论文部分内容阅读
【摘要】高中英语无论是从词汇、语法还是句子上都明显比初中难，而高中阅读中的词汇也明显比初中多，有的时候一个阅读中的新词汇占30%左右，这就增加了学生的阅读难度，从而影响了学生的英语阅读兴趣，如何提高高中英语阅读能力成为当下英语教学的一大难题，本文通过多年的教学经验提出几点提高学生阅读能力的意见。
【关键词】高中英语 阅读能力 阅读兴趣
一、整合课程资源
教材是教师教学的工具，但是“尽信书则不如无书”。因此教师在教学的过程中怎么使用教材则要看教师的素养和能力了。因此，我认为教师一定要善于整合教材，将教材中的资源进行整合，才可以使教学质量提以提高。其次是教师要与学生多接触，听听学生想卞什么，感受乳胶和心声，将教材与实际紧密结合起来，寻找适合学生学习的资料。
学生在学习英语的时候一般存在两种水平，即现在的学习水平指学生独立学习是能够解决问题的水平，另一种则是学生可以达到的可提高的水平，这就需要通过教师的引导与教学可能达到的水平，也是通常所说的潜能。因此教师在选择教材的时候一定要着眼于学生的最近发展区，将学生学习的积极性调动起来，帮助学生达到一定的高度。
二、提高阅读能力的策略
1.兴趣是最好的老师。想要培养学生阅读能力首先得让学生产生对兴趣，因此在高中英语教学的过程中一定要根据高中生的心理特点、生理特点和生活规律为学生营造生动活泼的教学氛围，让学生在这种轻松的学习环境下调动自己的学习积极性与主支性，端正学习动机，带动学生以最佳的学习状态投入到英语阅读的学习中来。因此在教学中一定要注意阅读知识的导入，以独特的思维和吸引人的教学方式来吸引学生的注意力，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。因为当前的教学可以使用多种现代化的辅助教材，多媒体就是其中的一种非常突出的辅助教学方式，如可以利用多媒体自身具备的音、像、图结合的特点为学生营造一个真实的情境，让枯燥的英文变得活泼生动起来，这样可以在短时间内抓住学生的眼球，带动学生以最最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来。
2.利用多種方式提高学生的词汇量。通过多年的教学我发现学生最大的阅读障碍就是词汇量的不足，学生因为词汇量而影响在阅读文章中的信息的获得，从而影响学生对英语阅读的兴趣。因此扩大词汇量则成为当下解决学生阅读的重要部分。（1）学生要有意识的确记忆单词。要求学生每天记下多少个单词，每天都不间断，这样学生就可以将单词背得更加扎实了；（2）为学生备一个单词卡片，利用一切零碎时间拿出来记单词；（3）背诵单词一定要讲究方法。学生在一定的语言环境中是完全可以将词语记下来的，也就是说背的单词完全可以在特定的环境下将其意思与单词的用法全记下来。同时根据单词的特殊结构来记单词也是一种方法，如加前缀或后缀的词都可以成为单词记忆的方法。
3.培养学生的阅读技巧。有的学生可能词汇量已经达标了，但是面对一篇阅读材料时却感到无从下手，对文章的分析也不够透彻，有时还会偏离作者的主思想，虽然做了很多努力但是却没有达到相应的效果。如何才能让学生做到按照正确的方法去阅读取得相应的效果呢，本文做了如下几点分析：（1）先关注一篇文章的主题句或主题段。因为一篇文章的主题段一定是首段或尾段，如果是一句话也一定是文章每一段的第一句或最后一句。通过对文章的主题段和主题句的分析，对文章的体裁或文章的中心思想进行整体的把握。只有这样才会提高学生的自信，为展开进一步的阅读做好铺垫工作。（2）培养学生查找关键词的能力。在进行英语阅读的时候，没有完全的民必要将注意力集中到每个词或短语上，固然单词或短语可以帮助我们理清文章的脉络或线索，所经我们一定要帮助学生提高查找关健词。（3）培养学生的推理能力。学生在阅读一篇文章的时候，思维不能只停留在文章表面表达的意思，还应当对文章进行逻辑推理，这就要求学生一定能够把握好其中的逻辑关系，通过文章出现的各种逻辑词来推理出文章可能要表达的思想与目的。（4）培养学生的猜词的能力。因为一篇文章中的单词不可每学生都会认识，但是一些单词会因为学生对文章有大体的了解而不会影响学生对文章的理解，但是其中的一些单词或短语则需要通过上下文的理解对单词的词意进行分析和解读，否则将会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读的时候养成对不认识的单词或词组有根据的猜测，从而理解文章的意思。（5）限时阅读训练。这项训练是对一些学生存在的做阅读题慢，效率低而且准确率不高的现象而进行的。教师可以根据一篇一定单词数量的文章让学生阅读，然后要求学生在一定的时间内完成，当然时间还需要根据材料的难易程度来调整，这样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。
4.多做课外阅读。阅读能力的培养需要多读才能培养起来，因此培养英语阅读还需要长期的反复的练习与实践，只有读得多，才会知道的多，阅读能力提高的就越快。因此英语教师在教学的时候不能只局限于英语的课上阅读，还应当注意一些课外英语材料的阅读与理解。首先要选一些难度适中手材料加经练习，因为如果材料太简单，没有难度则达不到阅读训练的效果，材料太难学生读起来费力，会使学生失去阅读的兴趣，对孩子阅读理解的提高没有任何好处。一般生词率在3-4%之间正好，不但中以提高阅读理解还可以增加词汇量。另外阅读材料还需要从不同的角度广泛选取，不限制体裁。也就是说只要能够提高学生的阅读能力，可以选择一些趣味性或其他一切可能提高学生阅读能力的文章。
综上所述，高中英语阅读能力的提高需要长期不断的努力才能提高，这是一个不断进步的过程，只有课上努力积累，不断的扩大单词量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，学生就会在阅读的过程中不断的突破，从而体会到阅读带来的乐趣。
参考文献：
[1]边境.对提高高中英语阅读能力策略的几点探讨[J].中学英语之友：综合版.2011（10X）.
【关键词】高中英语 阅读能力 阅读兴趣
一、整合课程资源
教材是教师教学的工具，但是“尽信书则不如无书”。因此教师在教学的过程中怎么使用教材则要看教师的素养和能力了。因此，我认为教师一定要善于整合教材，将教材中的资源进行整合，才可以使教学质量提以提高。其次是教师要与学生多接触，听听学生想卞什么，感受乳胶和心声，将教材与实际紧密结合起来，寻找适合学生学习的资料。
学生在学习英语的时候一般存在两种水平，即现在的学习水平指学生独立学习是能够解决问题的水平，另一种则是学生可以达到的可提高的水平，这就需要通过教师的引导与教学可能达到的水平，也是通常所说的潜能。因此教师在选择教材的时候一定要着眼于学生的最近发展区，将学生学习的积极性调动起来，帮助学生达到一定的高度。
二、提高阅读能力的策略
1.兴趣是最好的老师。想要培养学生阅读能力首先得让学生产生对兴趣，因此在高中英语教学的过程中一定要根据高中生的心理特点、生理特点和生活规律为学生营造生动活泼的教学氛围，让学生在这种轻松的学习环境下调动自己的学习积极性与主支性，端正学习动机，带动学生以最佳的学习状态投入到英语阅读的学习中来。因此在教学中一定要注意阅读知识的导入，以独特的思维和吸引人的教学方式来吸引学生的注意力，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。因为当前的教学可以使用多种现代化的辅助教材，多媒体就是其中的一种非常突出的辅助教学方式，如可以利用多媒体自身具备的音、像、图结合的特点为学生营造一个真实的情境，让枯燥的英文变得活泼生动起来，这样可以在短时间内抓住学生的眼球，带动学生以最最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来。
2.利用多種方式提高学生的词汇量。通过多年的教学我发现学生最大的阅读障碍就是词汇量的不足，学生因为词汇量而影响在阅读文章中的信息的获得，从而影响学生对英语阅读的兴趣。因此扩大词汇量则成为当下解决学生阅读的重要部分。（1）学生要有意识的确记忆单词。要求学生每天记下多少个单词，每天都不间断，这样学生就可以将单词背得更加扎实了；（2）为学生备一个单词卡片，利用一切零碎时间拿出来记单词；（3）背诵单词一定要讲究方法。学生在一定的语言环境中是完全可以将词语记下来的，也就是说背的单词完全可以在特定的环境下将其意思与单词的用法全记下来。同时根据单词的特殊结构来记单词也是一种方法，如加前缀或后缀的词都可以成为单词记忆的方法。
3.培养学生的阅读技巧。有的学生可能词汇量已经达标了，但是面对一篇阅读材料时却感到无从下手，对文章的分析也不够透彻，有时还会偏离作者的主思想，虽然做了很多努力但是却没有达到相应的效果。如何才能让学生做到按照正确的方法去阅读取得相应的效果呢，本文做了如下几点分析：（1）先关注一篇文章的主题句或主题段。因为一篇文章的主题段一定是首段或尾段，如果是一句话也一定是文章每一段的第一句或最后一句。通过对文章的主题段和主题句的分析，对文章的体裁或文章的中心思想进行整体的把握。只有这样才会提高学生的自信，为展开进一步的阅读做好铺垫工作。（2）培养学生查找关键词的能力。在进行英语阅读的时候，没有完全的民必要将注意力集中到每个词或短语上，固然单词或短语可以帮助我们理清文章的脉络或线索，所经我们一定要帮助学生提高查找关健词。（3）培养学生的推理能力。学生在阅读一篇文章的时候，思维不能只停留在文章表面表达的意思，还应当对文章进行逻辑推理，这就要求学生一定能够把握好其中的逻辑关系，通过文章出现的各种逻辑词来推理出文章可能要表达的思想与目的。（4）培养学生的猜词的能力。因为一篇文章中的单词不可每学生都会认识，但是一些单词会因为学生对文章有大体的了解而不会影响学生对文章的理解，但是其中的一些单词或短语则需要通过上下文的理解对单词的词意进行分析和解读，否则将会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读的时候养成对不认识的单词或词组有根据的猜测，从而理解文章的意思。（5）限时阅读训练。这项训练是对一些学生存在的做阅读题慢，效率低而且准确率不高的现象而进行的。教师可以根据一篇一定单词数量的文章让学生阅读，然后要求学生在一定的时间内完成，当然时间还需要根据材料的难易程度来调整，这样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。
4.多做课外阅读。阅读能力的培养需要多读才能培养起来，因此培养英语阅读还需要长期的反复的练习与实践，只有读得多，才会知道的多，阅读能力提高的就越快。因此英语教师在教学的时候不能只局限于英语的课上阅读，还应当注意一些课外英语材料的阅读与理解。首先要选一些难度适中手材料加经练习，因为如果材料太简单，没有难度则达不到阅读训练的效果，材料太难学生读起来费力，会使学生失去阅读的兴趣，对孩子阅读理解的提高没有任何好处。一般生词率在3-4%之间正好，不但中以提高阅读理解还可以增加词汇量。另外阅读材料还需要从不同的角度广泛选取，不限制体裁。也就是说只要能够提高学生的阅读能力，可以选择一些趣味性或其他一切可能提高学生阅读能力的文章。
综上所述，高中英语阅读能力的提高需要长期不断的努力才能提高，这是一个不断进步的过程，只有课上努力积累，不断的扩大单词量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，学生就会在阅读的过程中不断的突破，从而体会到阅读带来的乐趣。
参考文献：
[1]边境.对提高高中英语阅读能力策略的几点探讨[J].中学英语之友：综合版.2011（10X）.