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文章以上海第二工业大学为例,首先阐述了高本贯通教育视角下“计算方法”课程教学中存在的问题,然后分析了高本贯通学生学情,最后论述了高本贯通教育视角下“计算方法”课程教学实践,包括合理修订教学大纲、优化教学内容、采用基于微课的翻转课堂教学模式、拓展课外线上教学环节、完善教学评价体系.
高本贯通教育视角下“计算方法”课程教学实践——以上海第二工业大学为例
【摘 要】
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文章以上海第二工业大学为例,首先阐述了高本贯通教育视角下“计算方法”课程教学中存在的问题,然后分析了高本贯通学生学情,最后论述了高本贯通教育视角下“计算方法”课程教学实践,包括合理修订教学大纲、优化教学内容、采用基于微课的翻转课堂教学模式、拓展课外线上教学环节、完善教学评价体系.
【机 构】
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上海第二工业大学文理学部,上海,201209
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2022年3期
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