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摘 要：色彩教学能引领学生走进美术课堂、初步感知美术的魅力，能培养学生感知色彩的能力和对外界事物的审美能力。文章从应用实例、教会色彩认知，画作欣赏、感受色彩搭配，开展游戏、学习色彩联想等方面着手探讨色彩教学。
关键词：美术教育；色彩教学；色彩认知；色彩搭配；色彩联想；审美能力
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0083-01
美术教育应从小抓起，尤其是色彩教学，它能引领学生走进美术课堂、感知美术的魅力。对色彩的把握，是美术教学的重点，也是启发学生创新意识、培养学生创新能力的关键。色彩教育是美术教育中的重要组成部分，其主要目的是培养学生感知色彩的能力和对外界事物的审美能力。因此，美术教师在教学过程中要树立明确的教学目标，运用新颖的教学手段，创设合理的教学情境，将色彩教学与学生的生活实际完美结合，最大化地提高学生的色彩感知力。
一、应用实例，教会色彩认知
有些学生对外界事物接触较少，感受外界的能力较弱，没有过多经验去理解外界环境中的色彩。因此，在美术教学中，教师要帮助学生掌握如何认识与分辨色彩的方法和技巧。在实际授课过程中，教师要通过一些生活中可见的具有代表性颜色的物品，清楚地讲解色彩的分类与组成。学生大多活泼好动，面对新鲜事物容易即兴而来、随兴而去，对一些未知的事物充满好奇心。教师要合理利用学生的这一特性，在课堂上精心创设色彩教学情境，让学生充分感受色彩。比如，教授“颜色的分类”时，教师可以拿出不同颜色的粉笔，让学生选择自己喜欢的颜色的粉笔，然后让学生在黑板上画出喜欢的图案，再问学生画的是什么，是不是喜欢这种颜色。这样，一步步引导学生从动手活动环节切入课堂教学，然后对色彩进行归类，归为赤橙黄绿青蓝紫七种颜色。再让学生将画的物品与这七种颜色进行比对，做一个连线。在动手操作过程中，学生加深对颜色的认知。最后，教师提问学生“天空是什么颜色”“大海是什么颜色”“教室墙壁是什么颜色”等等，帮助学生加深对色彩分类的理解。
二、画作欣赏，感受色彩搭配
色彩的搭配是美术表达的重要途径，教师应在教学中引导学生正确理解各种颜色的表达。比如，红色是一种强有力的色彩，可以用来表达热烈、冲动。同时，因为颜色底子不同，红色传递出来的感觉也不同。在深红色底子上，红色平静下来，热度在逐渐减弱；在蓝绿色底子上，红色就像炽烈燃烧的火焰；在黄绿色底子上，红色变成一种冒失、莽撞的闯入者，激烈而又不寻常；在橙色底子上，红色似乎被郁积着，暗淡无力。教师讲解“色彩搭配理论”时，要着重讲述如何搭配色彩最合理，并告诉学生色彩搭配得科学与否直接影响着人们的视觉美感，进而影响到心理感受。教师要创设合理的情境，可在网络上搜一些比较经典的色彩搭配案例，再用多媒体进行播放，让学生体验不同色彩搭配所引起的不同心理感受。比如，立顿红茶的网站界面，就是通过色彩的表达来传递情感的，整体的黄色主旋律让人立即产生一种明快、温暖的感觉。再比如，在康师傅劲凉风暴FIR歌友会的宣传中，其网站网页界面传达出一种“凉”的感受，故而应用蓝色作为整体的颜色基础，让人一看就产生清爽、时尚的感觉。因此，教师可以利用多媒体将网站页面进行截图，然后给学生看，让学生体验不同色彩搭配下的不同心理感受。
三、开展游戏，学习色彩联想
有些学生活泼、好动、贪玩，对游戏天生有着一种喜好感，因此，教师在教学过程中可适当利用游戏开展相关的色彩教学活动。活跃课堂气氛，构建一个有利于學生接受的轻松愉悦的学习环境，能够起到提升学生对色彩学习的兴趣的作用，并能够提高学生的认知能力。教师在开展游戏教学时，要紧密结合教学主题，设计合理的游戏模式，游戏的难易程度应符合学生的认知能力与心理特征。比如，讲解“染色游戏”的时候，教师可以先让学生自行联想与七种颜色相关的事物，进行一场头脑风暴的训练，这既能让学生复习色彩知识，又能提高学生的思维能力。又如，红色可以让人联想到火焰、国旗、太阳、西瓜等。对于红色的正面联想可从情感方面入手，包括正义、热心、热烈、激情等；对于红色的负面联想范围可以拓宽，如流血、战争、侵略、愤怒等。橙色可以让人联想到胡萝卜、橙子、秋季、灯光等。对于橙色的正面联想有轻松、惬意、温和等，对于橙色的负面联想主要是无聊、焦虑、粗鲁等。有些学生认知能力较低，社会经验不足，对于各种颜色的一般联想可以做到，但更高层次的正面联想与负面联想及涉及文化领域的联想就会比较困难。因此，学生只要能联想出一般事物即可。教师要让学生将联想的事物画下来，用彩笔勾勒出物体轮廓，然后指导学生选用适合的颜色进行填充、描绘，让学生充分感受不同属性事物所具有的颜色特征。在这种实际动手、相互比较、彼此讨论的学习过程中，学生积极动脑联想，理解色彩与应用色彩的能力会产生质的飞跃。
四、结束语
综上所述，要想在美术教育中提高学生的色彩知识，教师必须采取合适的教学手段，创设合理的教学情境。在美术教学实践中，可利用实例教学、多媒体教学、游戏教学等方式来加强学生对色彩的认知，以提高学生的审美能力及美术水平。
参考文献：
[1]申淑妍.简析小学美术课堂上的色彩教学[J].美术教育研究，2016（02）.
[2]陈艳.提升小学美术色彩教学的措施探讨[J].吉林教育，2016（02）.
关键词：美术教育；色彩教学；色彩认知；色彩搭配；色彩联想；审美能力
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0083-01
美术教育应从小抓起，尤其是色彩教学，它能引领学生走进美术课堂、感知美术的魅力。对色彩的把握，是美术教学的重点，也是启发学生创新意识、培养学生创新能力的关键。色彩教育是美术教育中的重要组成部分，其主要目的是培养学生感知色彩的能力和对外界事物的审美能力。因此，美术教师在教学过程中要树立明确的教学目标，运用新颖的教学手段，创设合理的教学情境，将色彩教学与学生的生活实际完美结合，最大化地提高学生的色彩感知力。
一、应用实例，教会色彩认知
有些学生对外界事物接触较少，感受外界的能力较弱，没有过多经验去理解外界环境中的色彩。因此，在美术教学中，教师要帮助学生掌握如何认识与分辨色彩的方法和技巧。在实际授课过程中，教师要通过一些生活中可见的具有代表性颜色的物品，清楚地讲解色彩的分类与组成。学生大多活泼好动，面对新鲜事物容易即兴而来、随兴而去，对一些未知的事物充满好奇心。教师要合理利用学生的这一特性，在课堂上精心创设色彩教学情境，让学生充分感受色彩。比如，教授“颜色的分类”时，教师可以拿出不同颜色的粉笔，让学生选择自己喜欢的颜色的粉笔，然后让学生在黑板上画出喜欢的图案，再问学生画的是什么，是不是喜欢这种颜色。这样，一步步引导学生从动手活动环节切入课堂教学，然后对色彩进行归类，归为赤橙黄绿青蓝紫七种颜色。再让学生将画的物品与这七种颜色进行比对，做一个连线。在动手操作过程中，学生加深对颜色的认知。最后，教师提问学生“天空是什么颜色”“大海是什么颜色”“教室墙壁是什么颜色”等等，帮助学生加深对色彩分类的理解。
二、画作欣赏，感受色彩搭配
色彩的搭配是美术表达的重要途径，教师应在教学中引导学生正确理解各种颜色的表达。比如，红色是一种强有力的色彩，可以用来表达热烈、冲动。同时，因为颜色底子不同，红色传递出来的感觉也不同。在深红色底子上，红色平静下来，热度在逐渐减弱；在蓝绿色底子上，红色就像炽烈燃烧的火焰；在黄绿色底子上，红色变成一种冒失、莽撞的闯入者，激烈而又不寻常；在橙色底子上，红色似乎被郁积着，暗淡无力。教师讲解“色彩搭配理论”时，要着重讲述如何搭配色彩最合理，并告诉学生色彩搭配得科学与否直接影响着人们的视觉美感，进而影响到心理感受。教师要创设合理的情境，可在网络上搜一些比较经典的色彩搭配案例，再用多媒体进行播放，让学生体验不同色彩搭配所引起的不同心理感受。比如，立顿红茶的网站界面，就是通过色彩的表达来传递情感的，整体的黄色主旋律让人立即产生一种明快、温暖的感觉。再比如，在康师傅劲凉风暴FIR歌友会的宣传中，其网站网页界面传达出一种“凉”的感受，故而应用蓝色作为整体的颜色基础，让人一看就产生清爽、时尚的感觉。因此，教师可以利用多媒体将网站页面进行截图，然后给学生看，让学生体验不同色彩搭配下的不同心理感受。
三、开展游戏，学习色彩联想
有些学生活泼、好动、贪玩，对游戏天生有着一种喜好感，因此，教师在教学过程中可适当利用游戏开展相关的色彩教学活动。活跃课堂气氛，构建一个有利于學生接受的轻松愉悦的学习环境，能够起到提升学生对色彩学习的兴趣的作用，并能够提高学生的认知能力。教师在开展游戏教学时，要紧密结合教学主题，设计合理的游戏模式，游戏的难易程度应符合学生的认知能力与心理特征。比如，讲解“染色游戏”的时候，教师可以先让学生自行联想与七种颜色相关的事物，进行一场头脑风暴的训练，这既能让学生复习色彩知识，又能提高学生的思维能力。又如，红色可以让人联想到火焰、国旗、太阳、西瓜等。对于红色的正面联想可从情感方面入手，包括正义、热心、热烈、激情等；对于红色的负面联想范围可以拓宽，如流血、战争、侵略、愤怒等。橙色可以让人联想到胡萝卜、橙子、秋季、灯光等。对于橙色的正面联想有轻松、惬意、温和等，对于橙色的负面联想主要是无聊、焦虑、粗鲁等。有些学生认知能力较低，社会经验不足，对于各种颜色的一般联想可以做到，但更高层次的正面联想与负面联想及涉及文化领域的联想就会比较困难。因此，学生只要能联想出一般事物即可。教师要让学生将联想的事物画下来，用彩笔勾勒出物体轮廓，然后指导学生选用适合的颜色进行填充、描绘，让学生充分感受不同属性事物所具有的颜色特征。在这种实际动手、相互比较、彼此讨论的学习过程中，学生积极动脑联想，理解色彩与应用色彩的能力会产生质的飞跃。
四、结束语
综上所述，要想在美术教育中提高学生的色彩知识，教师必须采取合适的教学手段，创设合理的教学情境。在美术教学实践中，可利用实例教学、多媒体教学、游戏教学等方式来加强学生对色彩的认知，以提高学生的审美能力及美术水平。
参考文献：
[1]申淑妍.简析小学美术课堂上的色彩教学[J].美术教育研究，2016（02）.
[2]陈艳.提升小学美术色彩教学的措施探讨[J].吉林教育，2016（02）.