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书目推荐：新课标指定小学生必读书目，金波著《乌丢丢的奇遇》
书目介绍：乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫。在寻找布袋爷爷和珍儿的旅程中，各种有趣的事情，也让他懂得了许多爱，他给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，他懂得用爱滋养生命，他用爱回报生命，所以他的生命变得鲜活。为了让自己更完美，乌丢丢最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。这个故事教会我们如何去爱，去接纳，去奉献。
阅读范围：整本书（每天一个章节，每周最后一天展示。）
温馨提示：
1.不认识的字查字典，也可请教爸爸妈妈，还可以跳过去，不影响理解故事即可。
2.展示方式：只选择其中的一到两个保证质量完成即可。
3.各种制作和图画，可在网上自查资料进行脑补，没有最好，只有更好。
第一阶段（第一周）
一、阅读范围：1-70页
二、阅读要求及目标：
1.能进入故事中去，感受到童话故事的的趣味。2.可以通过朗读、扮演角色表演等方式，理解童话人物的想法和情绪。3.可以试着猜想接下来的故事，有想继续读下去的迫切想法。4.有自己喜欢的段落，能讲给别人听。
三、阅读方式：亲子共读。
1.两人或者三人，一人一个自然段。2.一起共读。3.尝试和父母配乐分角色朗读。
四、展示方式：
1.根据要求填充阅读卡。2.亲子共读。3.为童话中的人物做明信片、肖像画。（规格：10cm×15横版，画面美观，内容符合原文，可创新。）4.做阅读记录卡。（爸爸妈妈也可写下阅读心得）
五、具体安排：
星期一第一章，整理书柜，展示书柜。为亲子共读做好准备。思考：小脚丫的神秘之处。星期二第二章，手绘图 文字：“乌丢丢”的名字从何而来，“独脚大侠”有什么本领，还有“丑娃”，他们是三个人物吗？星期三第三章，讨论：你能感觉到“诗篓子”的自豪吗？从哪些语句中感受到了，读出“诗篓子”的自豪。星期四第四章，討论：你有过好朋友吗？你们有过共同值得回味的经历吗？分享一下。星期五第五章，讨论：可人七姐妹体会到的快乐是什么样的？你有快乐的时候吗？当时心理想什么？星期六第六章，手绘图 文字：多宝阁上的珍藏品都有什么？想象下，他们是如何排列的？星期日整理、上交展示资料。
第二阶段（第二周）
总结第一阶段：活动开展以来，孩子们采取小黑板自愿打卡，共收到作品近三百份，都参与了进来。有亲子共读的、有自己独立读的、有手绘的情景图、还有和家长一起表演的故事剧。形式丰富。第一阶段比较理想。
达到预定目标，还有意外收获：家长之间相互学习对亲子共读有了新的认识，发现孩子的阅读水平与教学要求的距离，在共读的形式、方法和目的、以及如何帮助孩子提高阅读能力方面，家长能找原因，想办法，以及为解决问题而思考，让人其惊喜。
一、阅读范围：71-141页
二、阅读要求及目标：
1.把自己喜欢的段落，主动讲给别人听;2.猜想接下来的故事，迫切希望能读完整本书;3.把自己的朗读录下来，我们班可以做一份精美视频合集;4.读到精彩处，给原文画插图，符合原文的意境（A4纸张大小）;5.为《乌丢丢的奇遇》做一份手抄报（图文并茂，画面丰富）。
三、阅读方式：
1.亲子共读（可与第一阶段相同）;2.独立阅读;3.和父母交流。
四、展示方式：
1.讲故事;2.朗读视频;3.原文配图;4.手抄报（图文并茂，符合内容）;5.做阅读记录卡。
五、具体安排：
星期一第七章：1.讨论：远行的第一天，为什么就乌丢丢名声大作，所到之处，无人不知呢？2.手绘图 文字：有自己感兴趣的情景吗？或者你能想象到的，可以画一画哟！星期二第八章：1.手绘图 文字：闭上眼睛想一想，蝴蝶逆风飞舞的情景，可以画一画哟！2.讨论：蝴蝶为什么要逆风飞舞？星期三第九章：1.讨论：小姑娘种的鸡蛋到底发芽了没有？真能结出果实吗？我猜……2.手绘图 文字：如果你认为小姑娘种的鸡蛋能发芽、开花、结果，那回事什么样子呢？可以画一画哟！星期四第十章：讨论：“走”“爬”“跳”有什么区别，想一想，搜索资料：哪些动物没有脚？世界上存在一只脚的动物吗？动物脚的多少和爬行的速度有关吗？星期五第十一章：①说一说：（129页）叶子上的雨珠还像什么呢？（136页）还有谁挤进来了，蘑菇伞又大了一圈。②给你留下深刻印象的场景可以画出来哟！星期六整理展示。星期日上交展示。
第三阶段（第三周）
总结第二阶段：
本阶段总共上传作品三百多份，与第一阶段相比，学生积极主动了许多，作品也多了起来，亲子共读视频中，家长重视度高了，作品质量也提高了。很多家长还随附上自己的感受。不仅仅提高了学生的阅读能力，对家庭阅读更有方法指导，提高了家长对孩子的关注。
一、阅读范围：142页——完
二、阅读要求及目标：
①有自己喜欢或者佩服的人物，能说出理由;②尝试用思维导图做出人物的轨迹（心情、行为、地点的变化均可）;③能把自己的朗读录下来，做成精美的视频。（班级做合集。）;④为乌丢丢和吟痴老诗人，做好人推广海报。（A4纸张大小）;⑤做一份有关《乌丢丢的奇遇》好书推荐手抄报。（书目内容，推荐理由，图文并茂，画面丰富鲜艳。）。
三、阅读方式：独立阅读。
四、展示方式：
1.做阅读记录卡;2.思维导图;3.朗读视频;4.好人推广海报。
五、具体安排：
星期一第十二章，讨论：你有梦想吗？是什么样的梦想？具体说一说你的梦想如何实现，实现后你会怎么样？星期二第十三章，手绘 文字：口述布袋老爷爷坟前大家跳舞的场面。画出来吧，为精彩的展示积累素材;星期三第十四章，这一章节中那个场面给你留下了深刻的印象，试着画出来吧！星期四尾声，回想这本书里的人物，你能想起谁？整册书里的故事你能用几句话讲出来吗？试着画个思维导图吧，它能让你梳理的更清晰！星期五：“尾声”的“尾声”-结束;星期六：成果展示。
书目介绍：乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫。在寻找布袋爷爷和珍儿的旅程中，各种有趣的事情，也让他懂得了许多爱，他给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，他懂得用爱滋养生命，他用爱回报生命，所以他的生命变得鲜活。为了让自己更完美，乌丢丢最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。这个故事教会我们如何去爱，去接纳，去奉献。
阅读范围：整本书（每天一个章节，每周最后一天展示。）
温馨提示：
1.不认识的字查字典，也可请教爸爸妈妈，还可以跳过去，不影响理解故事即可。
2.展示方式：只选择其中的一到两个保证质量完成即可。
3.各种制作和图画，可在网上自查资料进行脑补，没有最好，只有更好。
第一阶段（第一周）
一、阅读范围：1-70页
二、阅读要求及目标：
1.能进入故事中去，感受到童话故事的的趣味。2.可以通过朗读、扮演角色表演等方式，理解童话人物的想法和情绪。3.可以试着猜想接下来的故事，有想继续读下去的迫切想法。4.有自己喜欢的段落，能讲给别人听。
三、阅读方式：亲子共读。
1.两人或者三人，一人一个自然段。2.一起共读。3.尝试和父母配乐分角色朗读。
四、展示方式：
1.根据要求填充阅读卡。2.亲子共读。3.为童话中的人物做明信片、肖像画。（规格：10cm×15横版，画面美观，内容符合原文，可创新。）4.做阅读记录卡。（爸爸妈妈也可写下阅读心得）
五、具体安排：
星期一第一章，整理书柜，展示书柜。为亲子共读做好准备。思考：小脚丫的神秘之处。星期二第二章，手绘图 文字：“乌丢丢”的名字从何而来，“独脚大侠”有什么本领，还有“丑娃”，他们是三个人物吗？星期三第三章，讨论：你能感觉到“诗篓子”的自豪吗？从哪些语句中感受到了，读出“诗篓子”的自豪。星期四第四章，討论：你有过好朋友吗？你们有过共同值得回味的经历吗？分享一下。星期五第五章，讨论：可人七姐妹体会到的快乐是什么样的？你有快乐的时候吗？当时心理想什么？星期六第六章，手绘图 文字：多宝阁上的珍藏品都有什么？想象下，他们是如何排列的？星期日整理、上交展示资料。
第二阶段（第二周）
总结第一阶段：活动开展以来，孩子们采取小黑板自愿打卡，共收到作品近三百份，都参与了进来。有亲子共读的、有自己独立读的、有手绘的情景图、还有和家长一起表演的故事剧。形式丰富。第一阶段比较理想。
达到预定目标，还有意外收获：家长之间相互学习对亲子共读有了新的认识，发现孩子的阅读水平与教学要求的距离，在共读的形式、方法和目的、以及如何帮助孩子提高阅读能力方面，家长能找原因，想办法，以及为解决问题而思考，让人其惊喜。
一、阅读范围：71-141页
二、阅读要求及目标：
1.把自己喜欢的段落，主动讲给别人听;2.猜想接下来的故事，迫切希望能读完整本书;3.把自己的朗读录下来，我们班可以做一份精美视频合集;4.读到精彩处，给原文画插图，符合原文的意境（A4纸张大小）;5.为《乌丢丢的奇遇》做一份手抄报（图文并茂，画面丰富）。
三、阅读方式：
1.亲子共读（可与第一阶段相同）;2.独立阅读;3.和父母交流。
四、展示方式：
1.讲故事;2.朗读视频;3.原文配图;4.手抄报（图文并茂，符合内容）;5.做阅读记录卡。
五、具体安排：
星期一第七章：1.讨论：远行的第一天，为什么就乌丢丢名声大作，所到之处，无人不知呢？2.手绘图 文字：有自己感兴趣的情景吗？或者你能想象到的，可以画一画哟！星期二第八章：1.手绘图 文字：闭上眼睛想一想，蝴蝶逆风飞舞的情景，可以画一画哟！2.讨论：蝴蝶为什么要逆风飞舞？星期三第九章：1.讨论：小姑娘种的鸡蛋到底发芽了没有？真能结出果实吗？我猜……2.手绘图 文字：如果你认为小姑娘种的鸡蛋能发芽、开花、结果，那回事什么样子呢？可以画一画哟！星期四第十章：讨论：“走”“爬”“跳”有什么区别，想一想，搜索资料：哪些动物没有脚？世界上存在一只脚的动物吗？动物脚的多少和爬行的速度有关吗？星期五第十一章：①说一说：（129页）叶子上的雨珠还像什么呢？（136页）还有谁挤进来了，蘑菇伞又大了一圈。②给你留下深刻印象的场景可以画出来哟！星期六整理展示。星期日上交展示。
第三阶段（第三周）
总结第二阶段：
本阶段总共上传作品三百多份，与第一阶段相比，学生积极主动了许多，作品也多了起来，亲子共读视频中，家长重视度高了，作品质量也提高了。很多家长还随附上自己的感受。不仅仅提高了学生的阅读能力，对家庭阅读更有方法指导，提高了家长对孩子的关注。
一、阅读范围：142页——完
二、阅读要求及目标：
①有自己喜欢或者佩服的人物，能说出理由;②尝试用思维导图做出人物的轨迹（心情、行为、地点的变化均可）;③能把自己的朗读录下来，做成精美的视频。（班级做合集。）;④为乌丢丢和吟痴老诗人，做好人推广海报。（A4纸张大小）;⑤做一份有关《乌丢丢的奇遇》好书推荐手抄报。（书目内容，推荐理由，图文并茂，画面丰富鲜艳。）。
三、阅读方式：独立阅读。
四、展示方式：
1.做阅读记录卡;2.思维导图;3.朗读视频;4.好人推广海报。
五、具体安排：
星期一第十二章，讨论：你有梦想吗？是什么样的梦想？具体说一说你的梦想如何实现，实现后你会怎么样？星期二第十三章，手绘 文字：口述布袋老爷爷坟前大家跳舞的场面。画出来吧，为精彩的展示积累素材;星期三第十四章，这一章节中那个场面给你留下了深刻的印象，试着画出来吧！星期四尾声，回想这本书里的人物，你能想起谁？整册书里的故事你能用几句话讲出来吗？试着画个思维导图吧，它能让你梳理的更清晰！星期五：“尾声”的“尾声”-结束;星期六：成果展示。