【摘要】教育改革促使初中英语的教学方式发生改变，以此来提升初中的教学水平，促使学生综合素质的提高。将多媒体应用到初中英语课堂中，教师可以充分利用教学课件来改善教学效果，通过声音、图片、视频与网络技术的结合，切实提高英语课堂教学效率。基于此，文章就初中英语的多媒体教学模式进行多元化构建展开分析，旨在促使多媒体教学模式向着多元化构建的方向发展，使得初中英语教学效果得到保障，为学生的英语水平的提升提供助力，希望通过本文的研究可以为同行工作者提供借鉴意义。

【关键词】多元化构建;初中英语;多媒体教学

引言：

互联网技术的发展，为初中教学方式提供诸多助力，使得初中教育质量得到一定程度的提升。由于应试教育的影响，初中英语虽然采用多媒体模式开展教学活动，但是其对于教学效果和学生素质培养的作用有限，对于学生的健康成长难以起到推动作用[1]。因此就要对多媒体教学方式进行优化和创新，促使多媒体教学向着多元化构建的方向发展，以此促使初中英语教学水平的提升，使得学生的英语成绩得到显著提升，进而提升学生综合素质，使得学生成长为国家发展所需要的人才。

一、构建英语多媒体教学内容的多元化

在经济全球化趋势的影响下，国民对英语的需求逐渐增多，因此就要从学生阶段开始重视学生的英语素质的培养，以此为学生未来的发展提供助力。因此在这个因素的要求下，就要优化初中英语多媒体教学内容，以此提升初中英语教学的质量[2]。老师在这时开展的英语教学活动就要以多媒体技术为辅助，然后把眼光放长远，不能单单局限于课本教材的内容，还要通过多个方面了解西方文化，进而降低学生学习英语的难度。比如，在学习第八单元“English Around the World”的内容时，如果单纯地依靠课本所述，让学生记住这方面的知识点较为困难。因为说英语的国家较多，要想使得学生精准的知道每个国家的相关内容，那么就可以借助多媒体，对教材内容进行展示，同时还可以补充相关的知识，以此扩展学生的英语知识储备量，进而使得学生的英语素质得到提升。

二、利用多媒体收集教案资料，奠定良好的教学基础

将多媒体应用到初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体搜集更多与教学目标、教学内容相符的教案资料，将更多信息传递给学生，不仅可以让学生学习到更多知识，还可以为后续的课堂教学奠定良好基础[3]。对于语言类学科而言，任何一门语言都无法脱离其国家的文化背景，在英语教材中，很多内容都涉及英美文化、风俗以及历史背景，学生在学习的过程中，只有对这些背景有了一定的了解，才能对英语有一个更好的理解，更好地展开英语学习。但在传统教育模式下，受教学方式、教育条件的影响，教师往往都是利用语言来简单地向学生阐述背后的文化背景，在这一情况下，学生很难对文化背景有一个透彻的了解。而利用多媒体教学则可以让学生在有限的课堂时间内通过图片、视频等内容更多地了解相关文化背景，为后续的学习奠定良好的基础。

三、利用多媒体创设情境，培养学生学习兴趣

情境教学法是现代教育背景下衍生出的一种新型、高效的教学方法，如今已经在英语课堂中得到广泛的应用，且收获了较好的教学效果。所谓情境创设，实际上就是教师结合教学目标与教材内容选择适合情境，之后将情境导入课堂中，该模式的应用可以有效激发学生的学习兴趣，加深学生的知识理解程度。情境教学法可以通过多种方式来展开，其中利用多媒体来展开情境创设是一种效果最为理想的方式。课堂上，教师可以利用图片、声音、视频等方式为学生创设适合的教学情境，吸引学生的注意力。与此同时，这种直观的教学情境还可以将抽象的文字变得更加形象、具体，便于学生理解，更好地带动学生的学习积极性。除此之外，在展开多媒体教学的过程中还可以实现语言教学环境的优化，为学生创造一个逼真的语言学习环境，这对提高学生的语言交际能力有重要作用。

四、利用多媒体展开词汇教学，提高学习效率

在初中英语教学过程中，利用多媒体培养学生的思维能力具有十分独特的效果。多媒体教学可以让学生对事物有一个更加清晰的感知，将抽象的内容变得具象化，以此活跃学生的思维，拓展他们的思维广度。在英语课堂上，为了更好地凸显学生在课堂上的主体地位，可以在教学内容的基础上对讲授的顺序进行灵活调整，丰富学生的思考内容，有效提高学生的参与度。在初中英语教学中，词汇教学是一项重要内容，同时也是英语学习的基础。但在词汇学习的过程中，学生也常常会感到枯燥无味。如何带领学生积极地投入词汇学习中已经成为现阶段教学中的一个重要问题。面对这一状况，教师可以利用多媒体进行单词展示，通过动画视频、图片等方式将读音相似、意思相近的单词整理到一起，学生通过对课件的观察，不仅可以有效提高自身的学习主动性，学习也会更加轻松。

五、善于运用多媒体，提高学生的口语水平

长期以来，由于受傳统应试教育的影响，我国英语教学过于注重学生书面知识及理论方面的培养，而忽视了口语交际能力，学生学习的是哑巴英语。这意味着英语教学模式需要转变，培养学生综合英语素质的方向需要转变。例如使用一些优秀的手机软件，给学生口语练习设置任务，在教师的监督下，通过在线打卡，这种方式更方便学生养成学习习惯。这个软件需要教师进行仔细的预先筛选，以避免对学生造成经济压力，并使他们更容易从软件的使用中获得积极的反馈。所以教师选择非常合适的软件，以确保学生在使用过程中能够得心应手，通过学生的每天打卡上下班，让学生逐渐养成积极学习、主动学习的习惯。当然，作为一名教师，应该设计合理的教学计划，逐步增加学习难度，让学生在练习的过程中，意识到自己的能力是不断提高的。

结束语

总而言之，通过本文的分析，使得我们明白重视英语教学的作用。同时要想使得英语教学效果得到保障，那么就要促使多媒体教学方式向着多元化构建的方向发展，使得初中英语教学水平显著提升，以此为学生英语素质提升奠定基础，进而使得学生向着综合并且全面型的人才发展，为其成为国家栋梁提供助力。

参考文献：

[1]吕晓婷.对多媒体辅助初中英语课堂教学的反思[J].中学生英语，2020（48）：163.

[2]饶运洪.初中英语教学中应用多媒体技术的探究[J].天津教育，2020（36）：52-53.

[3]杜苗苗.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2020（42）：44.