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随着网络信息技术的发展，文献载体形式已由纸质文献向电子文献方向上发展。电子文献的出现使传统文献的范围进一步扩大，文献的生产和传递更加迅速，知识信息的存储和利用更加便捷。学生足不出户，便能得到世界范围的信息资源。这为广大高校学生提供了获取公共信息的手段，也为学生迅速检索专业信息、及时了解专业动态，及时交流提供了极大的方便。因此，加强高校学生文献检索能力提高信息素养，其目的在于使学生具有掌握知识情报的意识，具有快速检索电子文献的能力，以便及时获取与利用文献，增强学生自学能力和研究能力，拓宽知识面，快速适应知识经济时代对人才的需求。提高信息素养，掌握基本的信息检索方法，是学生有效开展学习和研究不可缺少的一环。
一、电子文献的特点
电子文献是指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储到磁、光、电介质上。通过计算机网络阅读使用的文献，也称机读型文献，有些电子文献已经开始朝着多媒体的方向发展。电子文献的特点是内容新颖、信息量大、出版周期短、传递信息快、易更新、传播面广，时效性强，存取速度快，可以融文本、图像、声音等多媒体信息于一体，信息共享性好，易复制下载。它能及时反映国内外各学科领域的发展动态。因此，电子文献是高校学生十分重要和主要的信息源和检索对象。
二、学生电子文献检索内容
学生对电子文献的检索主要是对一次文献的检索。一次文献是作者以生产与科研工作成果为依据，创作、撰写形成的文献。内容比较新颖、详细、具体，是最主要的文献信息源和检索对象。二次文献是对一次文献信息进行加工、提炼、浓缩，而形成的工具性文献。它反映一次文献的外部特征和内容特征及其查找线索，将分散、无序的文献信息有序化、系统化，是文献检索的工具。三次文献是对一次文献和二次文献的内容进行综合分析、系统整理、高度浓缩、评述等深加工而形成的文献。如综述、述评、词典、百科全书、年鉴、指南数据库、书目等。三次文献的内容综合性强、信息量大，它既是检索的对象也是检索的工具。在文献信息的层次结构演变中，从一次文献到二次文献、三次文献，每个环节都不断融入了著者及文献工作者的创造性劳动，使文献信息得到鉴别、提纯，不断满足学生的各种需求。文献信息经过加工、整理、浓缩，从一次文献到三次文献的变化，是文献信息由博而约、由分散到集中、由无序到有序化的过程。文献信息内容随层次的变化逐步老化，但其可检性、易检性及可获得性在不断递增；文献信息的这一层次变化，会使学生获取信息变得有章可循、有径可问。
三、检索文献方式、方法
Internet的信息资源一般要通过信息的收集、整理、分类、索引，从而产生数据库以供检索。不同的检索工具所提供的检索方式不尽相同，有的对每一个词进行索引，有的只对题名、题头和最重要注释词语进行索引，有的则支持概念检索和词组检索。Internet上信息检索的范围，内容和形式已远远超出传统意义上的信息检索，我们可以通过检索获得文字、图像、声音、影像等各种不同类型的信息。一般情况下都是在一种交互界面下，键入被检索的信息的主题词、或词组，服务器会自动查询，并立即给出查询结果。被查询的信息可以是某一文件、索引、题目、摘要、程序、进一步检索途径。要想在浩如烟海的各类文献资料中检索到对学生学习有价值的文献，首先必须明确界定自己所需知识的范围和性质，确定搜寻的方向；其次要了解国内外主要文献的分布及各类文献的特色；三是要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。其实，电子目录都是用菜单方式分类列出的，一目了然。它比传统印刷式目录在查阅方面提供了很大的方便，文献检索方法多种多样，最基本的方法是顺查法，即按时间事件发生的先后顺序由远及近、由旧及新的查找方法，它一般使用于范围广泛、项目复杂、所需文献系统全面的课题、学术文献的普查。还有逆查法，一般适用于新文献的收集、比较研究；跟踪法，即以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作线索查找有关主题资料的方法。它一般适用于学生缺乏原始资料或者学生进行专题毕业论文写作研究的情况；综合查找法，将各种方法结合起来加以使用达到检索目的的方法。WWW超文本方式是进行检索阅读最简明的方法，这些方法经过简单的学习就可以掌握。通过Internet可查询到许多重要的学术类期刊和杂志，借助查询组织机构，找到这些组织机构的学术性或综合性出版物。如若查看电子期刊，则点击Collections and Electronic Resources下的Electronic Journals，该网页提供以下几种方法来检索电子期刊：一是按照首字母次序，二是按照主题，三是通过搜索引擎，四是根据文献名称。而网络搜索：一是面向主题的搜索，二是面向关键词，三是面向空间。在已具备上网的条件下，查找Winisis免费软件，它们不会给学生增加经济负担，此软件一个库就可存三千条信息。检索功能十分强大，每条文献可设立数十个检索点。如：一篇论文最高可立数十个标引项。每个标引项都可作为检索点。一个库中存在数百万项检索点，可在瞬间检索到并可显示你所收藏、下载文献全文、以及图像、声音等。Internet上所提供的服务有成百上千种，这些服务所提供的信息资源的实用性是传统信息资源无法比拟的，已经成为不容忽视的重要检索源，必将成为学生获取知识信息越来越重要的渠道。
四、提高检索能力加强信息素养
1.提高文献检索能力是提高信息素养的前提
教育部1984年发文正式将文献检索课列入高校的教学计划，这是培养和提高大学生信息意识和信息技能的英明决策。开设电子资源的检索与利用这门选修课，学生能确定信息需求的特点和范围，有效和充分发挥获取所需信息，能评价信息及其来源，利用其知识基础和价值系统选择适当的信息，有效利用所获取的信息实现待定的目标；了解信息使用的经济、法律和社会问题，在信息获取和利用时自觉遵守道德规范和有关法律。这样将文献检索与教育教学信息素质能力培养进行整合，从而建立一个从培养学生信息需求意识到信息检索技能、信息整理能力、信息利用能力和信息创造能力的全新信息素质教育体系。检索与自己学习相关的文献，是学生熟悉该领域的知识以使学习更为有效的必要保证。虽然初期学生检索的资料往往是零散的、条理不清的，对所搜集的文献分类和整理不规范、不系统。通过文献检索能力的加强，学生们往往会养成按照其运用的价值，运用的时间先后对所检索的文献信息进行排列，并根据实际情况对文献资料进行分析、综合和评价，剔除作用不大或没有作用的文献，使信息逻辑化任务简单化，资料归并和组织信息是大学生建立与利用个人数字图书馆的前提，它也是文献检索未来发展的重要组成部分。信息检索逐步深化和继续是将检索的理论、检索的工具、各种类型的文献的检索方法、检索策略及检索服务结合在一起。对收集与产生的信息进行分类、保存、管理和改写，并把检出的信息融入自己的知识基础，可以帮助学生确定所需信息的范围，使学生有一个不但充分而且有创造性的、创新性的背景资料从而提高学习效率，并能有效地利用信息去完成一个具体的任务。文献检索培养了学生获取、评价和使用信息资源的能力，提高了学生的信息素质。
2.加强学生信息素养的教育
在大学生的信息教育中，要培养他们跳出单纯的信息技术简单应用层面，从更深入的问题解决和社会应用等角度来理解信息能力的含义，并且要使自己努力适应信息技术的新发展。1989年美国图书馆协会在其信息技术主席委员会最终报告中指出：要成为具有信息素养的人，必须提高资源获取的能力，注重解决具体问题的能力，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。学生信息素养包括基本学习技能、创新素养、创新思维能力、人际交往与合作精神以及实践能力。这就需要学生掌握正确信息采集、检索、分析方法、充分利用网络资源和图书馆拥有的馆藏数据库资源，提高检索技能，有效地获取和利用所需信息，追踪专业领域的发展趋势，成为具有综合信息素质的人才。学生信息素养的提高有利于思维逻辑、信息评价、个人信息库建设、信息重组。信息内容的规范、合理，会进一步推动高校信息素质教育深入发展。信息教育与时俱进，其根本目的是培养学生有效利用各种信息技术获取有效信息，提高解决问题的能力，培养学生能够根据社会发展和技术进步不断进行自我学习和调整，快速适应社会和信息技术的不断发展和变革。
一、电子文献的特点
电子文献是指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储到磁、光、电介质上。通过计算机网络阅读使用的文献，也称机读型文献，有些电子文献已经开始朝着多媒体的方向发展。电子文献的特点是内容新颖、信息量大、出版周期短、传递信息快、易更新、传播面广，时效性强，存取速度快，可以融文本、图像、声音等多媒体信息于一体，信息共享性好，易复制下载。它能及时反映国内外各学科领域的发展动态。因此，电子文献是高校学生十分重要和主要的信息源和检索对象。
二、学生电子文献检索内容
学生对电子文献的检索主要是对一次文献的检索。一次文献是作者以生产与科研工作成果为依据，创作、撰写形成的文献。内容比较新颖、详细、具体，是最主要的文献信息源和检索对象。二次文献是对一次文献信息进行加工、提炼、浓缩，而形成的工具性文献。它反映一次文献的外部特征和内容特征及其查找线索，将分散、无序的文献信息有序化、系统化，是文献检索的工具。三次文献是对一次文献和二次文献的内容进行综合分析、系统整理、高度浓缩、评述等深加工而形成的文献。如综述、述评、词典、百科全书、年鉴、指南数据库、书目等。三次文献的内容综合性强、信息量大，它既是检索的对象也是检索的工具。在文献信息的层次结构演变中，从一次文献到二次文献、三次文献，每个环节都不断融入了著者及文献工作者的创造性劳动，使文献信息得到鉴别、提纯，不断满足学生的各种需求。文献信息经过加工、整理、浓缩，从一次文献到三次文献的变化，是文献信息由博而约、由分散到集中、由无序到有序化的过程。文献信息内容随层次的变化逐步老化，但其可检性、易检性及可获得性在不断递增；文献信息的这一层次变化，会使学生获取信息变得有章可循、有径可问。
三、检索文献方式、方法
Internet的信息资源一般要通过信息的收集、整理、分类、索引，从而产生数据库以供检索。不同的检索工具所提供的检索方式不尽相同，有的对每一个词进行索引，有的只对题名、题头和最重要注释词语进行索引，有的则支持概念检索和词组检索。Internet上信息检索的范围，内容和形式已远远超出传统意义上的信息检索，我们可以通过检索获得文字、图像、声音、影像等各种不同类型的信息。一般情况下都是在一种交互界面下，键入被检索的信息的主题词、或词组，服务器会自动查询，并立即给出查询结果。被查询的信息可以是某一文件、索引、题目、摘要、程序、进一步检索途径。要想在浩如烟海的各类文献资料中检索到对学生学习有价值的文献，首先必须明确界定自己所需知识的范围和性质，确定搜寻的方向；其次要了解国内外主要文献的分布及各类文献的特色；三是要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。其实，电子目录都是用菜单方式分类列出的，一目了然。它比传统印刷式目录在查阅方面提供了很大的方便，文献检索方法多种多样，最基本的方法是顺查法，即按时间事件发生的先后顺序由远及近、由旧及新的查找方法，它一般使用于范围广泛、项目复杂、所需文献系统全面的课题、学术文献的普查。还有逆查法，一般适用于新文献的收集、比较研究；跟踪法，即以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作线索查找有关主题资料的方法。它一般适用于学生缺乏原始资料或者学生进行专题毕业论文写作研究的情况；综合查找法，将各种方法结合起来加以使用达到检索目的的方法。WWW超文本方式是进行检索阅读最简明的方法，这些方法经过简单的学习就可以掌握。通过Internet可查询到许多重要的学术类期刊和杂志，借助查询组织机构，找到这些组织机构的学术性或综合性出版物。如若查看电子期刊，则点击Collections and Electronic Resources下的Electronic Journals，该网页提供以下几种方法来检索电子期刊：一是按照首字母次序，二是按照主题，三是通过搜索引擎，四是根据文献名称。而网络搜索：一是面向主题的搜索，二是面向关键词，三是面向空间。在已具备上网的条件下，查找Winisis免费软件，它们不会给学生增加经济负担，此软件一个库就可存三千条信息。检索功能十分强大，每条文献可设立数十个检索点。如：一篇论文最高可立数十个标引项。每个标引项都可作为检索点。一个库中存在数百万项检索点，可在瞬间检索到并可显示你所收藏、下载文献全文、以及图像、声音等。Internet上所提供的服务有成百上千种，这些服务所提供的信息资源的实用性是传统信息资源无法比拟的，已经成为不容忽视的重要检索源，必将成为学生获取知识信息越来越重要的渠道。
四、提高检索能力加强信息素养
1.提高文献检索能力是提高信息素养的前提
教育部1984年发文正式将文献检索课列入高校的教学计划，这是培养和提高大学生信息意识和信息技能的英明决策。开设电子资源的检索与利用这门选修课，学生能确定信息需求的特点和范围，有效和充分发挥获取所需信息，能评价信息及其来源，利用其知识基础和价值系统选择适当的信息，有效利用所获取的信息实现待定的目标；了解信息使用的经济、法律和社会问题，在信息获取和利用时自觉遵守道德规范和有关法律。这样将文献检索与教育教学信息素质能力培养进行整合，从而建立一个从培养学生信息需求意识到信息检索技能、信息整理能力、信息利用能力和信息创造能力的全新信息素质教育体系。检索与自己学习相关的文献，是学生熟悉该领域的知识以使学习更为有效的必要保证。虽然初期学生检索的资料往往是零散的、条理不清的，对所搜集的文献分类和整理不规范、不系统。通过文献检索能力的加强，学生们往往会养成按照其运用的价值，运用的时间先后对所检索的文献信息进行排列，并根据实际情况对文献资料进行分析、综合和评价，剔除作用不大或没有作用的文献，使信息逻辑化任务简单化，资料归并和组织信息是大学生建立与利用个人数字图书馆的前提，它也是文献检索未来发展的重要组成部分。信息检索逐步深化和继续是将检索的理论、检索的工具、各种类型的文献的检索方法、检索策略及检索服务结合在一起。对收集与产生的信息进行分类、保存、管理和改写，并把检出的信息融入自己的知识基础，可以帮助学生确定所需信息的范围，使学生有一个不但充分而且有创造性的、创新性的背景资料从而提高学习效率，并能有效地利用信息去完成一个具体的任务。文献检索培养了学生获取、评价和使用信息资源的能力，提高了学生的信息素质。
2.加强学生信息素养的教育
在大学生的信息教育中，要培养他们跳出单纯的信息技术简单应用层面，从更深入的问题解决和社会应用等角度来理解信息能力的含义，并且要使自己努力适应信息技术的新发展。1989年美国图书馆协会在其信息技术主席委员会最终报告中指出：要成为具有信息素养的人，必须提高资源获取的能力，注重解决具体问题的能力，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。学生信息素养包括基本学习技能、创新素养、创新思维能力、人际交往与合作精神以及实践能力。这就需要学生掌握正确信息采集、检索、分析方法、充分利用网络资源和图书馆拥有的馆藏数据库资源，提高检索技能，有效地获取和利用所需信息，追踪专业领域的发展趋势，成为具有综合信息素质的人才。学生信息素养的提高有利于思维逻辑、信息评价、个人信息库建设、信息重组。信息内容的规范、合理，会进一步推动高校信息素质教育深入发展。信息教育与时俱进，其根本目的是培养学生有效利用各种信息技术获取有效信息，提高解决问题的能力，培养学生能够根据社会发展和技术进步不断进行自我学习和调整，快速适应社会和信息技术的不断发展和变革。