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由于日常亲情互动的缺失，农村外出务工父母与留守子女间存在一种“心灵沟通陌生化”倾向，导致了许多留守儿童成为了潜质生。他们基础薄弱，调皮多事，难以管教。尤其是一受到不当的刺激，就易表现出强烈的逆反心理，与老师对着干，自暴自弃。遇到这样逆反心理强、脾气倔强的潜质生，教师要善于运用“通情达理”的策略，尊重潜质生，让他心悦诚服地接受教育。正如泰戈尔所说，“不是槌的击打，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”。