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近年来高职院校迅猛增加,伴随办学规模的扩大,非在编的教师在高职院校中的绝对数量和相对比例均大幅增加。限于制度约束非在编教师在个人待遇、职业发展中存在诸多瓶颈,进而破坏其对组织的认同,本文从心理契约角度对此问题进行了探讨。
心理契约破坏对组织认同的影响:程序公平的调节作用——以高职院校非在编教师为对象
【摘 要】
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近年来高职院校迅猛增加,伴随办学规模的扩大,非在编的教师在高职院校中的绝对数量和相对比例均大幅增加。限于制度约束非在编教师在个人待遇、职业发展中存在诸多瓶颈,进而
【机 构】
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重庆青年职业技术学院基础部; 西南大学心理学院;
【出 处】
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中国职业技术教育
【发表日期】
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2013年27期
【基金项目】
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重庆青年职业技术学院教育教改研究项目(14691110);国家自然科学基金项目(71201130);教育部人文社会科学项目(10YJC630202);211工程国家重点学科建设项目(NSKD11037)的资助
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