小睿是我班最特别的孩子，专横、霸道、易怒，人送外号“惹不起”。
　　记得有一次，他与同班的另一名男生在学校的大堂里打乒乓球，那个男生不小心把乒乓球打飞了，结果被他打得鼻青脸肿。
　　还有一次，他跟同桌小浩不知道在讨论什么问题，说着说着就吵了起来。他竟抓起铅笔盒，狠狠地砸在了小浩的头上，小浩顿时鲜血直流。
　　以前的任课老师们这么评价小睿：这哪像个学生啊，简直就是一枚“隐形炸弹”，不知什么时候就会爆炸。然而，就是这么一颗“隐形炸弹”，这学期挂在了我的班上。我无法逃避，更不能置之不理，我必须想办法拆除它。
　　拆弹可不是一件容易的事，必须是专业技术人员才能操作。但是，只要拆除了炸弹的引信，炸弹就再也不会爆炸了。可小睿这颗炸弹的引信在哪儿呢？
　　带着满腹的疑惑，我约见了小睿的妈妈，从他妈妈的口中得知：小睿从小生活在一个并不和睦的家庭里，爸爸脾气非常暴躁，经常和妈妈吵架，对他更是非打即骂，长大一点，与父亲的关系越来越僵，甚至一见面就吵。
　　听着妈妈含泪的诉说，我似乎找到了问题的答案。归根溯源，他的这种攻击性行为源自他的父亲，因为父亲平时对他的教育以打骂为主，所以小睿一遇到不顺心或不如意的事情，就会自然而然地效仿父亲，以为暴力可以解决一切。
　　“引信”找着了，我下定决心：要改变孩子，先改变孩子的爸爸。于是，我走进了他的家。
　　一说起孩子，爸爸顿时无语，只是低着头抽烟。我从“养不教，父之过”讲到“有其父必有其子”，晓之以理，动之以情，让他明白“家长是孩子的第一任老师”。一次，两次，三次，孩子的爸爸终于流下了愧疚的泪水，答应改变自己的态度。
　　对待小睿，我采取了以柔克刚的策略。当小睿再次违反纪律的时候，我不再急躁、冲动，而是努力控制好自己的情绪，用委婉的语气耐心与他交谈。渐渐地，我发现他愿意接近我并开始听我的话了。记得有一天早晨，我在校门口值班，从来不跟人打招呼的他竟笑着对我说：“姚老师，早上好！”这让我感到非常意外，也异常兴奋，我一把把他拉过来，搂在怀里，高兴地对他说：“今天你真棒！”他不好意思地跑开了。
　　从那以后，小睿明显地开朗了许多。课间休息，我故意拉着他的小手在操场上兜一圈儿，有时候什么话也不说，只想让他默默感受我对他的关爱；有时讲个小故事给他听，让他自己揣摩其中的道理。
　　功夫不负有心人，小睿真的变了，放学留堂，他不再发火；看到老师，能主动问候；与同学也学会了融洽相处……
　　“隐形炸弹”拆除了，老师们都向我投来赞许的目光，但我并没有沾沾自喜，因为我知道，在我的从教生涯中，还会有更多的“隐形炸弹”等着我去拆除，我会继续努力，将自己锤炼成一名优秀的拆弹专家。