传统教育教学遵循一定的程序模式，教师注意力集中在自己所“教”的内容上，而无暇顾及学生实际“学”的情况。课上45分钟将安排好的内容讲完就算万事大吉，课后布置几道作业就了事。教师没有机会与学生进行教学交流，听取学生的意见；即使有学生想与老师交流，也是没有机会。在传统教育模式下，考试分数直接决定了学生的在校地位，至于学生的全面素质却被忽视了。很长时间，大家总是很关注教师课堂上的智慧，而对学生的反应关注不够。翼城四中又是如何创新课改之路激发课堂活力的呢？
　　一、变教案为学案，打造实效课堂
　　围绕本校办学宗旨，提升教育教学质量，结合本校实际情况，学校经过反复研究，探讨改变了以往由教师为中心的教案，变为以学生为主体的学案，学案设计科学合理，遵循教育教学规律，符合学生认知特点。学什么，让学生明确本节课要学习的内容，怎样学，使学生在教师的指导下掌握学习的方法；教什么，让教师心中明确本节课知识点中哪些可能是学生要出现的问题，怎样教，让教师提前准备好解决这些问题的办法和技巧；练什么，让学生明确本节课练习内容，怎样练，使学生在多种多样的练习中得到方法和能力的巩固和提高；思什么，使教师在教学后反思本节课教学得失，怎样改，让教师在今后的教学中悟出改进的办法和采取的措施。
　　二、落实当堂训练，实现堂清日清
　　长期以来教师独霸课堂，作业个个全对，考试人人不会，老师烦恼，学生烦恼，家长忧虑的现象几乎成为学校的一大“亮”点，校长一班人从解决学生作业入手，唤起学生的求知欲，要求教师少讲精讲，学生当堂进行训练，反馈真实学情，也解决了学生课后负担重，盲目抄袭，敷衍了事的这一病态。
　　三、开展培优补差，全面提升成绩
　　根据学情和学校的实际，校委会决定利用下午课外活动时间，分年级对不同层次的学生开展培优补差工作，由教务处制定具体实施方案，各班根据历次考试成绩确定培优对象和弱课学生名单，各年级学科组在调查问卷的基础上制定本学科培优补差计划，确定人员、确定时间、确定地点、确定内容，授课教师有备课、有记录、有反馈，做到一日一查、一日一结、一月一跟踪、一学期一奖励，从而使优生更优，弱课学生有机会补救，形成奋发向上的学习氛围。
　　四、人手一册备忘录，温故而知新
　　为了使学生对所学的知识进行系统条理的梳理，得到很好的复习与巩固，做到温故而知新，我校要求人手一本备忘录，平时把各科重难点内容，自己不易记住的内容及容易忘记的内容整理到备忘本上，让学生利用开会前、上操前等闲暇空余时间，边角余料时间及考前时间，进行及时复习巩固，做到常记常新，心中有数。
　　五、搭建比武擂台，强化竞争意识
　　学校设置专项表格，内容有挑战对象、挑战宣言、挑战人及目标跟踪管理制，目的是给学生以信心鼓励，便于形成班级与班级之间、学生与学生之间的竞争意识，利于学生形成良好的学习习惯，增强班级凝聚力，有效促进学生成长。