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摘 要：在免疫学的学习过程中，因为其抽象并且理论性非常强而备受学生们的畏惧。要想实现良好的教学效果，提高学生们的学习质量，通过融合式的教学方式对于免疫学教学来说具有着巨大的作用。在本篇文章当中，就对在免疫学教学当中融入案例教学方法进行了介绍，并且对效果进行了详细的分析评价。
关键词：融合式教学方法；试试效果評价；免疫学教学
免疫学作为一门交叉前言学科，是医学生必修课程之一。免疫学中的内容抽象难懂，需要具备良好的生理学、生物化学以及微生物学等基础知识才能够理解。所以，很多学生在学习的过程中会发生各种困难。通过传统的课堂讲授的教学方式，能够使学生获得一个系统的知识学习，但是学生处于被动接受的状态，并不能够很好的激发学生的学习欲望，造成其学习动力的不足。通过融合式的教学方法，能够起到良好的作用。
一、免疫学教学现状
学生在学习医学的过程中，免疫学使其必修课程之一，并且切是一门非常基础的课程。其中的内容包含有生物化学以及分子生物学等众多前沿科学。其具有很强的抽象性，并且理论性比较强，很多学生不能够很好的对其理解，进而产生对该学科学习的畏难情绪，最终丧失学习这门课程的兴趣，只是进行机械性的死记硬背，难以到达教学需求的效果。如今所使用的传统的教学方法，只是通过平铺直叙的方式来对学生进行这部分知识的传授，虽然能够做到讲解的非常具有条理并且逻辑性也很强，但是也会让学生们感到厌倦枯燥，影响学生的学习兴趣，导致学生不能够很好的理解课堂教授的内容，难以很好的应用课堂教授的知识[ 1 ]。怎样激发学生对于免疫学的学习兴趣成为提高教学效果的一个重要问题。
二、将案例教学与讲授进行融合的教学方法
在对学生实行融合案例的方式进行教学的过程中，主要考察的就是学生的自主学习的能力。通过对案例教学方法的融合，能够有效地激发学生的学习兴趣，对于同学的学习积极性具有充分的调动作用，并且，对于师生之间的互动沟通也具有着非常重大的促进意义。与此同时，通过该方法的融合，还能够对学生的专业基础知识的应用能力起到一个很大的提升作用，提高学生看待问题、分析问题以及解决问题的能力，达到提高教学质量以及教学水平的目的。再利用该种融合方式进行教学的过程中，需要通过老师的辅导来完成，严格按照教学要求，组织学生调查、阅读、分析、讨论、思考以及交流各个案例，培养其自主分析解决问题的能力，强化其对相关的免疫教学知识点的学习记忆和理解。
三、融合式教学效果分析
在使用融合式教学方法之后，能够带来如下效果：
（1）使得目的更加明确：帮助学生提高分析问题以及解决问题的能力，进而达到提升其素质的目的。
（2）突出学生在学习过程中的主体地位：在融合式教学的过程中，存在大量的师生互动以及学生互动的环节，能够极大的突出学生在改过程中的主要地位[ 2 ]。通过这种方式，能够提高学生学习的自给性，并且能够有效地培养其自主学习的能力。
但是，在该种融合教学的过程中，仍然存在着一定的问题，具体如下：
（1）在对免疫学进行教导的过程中，单纯的案例教学并不能够很好的满足其需求。在对学生进行医学教育的过程中，需要为其打下坚实的基础，这就必须要依靠教材，不能够脱离教材而仅通过案例分析来对学生的进行教育。
（2）案例分析法融合到免疫学教学过程中，对学员以及老师就提出了相对高标准的要求，需要进行长时间的研究才能够编织出来高质量的案例，时间最少也需要三个月，与此同时，还对有关的经验以及技能具有严格的要求。所以，在实际教学中案例可能并不能够满足其需要。
通过将案例融合与讲授进行有机结合的方法，能够有效地提高学生的学习效率与教学效果，将案例融入到传统的教学模式当中，不但能够在很大的程度上提高学生们的积极性，实现提高学习效率的目的，还能够使学生的能力以及素质得到很好的培养，这种教学方式在理论和实践方面都具有积极作用。
通过对免疫学大课教学当中引入案例导入法，能够得到绝大多数的学生的支持与欢迎，使得其更乐于上这门课程，更乐于主动思考问题、分析问题，大大的开阔了学生的视野，提升了其综合素养。与此同时，在通过案例融合教学的过程中，也要注重临床能力的培养，这样才能够提高学生的学习兴趣。在融合案例教学的过程中，要对教材以及学生的特点进行全面的分析，逐步深入，符合学生的实际情况开展教学，否则会降低其参与的积极性[ 3 ]。在融合式教学过程中，对老师对于课堂的进度以及时间的把控提出了很高的要求，这关系到教学的效果。所以，老师在课堂上，应该在把握时间进度的基础上来应用案例分析的教学方法，抓住重点难点内容进行讲解，做到融合式教学的合理利用。
四、总结
综上所述，通过讲授与案例相融合的教学方法，能够明确学生对医学学习的目标，激发学生的学习兴趣，提高学生将理论知识转化为实践的能力，极大的开阔了学生的视野。充分的满足了学生的认知规律，并且对于教学效果于教学质量得到有效的提升。
参考文献：
[1] 陈俊，郭阳，杨敬宁，李平飞，赵俊杰.讲授和案例融合教学方法在免疫学教学中的实施及效果评价[J].中国当代医药，2016，23（9）：161-163.
[2] 刘伟平，殷明刚，钟辉秀.行动导向教学方法在免疫学检验实验教学中的应用研究[J].中华医学教育杂志，2014，34（6）：902-904.
[3] 王小莉，杨小迪，夏惠，陶志勇.PBL教学在病原生物学与免疫学课程中的应用及效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报，2016，37（7）：929-931.
关键词：融合式教学方法；试试效果評价；免疫学教学
免疫学作为一门交叉前言学科，是医学生必修课程之一。免疫学中的内容抽象难懂，需要具备良好的生理学、生物化学以及微生物学等基础知识才能够理解。所以，很多学生在学习的过程中会发生各种困难。通过传统的课堂讲授的教学方式，能够使学生获得一个系统的知识学习，但是学生处于被动接受的状态，并不能够很好的激发学生的学习欲望，造成其学习动力的不足。通过融合式的教学方法，能够起到良好的作用。
一、免疫学教学现状
学生在学习医学的过程中，免疫学使其必修课程之一，并且切是一门非常基础的课程。其中的内容包含有生物化学以及分子生物学等众多前沿科学。其具有很强的抽象性，并且理论性比较强，很多学生不能够很好的对其理解，进而产生对该学科学习的畏难情绪，最终丧失学习这门课程的兴趣，只是进行机械性的死记硬背，难以到达教学需求的效果。如今所使用的传统的教学方法，只是通过平铺直叙的方式来对学生进行这部分知识的传授，虽然能够做到讲解的非常具有条理并且逻辑性也很强，但是也会让学生们感到厌倦枯燥，影响学生的学习兴趣，导致学生不能够很好的理解课堂教授的内容，难以很好的应用课堂教授的知识[ 1 ]。怎样激发学生对于免疫学的学习兴趣成为提高教学效果的一个重要问题。
二、将案例教学与讲授进行融合的教学方法
在对学生实行融合案例的方式进行教学的过程中，主要考察的就是学生的自主学习的能力。通过对案例教学方法的融合，能够有效地激发学生的学习兴趣，对于同学的学习积极性具有充分的调动作用，并且，对于师生之间的互动沟通也具有着非常重大的促进意义。与此同时，通过该方法的融合，还能够对学生的专业基础知识的应用能力起到一个很大的提升作用，提高学生看待问题、分析问题以及解决问题的能力，达到提高教学质量以及教学水平的目的。再利用该种融合方式进行教学的过程中，需要通过老师的辅导来完成，严格按照教学要求，组织学生调查、阅读、分析、讨论、思考以及交流各个案例，培养其自主分析解决问题的能力，强化其对相关的免疫教学知识点的学习记忆和理解。
三、融合式教学效果分析
在使用融合式教学方法之后，能够带来如下效果：
（1）使得目的更加明确：帮助学生提高分析问题以及解决问题的能力，进而达到提升其素质的目的。
（2）突出学生在学习过程中的主体地位：在融合式教学的过程中，存在大量的师生互动以及学生互动的环节，能够极大的突出学生在改过程中的主要地位[ 2 ]。通过这种方式，能够提高学生学习的自给性，并且能够有效地培养其自主学习的能力。
但是，在该种融合教学的过程中，仍然存在着一定的问题，具体如下：
（1）在对免疫学进行教导的过程中，单纯的案例教学并不能够很好的满足其需求。在对学生进行医学教育的过程中，需要为其打下坚实的基础，这就必须要依靠教材，不能够脱离教材而仅通过案例分析来对学生的进行教育。
（2）案例分析法融合到免疫学教学过程中，对学员以及老师就提出了相对高标准的要求，需要进行长时间的研究才能够编织出来高质量的案例，时间最少也需要三个月，与此同时，还对有关的经验以及技能具有严格的要求。所以，在实际教学中案例可能并不能够满足其需要。
通过将案例融合与讲授进行有机结合的方法，能够有效地提高学生的学习效率与教学效果，将案例融入到传统的教学模式当中，不但能够在很大的程度上提高学生们的积极性，实现提高学习效率的目的，还能够使学生的能力以及素质得到很好的培养，这种教学方式在理论和实践方面都具有积极作用。
通过对免疫学大课教学当中引入案例导入法，能够得到绝大多数的学生的支持与欢迎，使得其更乐于上这门课程，更乐于主动思考问题、分析问题，大大的开阔了学生的视野，提升了其综合素养。与此同时，在通过案例融合教学的过程中，也要注重临床能力的培养，这样才能够提高学生的学习兴趣。在融合案例教学的过程中，要对教材以及学生的特点进行全面的分析，逐步深入，符合学生的实际情况开展教学，否则会降低其参与的积极性[ 3 ]。在融合式教学过程中，对老师对于课堂的进度以及时间的把控提出了很高的要求，这关系到教学的效果。所以，老师在课堂上，应该在把握时间进度的基础上来应用案例分析的教学方法，抓住重点难点内容进行讲解，做到融合式教学的合理利用。
四、总结
综上所述，通过讲授与案例相融合的教学方法，能够明确学生对医学学习的目标，激发学生的学习兴趣，提高学生将理论知识转化为实践的能力，极大的开阔了学生的视野。充分的满足了学生的认知规律，并且对于教学效果于教学质量得到有效的提升。
参考文献：
[1] 陈俊，郭阳，杨敬宁，李平飞，赵俊杰.讲授和案例融合教学方法在免疫学教学中的实施及效果评价[J].中国当代医药，2016，23（9）：161-163.
[2] 刘伟平，殷明刚，钟辉秀.行动导向教学方法在免疫学检验实验教学中的应用研究[J].中华医学教育杂志，2014，34（6）：902-904.
[3] 王小莉，杨小迪，夏惠，陶志勇.PBL教学在病原生物学与免疫学课程中的应用及效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报，2016，37（7）：929-931.