是有时候也有特殊的情况，至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。因此，作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。世界上的事物千差万别，千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，善于抓住特点，也能找出它的细微变化。
第二，要具有认识社会的独到见解。平凡的生活正是文学最好的素材，坚定学生写作身边生活的信心。学生对世界的感触，可能不成熟，但绝对不单调。但是中学生大多不敢写自己的情感，觉得格调不高，觉得人物形象不完美。要让他们重新认识：生活小事、自己的情感才应该是自己文字的主体，才可以表达成很好的文字。写作实践既需要社会生活的历炼，又需要学习技艺的磨练，是一个由信息输入到信息加工再到信息输出的过程。因此，要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与人。生活是作文的源泉，深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。社会生活色彩纷呈，变幻莫测，但课堂时间有限，课本中反映现实生活的作品又较少，只有带领学生涉猎课外，才能扩展视野，增强兴趣。
第三，要具有丰富而独特的想象力。一切创造活动都离不开想象，想象是创造性思维的核心。在教学中可进行自由写作训练，即不定写作题目，由学生自己选择写作内容。这样有助于促进思维表达的流畅性，当然也可以结合某种情景进行写作练习。其次，提出“假如”式问题是发挥想象力的有效途径，具体方法是将与事实相反的情况或观念变成问题。如“假如动物比人类聪明”“假如人类不需要睡眠”“假如沙漠变成了绿洲”，等等。1999年全国高考作文题《假如记忆可以移植》就是旨在发挥考生的写作想象力。
虽然写作中的创新非常重要，但是，这是不是就是说我们要鼓励学生在写作中要一味的创新呢？当然不是。“五四”时期的闻一多先生面对新诗的发展状况，曾经有句非常恰当的比喻：戴着镣铐跳舞。这不仅是当时新诗发展所面临的境遇，甚至可以说是一切文学样式谋求发展时都必须认真面对的问题。对于当前的中学生来说，强调这一点也是至关重要的。应试教育体制下，如何应对考试，如何在考试中拿高分，一直是老师和学生普遍关注的问题。就考试中的作文写作来说，写出新意也一直是老师们所普遍强调的。因为只有创新性的写作、只有写出新意的作品才有可能拿高分，因此，在广大中学生中就无形之间产生了这样一种心理倾向：追新求异。从近几年的高考作文来看，这种追新求异之风已经达到了非常严重的地步，在思想内容上如此，在形式方面尤其是这样。而这根高考指挥棒又具有很大的导向性，因此它又进而会影响到现行的教育模式以及教育理念，这种状况着实让人担忧。毋庸质疑，能够在考试作文中做到取材新颖、立意独特、形式别致，这并非坏事，但是，如果不考虑文体的特殊规定性，一味地追求内容的前卫、形式的奇特，那就未必能够写出优秀的文章。更何况，并不是所有的学生都具有自如地驾驭语言的能力，因此，中学生的写作应该在鼓励创新的同时讲求文法。
总之，“文无定法，有大法。”在中学生的创新写作过程中，既要鼓励在一定的规范下进行大胆创新，又要合乎文之大法，合乎文之为文的内在规定性。
作为中学生来讲，最基本的是要区分不同的文体对于写作的不同要求。
一般来说，记叙文主要是叙事，有很多种体裁，主要要求就是把事情说明白，可以在问中适当的表达自己的观点，但是不要多，最多2到3个段落就可以了；议论文主要是说自己的观点，也分很多类型，我们建议学生主要写作立论性的文章，这个就是要把自己想阐述的观点说清楚就可以了，文章中会用到一些事情来加以验证说明自己的观点，但是这样的事例要简单描述，不要流连于细节。同时，记叙文是描述事情的，观点是补充，是次要的；议论文是主要说自己的观点，事件是为了证明观点，是次要的。
由以上论述可见，强调写作中的规则、法度、范式，规范不同文体的创作特质等等，对于学习写作来说是非常重要的。
但是，如果一味地拘泥于规则的限制之中，那也不可能创作出好的作文。例如明清时期的“八股文”，虽然在格式规范上可以说已经打磨到了炉火纯青的精工地步，但是，却没有多少能够打动人的地方，其无论在形式上还是在思想内容上都千篇一律，落入窠臼之中，结果必然是禁锢了学生的思想和自由。可以说，重复和模仿是作文的大忌。此外，生活在前进，时代在发展，这也要求学生的作文反映时代发展和现实生活的新变化、新情况，描绘新人物、表现新观点。因此，作文中创新也同样是非常重要的。
那么，对于中学生来说，如何在写作中实现创新呢？大致说来，应该注意以下几个方面：
第一，要善于观察生活。观察生活要尽量做到准确、细致、透彻，不要走马观花，浮光掠影。鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”比如说，人们高兴的时候要笑，伤心的时候要哭，这是人之常情，可是有时候也有特殊的情况，至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。因此，作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。世界上的事物千差万别，千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，善于抓住特点，也能找出它的细微变化。
第二，要具有认识社会的独到见解。平凡的生活正是文学最好的素材，坚定学生写作身边生活的信心。学生对世界的感触，可能不成熟，但绝对不单调。但是中学生大多不敢写自己的情感，觉得格调不高，觉得人物形象不完美。要让他们重新认识：生活小事、自己的情感才应该是自己文字的主体，才可以表达成很好的文字。写作实践既需要社会生活的历炼，又需要学习技艺的磨练，是一个由信息输入到信息加工再到信息输出的过程。因此，要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与人。生活是作文的源泉，深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。社会生活色彩纷呈，变幻莫测，但课堂时间有限，课本中反映现实生活的作品又较少，只有带领学生涉猎课外，才能扩展视野，增强兴趣。
第三，要具有丰富而独特的想象力。一切创造活动都离不开想象，想象是创造性思维的核心。在教学中可进行自由写作训练，即不定写作题目，由学生自己选择写作内容。这样有助于促进思维表达的流畅性，当然也可以结合某种情景进行写作练习。其次，提出“假如”式问题是发挥想象力的有效途径，具体方法是将与事实相反的情况或观念变成问题。如“假如动物比人类聪明”“假如人类不需要睡眠”“假如沙漠变成了绿洲”，等等。1999年全国高考作文题《假如记忆可以移植》就是旨在发挥考生的写作想象力。
虽然写作中的创新非常重要，但是，这是不是就是说我们要鼓励学生在写作中要一味的创新呢？当然不是。“五四”时期的闻一多先生面对新诗的发展状况，曾经有句非常恰当的比喻：戴着镣铐跳舞。这不仅是当时新诗发展所面临的境遇，甚至可以说是一切文学样式谋求发展时都必须认真面对的问题。对于当前的中学生来说，强调这一点也是至关重要的。应试教育体制下，如何应对考试，如何在考试中拿高分，一直是老师和学生普遍关注的问题。就考试中的作文写作来说，写出新意也一直是老师们所普遍强调的。因为只有创新性的写作、只有写出新意的作品才有可能拿高分，因此，在广大中学生中就无形之间产生了这样一种心理倾向：追新求异。从近几年的高考作文来看，这种追新求异之风已经达到了非常严重的地步，在思想内容上如此，在形式方面尤其是这样。而这根高考指挥棒又具有很大的导向性，因此它又进而会影响到现行的教育模式以及教育理念，这种状况着实让人担忧。毋庸质疑，能够在考试作文中做到取材新颖、立意独特、形式别致，这并非坏事，但是，如果不考虑文体的特殊规定性，一味地追求内容的前卫、形式的奇特，那就未必能够写出优秀的文章。更何况，并不是所有的学生都具有自如地驾驭语言的能力，因此，中学生的写作应该在鼓励创新的同时讲求文法。
总之，“文无定法，有大法。”在中学生的创新写作过程中，既要鼓励在一定的规范下进行大胆创新，又要合乎文之大法，合乎文之为文的内在规定性。