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《密度》这节课是一节典型的物理概念课。这节课主要有三个基本环节：
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“密度”概念教学的几点启示
【摘 要】
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《密度》这节课是一节典型的物理概念课。这节课主要有三个基本环节： 一、密度概念的引出； 二、密度的公式、单位； 三、密度的应用。 其中建立密度的概念是本节课的难点。以往上这节课，我一般都是利用课本上的引入方法，首先用“想想议议”中让学生用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块的质量，使学生认识到体积相同的不同物质的质量不同，然后，探究“同种物质的质量和体积的关系” ，实验后，通过图像的方法找出
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2011年17期
其他文献
【摘 要】 新课程改革后，课堂的导入开始变得越发重要了。设计并组织好一堂生物课的导入，直接关系到这堂课的教学质量；同时导入的好坏也是评判一节课成功与否的重要标准。因此，恰当到位、巧妙富有吸引力的导入往往能使学生对教师的当堂课“一见钟情”。本文将从笔者多年的教学经验出发，谈谈生物教学的导入艺术。 【关键词】 生物 导入技能 新课程 自新课程改革后，生物课课堂的导入越来越被教师所重视。一堂课的
万有引力定律揭示了自然界中物体间普通存的一种基本相互作用规律和行星运动的本质原因，从此把地上运动和天上的运动联系了起来。万有引力定律的具体应用有：根据其规律发现新的天体，测天体质量，计算天体密度，研究天体的运动规律，同时也是现代空间技术的理论基础。此部分也是教学的难点。学生学习此部分内容时普遍反映公式变化较多，关系复杂。根据本人实践感觉到，在教学中如能让学生注意弄清以下几个问题，就可以很好地掌握这
【摘 要】 目前的高中生物教学强调科学和生活间的联系，注重学生进行自主探究学习，改变了原有的教学模式。情境教学法是高中生物教学落实新课改要求的有效途径之一，笔者在本文中就情境教学法总结了创设情境三个原则，探讨和归纳了情境教学法在高中生物教学中的具体应用。 【关键词】 学习 情境教学法 高中生物教学 应用 情境教学法是教师有针对性的创设形象生动的情境，带给学生体验以更好的学习。情境的创设多源
【摘 要】 如何在短时间内让学生掌握更多的知识，使学过的知识形成体系，并取得优异的成绩，结合近几年的教学实践和自己对高考考点的认识，谈谈高考生物备考复习的策略。 【关键词】 高考 生物 备考策略 高考复习是生物教学中一个非常重要的环节，如何在短时间内让学生掌握更多的知识，使学过的知识形成体系，并进一步融会贯通，是值得我们研究的一个课题。结合近几年的教学实践和自己对高考考点的认识，谈谈高考生
【摘 要】 生物科学史是人类探究生命奥秘的整个科学研究过程。人类对生命活动规律的认识是通过一系列的科学实验逐步形成的，体现了严谨的逻辑思维和系统的知识结构，蕴含着丰富的科学研究方法。因此，应用生物科学史开展教学能对生物学难点的突破起到独特的作用。 【关键词】 科学史 初中生物教学 突破难点 科学史在科学教育中的重要作用已日益彰显，把科学史的有关内容纳入科学课程中以提高科学教育的质量，已成为