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国家新一轮基础教育课程改革不仅仅是课程、教材或教学方法上的变革,而是由一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的整体的改革,其实质是一场学校文化变革的过程.因此,新课程的实施过程就是推进学校文化重建的过程.在南安课改实验区,我们欣喜地看到了学校文化在逐步重建.
课程改革与学校文化重建——福建南安课改实验区的调研报告
【摘 要】
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国家新一轮基础教育课程改革不仅仅是课程、教材或教学方法上的变革,而是由一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的整体的改革,其实质是一场学校文化变革的过程.
【机 构】
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福建师范大学
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2004年8期
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摘 要： 作者通过对490名高职教师组织感的研究，得出如下结论：高职中教师组织认同感在从教学校的示范等级、收入状况、教授年级方面差异显著；在是否担任辅导员方面差异边缘显著；在不同性别、年龄、学历、职称、教龄、婚姻状况上差异不显著。 关键词： 高职教师 组织认同感 影响因素 对组织认同感（Organizational Identification）的研究源于上世纪80年代的西方组织理论学者。近些