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摘要：文章简要阐述了在校企合作过程中职业信息的采集，从采集的内容、形式和深度对信息采集所涉及的内容进行了探讨，并结合实际探讨了目前高职院校在职业信息采集中存在的主要问题和原因，提出了学校和企业应共同探究、寻找双赢的方式方法。
关键词：信息采集；校企；高职
中图分类号：F710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）011-000-01
在2014年国务院办公厅下发的《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生创业就业工作的通知》指出，要有关部门要开展产业升级人才需求预测研究，健全岗位需求统计调查制度，适时向社会发布行业人才需求信息，引导高校优化学科专业结构，探索制定行业岗位标准，促进高校依据市场需求完善专业培养课程。
放眼现今，在人才培养模式上，高职院校打破传统模式和市场规则，建立创新校企合作模式和合作机制，进而构建校企深度融合甚至企业主导的人才培养模式。但是从总体上看，我国校企科技合作水平仍然不高，对校企合作满意度较低，高校服务经济的潜力没有充分发挥。
一、做好校企合作模式下信息采集中出现的问题
1.高职院校老师在教学过程中企业沟通不够，与实践脱离，很难及时的转变和适应现在的专业发展东西，大部分的在校学生对自己的目标职业概念模糊、社会职业需求迷茫。在校企合作的内容和模式中，学生对于校企中的概念比较模糊，只能任由学校安排上课的内容，缺少明确的目标和方向。
2. 在校企合作过程中，学校和企业之间的信息互通十分有限，往往只能被动的从企业中获取用人单位的信息，职业信息也局限于用人单位的需求，生产范围等，缺乏对于行业前景、工作环境等大数据的整体分析。
二、做好校企合作模式下信息采集的必要性
1.有利于提高办学水平
企业用人单位和校企单位对学校的意见反馈，能够从一定程度上反映出学校对学生的培养模式能否适应现在市场的需求，适应社会的发展趋势。可以利用所反馈的信息修订教学计划、增加实训基地、培养学生的综合素质等，做到提前预测提前培养，增强毕业生的就业竞争力，形成良性循环的重要因素。
2.有利于校企信息沟通的优化
通过对于企业信息收集的深化，可以实时了解企业的发展动态，近期合作项目的开展，并且校企合作单位可以及时通过信息采集平台向校方反馈学生在企业实习的状况，同时企业也可以通过平台了解学校最新的科研进展和成果，加强学校与企业的沟通联系，及时解决学生在下企业实习的过程中出现的问题，为提高学校的教学成果提过实践的平台和技术支持。
3.有利于学校、学生、家长三维一体的监督
在管理平台，学生可可以了解所学专业实习的内容，了解最新的行业动向和企业的最新科研产品，了解最新用人市场对人才素质的具体需求.同时学生家长也可通过平台了解孩子的实习内容和实习表现，并可以向学校企业提出自己的疑问和建议，有利于进一步提高和深化校企合作，促进校企间深度融合。
三、校企合作模式下信息采集的对策
1.建立系统的校企合作企业信息平台
将校企合作单位列入合作企业管理平台，我校许多特色专业与企业签订了“联合培养”协议，在与市场接轨的同时解决了企业用工难，员工培养成本过高的问题，同时也提高了学生的实际操作技能，实现毕业即就业的无缝接轨。在联合培养的过程中，在学生学习过程中，企业通过对学生的培养，能够了解学生的职业技能程度和发展潜力，便于更好的进行职业生涯规划，最大程度的发挥学生的特长，挖掘潜能。
校企合作中实训基地的建设关系到了校企合作的成败。高职院校以培养高素质技能人才为工作的重心，校企工作实训基地纳入信息采集管理平台，有利于企业、学校和学生和其他社会相关部门更加深入了解校企合作实训基地的建设和运营情况，多方面多角度督促和关注人才培养的过程。通过实训基地平台的信息采集管理建设，校企合作信息的透明化，使得实训内容职权分明，学生可以清晰直观的了解实习的内容，过程和任务，有利于学生更好的为自己的实习内容做准备。同时通过学校、企业、家长以及学生的督促，共同办好实训基地建设和各项管理工作。
2.建立校企合作任务和成果展示平台
在我国，目前高职院校和企业合作办学的积极程度不高，在这种情况下，学校应该利用高校的优势 增强高校的社会服务属性，最大程度发挥自身的特点，形成相互依赖的“利益共同体”，转变合作理念，将校企合作变成谋求双赢的长效合作机制。明确学校和企业的各项任务，使得校企双方做到有的放失，目标明确，产生进一步合作的动力。
3.校企合作评价，优化学生综合评价体系
校企合作的质量关乎高职院校培养人才的综合水准和人才职业素养和校企合作单位可持续发展。 因此，对校企合作进行科学客观的评价，能够有效保障校企合作顺利的进行，促进学生在校理论学习和实际经验紧密结合，提升校企合作满意度，利于双方总结经验，发挥自身优势特长，取长补短，推动校企合作建设更快更好的发展。
校企合作评价标准内容较复杂，主要涉及到评价项目、评价内容和标准几个主要项目。比如企业可以通过学生在企业实习过程中的表现、有没有圆满完成实习任务、是否提高专业技能，是否遵守企业的规章制度等几个方面对学生进行综合评价；学校评价可以从有无完成学校制定的实习任务目标是否按照任务企业参与教师对学生实训过程中的指导、企业的投入程度、企业相关人员有没有参与学校专业人才培养方案、教学计划的制度等。
4.校企合作荣誉和奖励模块
高职院校的综合考评体系更多的关注与自身的科研和教学任务，在主动寻求校企合作单位，开发校企合作项目，建立校企合作实训基地的积极性不高。这些情况下，可以采取相关的激励措施，在校企合作中表现突出，取得成果较多的部门或个人给予一定的奖励，激发各部门和教师积极拓展寻找校企合作项目的开展，使得校企合作更具有针对性和实效性。
作者简介：李静怡（1989–），女，浙江省嘉兴市人，嘉兴南洋职业技术学院，教师，研究方向：职业规划、创业。
关键词：信息采集；校企；高职
中图分类号：F710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）011-000-01
在2014年国务院办公厅下发的《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生创业就业工作的通知》指出，要有关部门要开展产业升级人才需求预测研究，健全岗位需求统计调查制度，适时向社会发布行业人才需求信息，引导高校优化学科专业结构，探索制定行业岗位标准，促进高校依据市场需求完善专业培养课程。
放眼现今，在人才培养模式上，高职院校打破传统模式和市场规则，建立创新校企合作模式和合作机制，进而构建校企深度融合甚至企业主导的人才培养模式。但是从总体上看，我国校企科技合作水平仍然不高，对校企合作满意度较低，高校服务经济的潜力没有充分发挥。
一、做好校企合作模式下信息采集中出现的问题
1.高职院校老师在教学过程中企业沟通不够，与实践脱离，很难及时的转变和适应现在的专业发展东西，大部分的在校学生对自己的目标职业概念模糊、社会职业需求迷茫。在校企合作的内容和模式中，学生对于校企中的概念比较模糊，只能任由学校安排上课的内容，缺少明确的目标和方向。
2. 在校企合作过程中，学校和企业之间的信息互通十分有限，往往只能被动的从企业中获取用人单位的信息，职业信息也局限于用人单位的需求，生产范围等，缺乏对于行业前景、工作环境等大数据的整体分析。
二、做好校企合作模式下信息采集的必要性
1.有利于提高办学水平
企业用人单位和校企单位对学校的意见反馈，能够从一定程度上反映出学校对学生的培养模式能否适应现在市场的需求，适应社会的发展趋势。可以利用所反馈的信息修订教学计划、增加实训基地、培养学生的综合素质等，做到提前预测提前培养，增强毕业生的就业竞争力，形成良性循环的重要因素。
2.有利于校企信息沟通的优化
通过对于企业信息收集的深化，可以实时了解企业的发展动态，近期合作项目的开展，并且校企合作单位可以及时通过信息采集平台向校方反馈学生在企业实习的状况，同时企业也可以通过平台了解学校最新的科研进展和成果，加强学校与企业的沟通联系，及时解决学生在下企业实习的过程中出现的问题，为提高学校的教学成果提过实践的平台和技术支持。
3.有利于学校、学生、家长三维一体的监督
在管理平台，学生可可以了解所学专业实习的内容，了解最新的行业动向和企业的最新科研产品，了解最新用人市场对人才素质的具体需求.同时学生家长也可通过平台了解孩子的实习内容和实习表现，并可以向学校企业提出自己的疑问和建议，有利于进一步提高和深化校企合作，促进校企间深度融合。
三、校企合作模式下信息采集的对策
1.建立系统的校企合作企业信息平台
将校企合作单位列入合作企业管理平台，我校许多特色专业与企业签订了“联合培养”协议，在与市场接轨的同时解决了企业用工难，员工培养成本过高的问题，同时也提高了学生的实际操作技能，实现毕业即就业的无缝接轨。在联合培养的过程中，在学生学习过程中，企业通过对学生的培养，能够了解学生的职业技能程度和发展潜力，便于更好的进行职业生涯规划，最大程度的发挥学生的特长，挖掘潜能。
校企合作中实训基地的建设关系到了校企合作的成败。高职院校以培养高素质技能人才为工作的重心，校企工作实训基地纳入信息采集管理平台，有利于企业、学校和学生和其他社会相关部门更加深入了解校企合作实训基地的建设和运营情况，多方面多角度督促和关注人才培养的过程。通过实训基地平台的信息采集管理建设，校企合作信息的透明化，使得实训内容职权分明，学生可以清晰直观的了解实习的内容，过程和任务，有利于学生更好的为自己的实习内容做准备。同时通过学校、企业、家长以及学生的督促，共同办好实训基地建设和各项管理工作。
2.建立校企合作任务和成果展示平台
在我国，目前高职院校和企业合作办学的积极程度不高，在这种情况下，学校应该利用高校的优势 增强高校的社会服务属性，最大程度发挥自身的特点，形成相互依赖的“利益共同体”，转变合作理念，将校企合作变成谋求双赢的长效合作机制。明确学校和企业的各项任务，使得校企双方做到有的放失，目标明确，产生进一步合作的动力。
3.校企合作评价，优化学生综合评价体系
校企合作的质量关乎高职院校培养人才的综合水准和人才职业素养和校企合作单位可持续发展。 因此，对校企合作进行科学客观的评价，能够有效保障校企合作顺利的进行，促进学生在校理论学习和实际经验紧密结合，提升校企合作满意度，利于双方总结经验，发挥自身优势特长，取长补短，推动校企合作建设更快更好的发展。
校企合作评价标准内容较复杂，主要涉及到评价项目、评价内容和标准几个主要项目。比如企业可以通过学生在企业实习过程中的表现、有没有圆满完成实习任务、是否提高专业技能，是否遵守企业的规章制度等几个方面对学生进行综合评价；学校评价可以从有无完成学校制定的实习任务目标是否按照任务企业参与教师对学生实训过程中的指导、企业的投入程度、企业相关人员有没有参与学校专业人才培养方案、教学计划的制度等。
4.校企合作荣誉和奖励模块
高职院校的综合考评体系更多的关注与自身的科研和教学任务，在主动寻求校企合作单位，开发校企合作项目，建立校企合作实训基地的积极性不高。这些情况下，可以采取相关的激励措施，在校企合作中表现突出，取得成果较多的部门或个人给予一定的奖励，激发各部门和教师积极拓展寻找校企合作项目的开展，使得校企合作更具有针对性和实效性。
作者简介：李静怡（1989–），女，浙江省嘉兴市人，嘉兴南洋职业技术学院，教师，研究方向：职业规划、创业。