摘 要 在课程改革中，作为一名语文教师，我像一只正在蜕变的“蝶”与“蝉”，传统的思想理念束缚着我，影响着我，但我相信只要有“蝶”与“蝉”的精神，定会迎来课改的成功。在文章中，我从三个方面浅谈自己在课改中的收获，勾勒出自己在课改中成长的轨迹，见证了陕西农村课改的发展。一节课的启迪，完成了第一次蜕变，在启迪中转变思想。一篇作文的困惑，完成了第二次蜕变，在困惑中努力成长。一张试卷的深思，完成了第三次蜕变，在深思中领悟课改。
　　关键词 课改 启迪 困惑 深思
　　“化蛹为蝶”是一个艰难的过程，蛹要冲破茧的束缚，要有冲破茧的精神和勇气，方能破茧为蝶，变成一只美丽的蝴蝶，翩然起舞于花丛中。“蝉的蜕变”也是一个艰难的过程，蝉要冲破土地的束缚，要有破土的精神和勇气，才能破土而出，变成一只声音清脆的蝉，高歌于树林中。在课程改革中，作为一名语文教师，我像一只正在蜕变的“蝶”与“蝉”，传统的思想理念束缚着我，影响着我，但我相信只要有“蝶”与“蝉”的精神，定会迎来课改的成功。
　　一节课的启迪
　　生于70年代，长于80年代的我，传统教育对我影响很大，“满堂灌”、“填鸭式”教学根深蒂固，要想改变是要经历一番彻骨之痛的。说实在的，我在学生时代很不喜欢语文，原因很简单，上语文课除了写字词、跟读，就是背课文；除了分段、归纳段意，就是记住词在句中的作用；老师只教教材中的二三十篇课文，死灌教参上拟定的结论，真没意思。学生像录音机，只有复制功能，而且大多功能不佳。三年师范毕业，我俨然也成了一名“填鸭式”的“好教师”，演绎着学生时代接受的教法，重蹈覆辙，日复一日，年复一年，辛勤地耕耘在三尺讲台上，没有突破地过着教书匠的生活。
　　悄然之间，第八轮课改的东风吹遍了祖国大地，我也顺势卷入了课改的浪潮中。可是课改初期我很不适应，抵触情绪很大，对课程理念的学习我是麻木不仁的，课改对我来说举步维艰。2003年，学校派我去西安进行课改培训，在培训期间听了一节《生命的意义》，触动了我的心灵，课堂上老师像一个导演，对课堂进行策划引导，学生在老师引导下“自主、合作、探究”，他们见解独到，畅所欲言，出乎我的意料，整个课堂学生都在积极思维，踊跃发言，比起我的“填鸭式”教学好多了。我有了进行课程改革的冲动，于是，我拷贝下课堂实录，认真学习。同时，还认真学习课程理念，转变角色，改变教法，努力让自己走进课改新课堂。
　　一篇作文的困惑
　　有一天，我在改作文时，感到学生作文语句不通，病句连连，有的学生一篇作文错别字竞10多个。猛然间发现了一个被我忽视的问题，最近学生作文见解独到，形式多样，可是错字别字、病句比比皆是，课堂上说得很好，可一写就错。一段时间以来，学生分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法，不知道文章结构和顺序。我很是困惑，和同课老师交流，他们也有同感。冷静思考，认真反思，发现在课改中，我走进了一个误区，在教学中忽视了语文的“工具性”功能。课堂上让学生信马由缰，畅所欲言，对他们能想别人所不能想，说别人所不能说大加赞赏。对每一篇课文，让学生赏析自己最喜欢、最感动的内容，学生的理由就成了我课堂的“标准答案”，都能得到赞扬和认可。甚至有时，我还会被学生与课堂无关的观点牵着走，盲目讨论，结果背离了教学目标和思路，浪费了宝贵的课堂时间。诚然这样，学生的感悟能力、表达能力提高了不少，可是语文课的工具性却被淡化了，字词标点、重点句段的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐退居二线了。我困惑了，是不是在教学时以突出人文性为借口，把语文课上成政治课或思想品德课，甚至上成艺术课？我的语文课到底应该怎么上才科学呢？ 于是，我查找课改资料，研究2003年以来课改区的试题，明白了：在教学时，要兼顾语文的“工具性与人文性”， 在体现语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。至此，我完成了第二次蜕变，在困惑中努力成长。
　　一张试卷的深思
　　2006年，在中考来临时，我有些胆怯、迷茫，很害怕中考失败。因为这些学生是我2003年接的初一新生，是我们课改实验第一届，我经历了艰难的蜕变，是成功还是失败？我心里实在没底。随着中考成绩出炉，成功了，我所带的学生中考语文成绩整体很高，有个学生竟然取得了全市第一名的好成绩，这是我教书十几年第一次啊！欣喜之余，找来中考试卷，面对试题反思总结，这次中考之所以取得这么好的成绩，都是借了“课改的东风”。
　　深思中，我真正懂得课改对我们教师要求更高，首先，在“蜕变”时，我们不能忽视语文的“工具性”功能，要兼顾语文的“工具性与人文性的统一”， 创造宽松和谐的教学氛围，构建创新的语文课堂教学。其次，教师要有效地参与课堂，参与到学习中，及时发现问题，做最准确的引导点拨。在重视学科知识的交叉、综合和渗透的新课程教学中，在知识日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，学科型教师如何适应新形势？怎样才能很好的参与课堂？这就要求我们教师不断学习。“给学生一碗水，自己要有一桶水”在新课堂中是远远不够的了，“一桶水”也会用尽的，我们教师只有转变观念，转变角色，从知识的输出者转化为学习者，转化为与学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展，才能与学生一同成长，与新课程一同成长。第三，教师不仅要参与课堂，还要做一个好导演。一部好的电影离不开演员高超演技，但更离不开导演精心策划，课改的课堂也一样。其实学生只有认真地参与到学习过程中，对学习才会有促进。这就要求我们教师做好引导，如引导督促学生阅读报刊杂志，关注社会热点；走出教室，研究发生在自己周围的一切事物，懂得用自己的眼光去观察、理解社会现象和知识；打破思维定势，通过实践获得新的看法和思想。通过创新性课堂教学，引导学生透视现实社会生活，明确语文的使用性。我认为语文课改既要强调学科的人文性又不能取消它的工具性；既要强调学生的主体地位又不能削弱教师的主导作用。这个度很难把握，有待我们语文教师不断地摸索。至此，我完成了第三次蜕变，在深思中领悟课改。
　　总之，在课改中，我见证了陕西课改的发展，亲历了课程改革，在课改中成长。2009年的成功，更坚定了我课改的信念。但我还羽翅未满，要真正蜕变为“蝶和蝉”需要漫长的过程，在这个过程中，我还要进行多次甚至反复的痛苦的“蜕变”，还要不断学习领会课改理念，不仅要学其形，更要领其髓。相信终有一天，我会翩然于花丛中，歌唱于森林间。