论文部分内容阅读
创造教育的思想古已有之。教师不仅是人类文化的传递者,更是人类文化的创造者。因此,创造教育能力对教师就显得尤为重要。因此,认识创造教育的含义和特征,辨析创造教育认识上的误区,对于探寻培养教师创造教育能力的对策、提高教师创造教育能力十分必要。
论教师创造教育能力的培养
【摘 要】
：
创造教育的思想古已有之。教师不仅是人类文化的传递者,更是人类文化的创造者。因此,创造教育能力对教师就显得尤为重要。因此,认识创造教育的含义和特征,辨析创造教育认识上
【机 构】
：
平原大学
【出 处】
：
教育探索
【发表日期】
：
2006年02期
其他文献
以浙东沿海某典型固废拆解区为研究区域,通过采集土壤、灌溉水、农作物以及大气干湿沉降样品进行分析测试,研究土壤Cd、Cu含量特征及其对农产品安全的影响。结果表明,研究区
在对浙东沿海某典型固废拆解区的水-土壤-农作物系统进行系统调查和分析的基础上,重点探讨了污水灌溉对土壤多氯联苯（PCBs）含量的影响程度,并通过建立数学模型,对污灌区土壤PCB
<正>近几年来,笔者以苇茎青桃汤治疗慢性支气管炎急性发作38例,并设对照组进行对比观察,疗效满意,现将结果报道如下。1临床资料本组慢性支气管炎急性发作患者76例,随机分为两
目的评估硫酸镁对新生儿缺氧缺血性脑病的疗效。方法 62例新生儿缺氧缺血性脑病患儿随机分成治疗组和对照组,各31例,均按新生儿缺氧缺血性脑病诊疗常规治疗,但治疗组加用硫酸
观察并探讨包括苦参、陈皮、白头翁、穿心莲、郁金、大黄、柴胡、栀子、金银花、紫花地丁、五味子、黄芩、黄连以及诃子在内的14种中药及其组方对于巴氏杆菌、大肠杆菌以及金
学科、专业、课程是高等教育学中的一组易混概念,三者之间既有联系又各具内涵。学科的建设发展是课程建设的基础,课程则是学科与专业间联系的中介。在教学型高校,应将学科建
课堂提问有效性研究备受学者的关注。有效课堂提问策略包括提问时机要恰到好处,提问内容的设计要有梯度,提问后应给学生留有适当的思考时间,应关注对学生回答的评价等。展望
<正>亚洲、非洲及东欧是乙肝高发区。我国乙肝病毒表面抗原(HBsAg)高携带率的地区主要在东南沿海一带,包括广东、广西、福建、浙江、海南、江西,以及内陆的西藏等地区[1]。随
舒尔曼及其同事提出了教师知识分析的理论框架,在这个框架中,PCK具有独到而突出的地位,其本质是一种"转化"的智慧,即教师将"学术形态的知识"转化成"教学形态的知识"。舒尔曼