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摘要：自媒体打破了传统的信息传播模式，具有发展迅速、应用范围广、管理难度大等特点。它拓展了高职生的视野和眼界，但也在一定程度上带来负面的影响与冲击，所以，关注高职生网络素养问题势在必行。本文分析了网络素养的内涵，分析了高职学生网络素养教育中存在的问题，然后以江苏财经职业技术学院为例，探讨高职院校加强大学生网络素养教育的有效途径，以期为高职学生网络素养教育做出一点微不足道的贡献。
关键词：高职学生;网络素养教育;对策
网络素养这一概念，起源于西方的媒介素养，最早是美国学者麦克库劳1994年提出的，后来被美国学者阿特·希尔夫布莱特进行了进一步的丰富。在中国，随着互联网、大众媒介越来越普及，整个社会对网络素养的认知度也逐渐提高，一些学者和教育工作者，如蒋宏大、肖立新、陈新亮等人，将社会网络用户的网络素养研究，细化到高校学生这一特殊群体中，因为高校学生具有鲜明时代特征，他们能够积极主动接受新鲜事物，获取知识、信息交换的手段也比较现代化、多元化，成为网络时代的先锋。与此形成对比的是，高校特别是高职院校的网络素养教育有些反应滞后，或者没有形成稳定的、常态化的、系统的教育模式，导致高职学生因为网络素养缺失的各种案例频发，给个人的成长、学校的发展、社会的稳定带来了一些隐患。其实，加强高职学生网络素养教育，对强化其思辨能力、发挥其主观能动性、规范其网络行为以及提升他们在信息社会的生存能力，都有极其重要的实际意义。
一、网络素养的内涵
网络素养包括：①网络信息的认知与鉴别。当前网络的信息内容纷繁复杂、真假难辨，而且具有互动性和开放性的特点，能够迎合大学生对民主和自由的向往，所以高职学生在传播各类网络信息时，要有起码的认知和辨别能力，否则容易被误导;②网络心理素养。虚拟的网络容易使大学生产生很多心理方面的问题，如游戏成瘾、社交困难、逃避现实、焦虑自卑等等，严重影响其身心和谐发展;③网络道德素养。虚拟的网络世界，容易让高职学生产生不受约束、不被监管的错觉，所以他们很难时时刻刻将现实生活中的法律意识和行为规范，带到网络世界里去;④网络安全素养。网络世界的发展日新月异，但是各种病毒、诈骗、垄断、侵犯隐私等不安全因素也同时存在，让人防不胜防。⑤网络信息使用。网络知识的学习和使用在很大程度上影响一个人的全面成长和发展，所以高职学生能否有效利用网络，促进自己综合素质的发展与提高，是判断网络素养高低的主要内容之一。
根据网络素养的内容，我们不难发现，在对高职学生进行网络素养教育时应该有两个主要方面，一是大学生网络信息意识和行为教育，二是大学生网络信息能力教育。及时、必要的网络素养教育，能够帮助他们树立正确的观念、形成健康的行为规范，成为对社会有价值的高素质人才。
二、高职学生网络素养教育中存在的问题
就目前来说，我国许多高职院校的网络素养教育已经开始启动，但是因为各种原因，广泛存在着以下问题：
①制度保障缺失。想要切实提升网络素养教育的效果，必须要领导重视、上下联动、分工明确、责任到位。就目前来说，许多学校都还没有建立起全面的制度保障体系，缺乏适宜的教育评价体系，这导致学校的网络素养教育工作无法有序推进。
②教育师资力量不足、动力不大。当前情况下，许多高职院校师资匮乏，对于网络素养教育工作的重视程度不够，学校对于网络素养教育的政策支持、资金投入都明显不足，在职称评定、职务晋升方面也没有好处，这导致教师们本身工作兴趣不大、积极性不高。
③网络素养教育未成体系。大部分高职院校仅在普遍开设的《大学生思想道德修养与法律基础课》《信息技术基础》课程中，涉及较少的网络素养教育方面的内容，缺乏网络素养教育方面教材体系的研发，缺乏专门课程和学科的设置，还没有将网络素养教育贯穿到教材建设和教育教学各环节，以及教育目标中。
④教育工作流于形式、孤掌难鸣，难以落到实处。高职学生网络素养教育是一个长期的、复杂的、系统的工程，需要社会、家庭、学校同心协力，环环相扣去配合推进。但是目前的情况是，社会教育没有形成体系，资源缺乏;学校教育走形式过场的较多，不够深入，对学生难以形成约束和监管;家庭教育意识淡薄，很多学生家长缺席学生教育成长。所以，网络素养教育难以在短时间内取得明显成效。
三、高职院校加强大学生网络素养教育的有效途径
网络素养教育的缺位，是高职学生网络素养不足导致各种问题频频出现的主要原因。目前，有的高职院校已经意识到这一问题，与時俱进地进行教学改革，积极探索有效的网络素养教育途径。下面我们就以笔者所在的江苏财经职业技术学院为例进行分析。
（一）建章立制是提升高职学生网络素养的保证
近几年，高职院校生源发生重大改变，学生素质参差不齐，各种校园网络安全事件频发，江苏财经职业技术学院的领导认识到网络素养教育的重要性，所以根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，制定了《学校网络安全管理制度》《学生网络安全教育和培训制度》《学生信息发布、审核、登记制度》《校园计算机安全管理责任人制度》《重要服务器操作权限管理制度》等一系列刚性的制度规定，并要求各部门和全体师生严格执行制度，确保大学生网络素养教育规范化、常态化、长效化。
（二）建立稳定的高质量的网络宣传工作队伍
面对互联网已经成为意识形态构建和对抗的主战场这一形势，江苏财经职业技术学院加强网络建设与管理，从源头牢牢把握网络意识形态工作的领导权、管理权和话语权。学校进行了深度的师资队伍建设的改革，从人力、物力、制度保障方面给予大力支持，积极打造一支高质量的思想正、业务精、能力强的网络宣传工作队伍，以及涵盖了学校办公室、宣传部门、学生工作部门、各院部的学生管理部门、学生社团的网络宣传体系，构建网络素养教育的合力，注重网上舆论引导的时、度、效，及时发布最新资讯，将网络上带有苗头性的问题及时予以引导和解决，切实掌握意识形态话语权。 （三）重视学生网络心理健康教育与情感教育
鉴于很多高职学生都出现了不健康的上网心态，江苏财经职业技术学院及时干预，在基础的心理健康教育上增加了网络心理健康教育内容。在实际的工作中，学校从新生入学就通过网络心理测试筛查、网络心理问题调查、个别谈话等方式，掌握学生的网络素养情况;然后以配套的网络心理咨询、网络心理行为干预等途径，帮助学生解决网络心理问题，形成系统化、制度化的育人活动;通过各种方式，将心理导航工作融入到课堂、宿舍之中，将网络心理健康教育全面覆盖到学生生活学习中。建立起心理引导危机干预机制，及时发现问题，迅速解决问题;学校还开设了《大学生婚恋情商教育》《大学生情感启示教育》等特色情感教育课程，帮助学生树立理性的交往观念，构建起一个全面的心理导航运行体系。
（四）推进网络素养课程教育和实践教育有机结合
江苏财经职业技术学院认识到大学生网络素养缺失，可能对学生本人和社会造成长远的负面影响，所以非常重视网络素养教育教材的开发研究，设置了《大学生网络素养》《电信网络诈骗的识别与防范》《网络行为的法律解读》《互联网就业早知道》等相关选修课程，课程从学生最关心的最现实的问题入手，引导学生认识，提高学生信心，凝聚学生力量。在此基础上，将网络素养教育与教学改革相结合，积极探索网络素养教育的实践形式，充分开展社团活动、党日、团日等积极向上的专题活动，用榜样力量感染学生，用典型案例激励学生，引导他們推崇高品位艺术，自觉抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，让学生自觉远离不良网络，减少上网时间，摆脱对网络的依赖，达到良好的网络素养教育效果。
（五）用创新意识构建全方位、立体化的网络素养教育
江苏财经职业技术学院，不局限于传统的课堂教学和社会实践等方式，而是用创新意识、创新思维，打造高品位的校园网站，使校园网站兼具学习、服务、工作、娱乐等功能，充分发挥其对学生进行思想教育、传播知识和陶冶情操的作用。统筹学校的宣传资源，加强党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、人文素质课程教师、辅导员和心理咨询教师等骨干队伍建设，用生动有趣易接受的方式，将网络素养教育潜移默化渗透进大学生头脑中;开设网上党校、网上团校、BBS论坛等，设置党的路线、方针、政策学习专栏，设置社会主义核心价值学习专栏，传播先进文化，用社会主义核心价值观引导校园舆论;建立校园官方微博、微信公众号、表白墙、贴吧等学生喜闻乐见的网络新媒体传播方式，推进校园官方媒体与师生的互动互联，强化学生主人翁意识;推进校报校刊数字化建设，克服阅读传统报刊枯燥、乏味的弊端，让学生随时随地都能了解校园文化，增进大学生对主流文化的情感认同，使网络真正成为信息便捷的知识库、温馨暖心的朋友圈、文明理性的舆论场。
四、结束语
随着自媒体的不断发展，高职学生网络素养教育成为越发复杂的研究领域，这条路任重道远。本文结合实际的探讨，旨在积极地响应党和政府关于建设良好网络生态的号召，期望高职院校培育更多“有扎实的网络知识与技能、有良好的网络信息甄别能力、有文明的网络道德、有高度的法律安全意识”的新一代中国好网民。在未来的研究中，还需要进一步努力钻研，以期在实践中提出更加具体化、形象化、生活化的网络素养教育对策。
参考文献：
[1]张瑜.高校网络思想政治教育发展与创新研究[M].北京：人民出版社，2014.
[2]杨克平，舒先林.提升大学生网络素养的途径探究[J].思想政治教育研究，2014（06）：43-46.
[3]吴智军.自媒体时代大学生思想政治工作探析[J].思想理论教育导刊， 2014（02）：24-25.
关键词：高职学生;网络素养教育;对策
网络素养这一概念，起源于西方的媒介素养，最早是美国学者麦克库劳1994年提出的，后来被美国学者阿特·希尔夫布莱特进行了进一步的丰富。在中国，随着互联网、大众媒介越来越普及，整个社会对网络素养的认知度也逐渐提高，一些学者和教育工作者，如蒋宏大、肖立新、陈新亮等人，将社会网络用户的网络素养研究，细化到高校学生这一特殊群体中，因为高校学生具有鲜明时代特征，他们能够积极主动接受新鲜事物，获取知识、信息交换的手段也比较现代化、多元化，成为网络时代的先锋。与此形成对比的是，高校特别是高职院校的网络素养教育有些反应滞后，或者没有形成稳定的、常态化的、系统的教育模式，导致高职学生因为网络素养缺失的各种案例频发，给个人的成长、学校的发展、社会的稳定带来了一些隐患。其实，加强高职学生网络素养教育，对强化其思辨能力、发挥其主观能动性、规范其网络行为以及提升他们在信息社会的生存能力，都有极其重要的实际意义。
一、网络素养的内涵
网络素养包括：①网络信息的认知与鉴别。当前网络的信息内容纷繁复杂、真假难辨，而且具有互动性和开放性的特点，能够迎合大学生对民主和自由的向往，所以高职学生在传播各类网络信息时，要有起码的认知和辨别能力，否则容易被误导;②网络心理素养。虚拟的网络容易使大学生产生很多心理方面的问题，如游戏成瘾、社交困难、逃避现实、焦虑自卑等等，严重影响其身心和谐发展;③网络道德素养。虚拟的网络世界，容易让高职学生产生不受约束、不被监管的错觉，所以他们很难时时刻刻将现实生活中的法律意识和行为规范，带到网络世界里去;④网络安全素养。网络世界的发展日新月异，但是各种病毒、诈骗、垄断、侵犯隐私等不安全因素也同时存在，让人防不胜防。⑤网络信息使用。网络知识的学习和使用在很大程度上影响一个人的全面成长和发展，所以高职学生能否有效利用网络，促进自己综合素质的发展与提高，是判断网络素养高低的主要内容之一。
根据网络素养的内容，我们不难发现，在对高职学生进行网络素养教育时应该有两个主要方面，一是大学生网络信息意识和行为教育，二是大学生网络信息能力教育。及时、必要的网络素养教育，能够帮助他们树立正确的观念、形成健康的行为规范，成为对社会有价值的高素质人才。
二、高职学生网络素养教育中存在的问题
就目前来说，我国许多高职院校的网络素养教育已经开始启动，但是因为各种原因，广泛存在着以下问题：
①制度保障缺失。想要切实提升网络素养教育的效果，必须要领导重视、上下联动、分工明确、责任到位。就目前来说，许多学校都还没有建立起全面的制度保障体系，缺乏适宜的教育评价体系，这导致学校的网络素养教育工作无法有序推进。
②教育师资力量不足、动力不大。当前情况下，许多高职院校师资匮乏，对于网络素养教育工作的重视程度不够，学校对于网络素养教育的政策支持、资金投入都明显不足，在职称评定、职务晋升方面也没有好处，这导致教师们本身工作兴趣不大、积极性不高。
③网络素养教育未成体系。大部分高职院校仅在普遍开设的《大学生思想道德修养与法律基础课》《信息技术基础》课程中，涉及较少的网络素养教育方面的内容，缺乏网络素养教育方面教材体系的研发，缺乏专门课程和学科的设置，还没有将网络素养教育贯穿到教材建设和教育教学各环节，以及教育目标中。
④教育工作流于形式、孤掌难鸣，难以落到实处。高职学生网络素养教育是一个长期的、复杂的、系统的工程，需要社会、家庭、学校同心协力，环环相扣去配合推进。但是目前的情况是，社会教育没有形成体系，资源缺乏;学校教育走形式过场的较多，不够深入，对学生难以形成约束和监管;家庭教育意识淡薄，很多学生家长缺席学生教育成长。所以，网络素养教育难以在短时间内取得明显成效。
三、高职院校加强大学生网络素养教育的有效途径
网络素养教育的缺位，是高职学生网络素养不足导致各种问题频频出现的主要原因。目前，有的高职院校已经意识到这一问题，与時俱进地进行教学改革，积极探索有效的网络素养教育途径。下面我们就以笔者所在的江苏财经职业技术学院为例进行分析。
（一）建章立制是提升高职学生网络素养的保证
近几年，高职院校生源发生重大改变，学生素质参差不齐，各种校园网络安全事件频发，江苏财经职业技术学院的领导认识到网络素养教育的重要性，所以根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，制定了《学校网络安全管理制度》《学生网络安全教育和培训制度》《学生信息发布、审核、登记制度》《校园计算机安全管理责任人制度》《重要服务器操作权限管理制度》等一系列刚性的制度规定，并要求各部门和全体师生严格执行制度，确保大学生网络素养教育规范化、常态化、长效化。
（二）建立稳定的高质量的网络宣传工作队伍
面对互联网已经成为意识形态构建和对抗的主战场这一形势，江苏财经职业技术学院加强网络建设与管理，从源头牢牢把握网络意识形态工作的领导权、管理权和话语权。学校进行了深度的师资队伍建设的改革，从人力、物力、制度保障方面给予大力支持，积极打造一支高质量的思想正、业务精、能力强的网络宣传工作队伍，以及涵盖了学校办公室、宣传部门、学生工作部门、各院部的学生管理部门、学生社团的网络宣传体系，构建网络素养教育的合力，注重网上舆论引导的时、度、效，及时发布最新资讯，将网络上带有苗头性的问题及时予以引导和解决，切实掌握意识形态话语权。 （三）重视学生网络心理健康教育与情感教育
鉴于很多高职学生都出现了不健康的上网心态，江苏财经职业技术学院及时干预，在基础的心理健康教育上增加了网络心理健康教育内容。在实际的工作中，学校从新生入学就通过网络心理测试筛查、网络心理问题调查、个别谈话等方式，掌握学生的网络素养情况;然后以配套的网络心理咨询、网络心理行为干预等途径，帮助学生解决网络心理问题，形成系统化、制度化的育人活动;通过各种方式，将心理导航工作融入到课堂、宿舍之中，将网络心理健康教育全面覆盖到学生生活学习中。建立起心理引导危机干预机制，及时发现问题，迅速解决问题;学校还开设了《大学生婚恋情商教育》《大学生情感启示教育》等特色情感教育课程，帮助学生树立理性的交往观念，构建起一个全面的心理导航运行体系。
（四）推进网络素养课程教育和实践教育有机结合
江苏财经职业技术学院认识到大学生网络素养缺失，可能对学生本人和社会造成长远的负面影响，所以非常重视网络素养教育教材的开发研究，设置了《大学生网络素养》《电信网络诈骗的识别与防范》《网络行为的法律解读》《互联网就业早知道》等相关选修课程，课程从学生最关心的最现实的问题入手，引导学生认识，提高学生信心，凝聚学生力量。在此基础上，将网络素养教育与教学改革相结合，积极探索网络素养教育的实践形式，充分开展社团活动、党日、团日等积极向上的专题活动，用榜样力量感染学生，用典型案例激励学生，引导他們推崇高品位艺术，自觉抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，让学生自觉远离不良网络，减少上网时间，摆脱对网络的依赖，达到良好的网络素养教育效果。
（五）用创新意识构建全方位、立体化的网络素养教育
江苏财经职业技术学院，不局限于传统的课堂教学和社会实践等方式，而是用创新意识、创新思维，打造高品位的校园网站，使校园网站兼具学习、服务、工作、娱乐等功能，充分发挥其对学生进行思想教育、传播知识和陶冶情操的作用。统筹学校的宣传资源，加强党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、人文素质课程教师、辅导员和心理咨询教师等骨干队伍建设，用生动有趣易接受的方式，将网络素养教育潜移默化渗透进大学生头脑中;开设网上党校、网上团校、BBS论坛等，设置党的路线、方针、政策学习专栏，设置社会主义核心价值学习专栏，传播先进文化，用社会主义核心价值观引导校园舆论;建立校园官方微博、微信公众号、表白墙、贴吧等学生喜闻乐见的网络新媒体传播方式，推进校园官方媒体与师生的互动互联，强化学生主人翁意识;推进校报校刊数字化建设，克服阅读传统报刊枯燥、乏味的弊端，让学生随时随地都能了解校园文化，增进大学生对主流文化的情感认同，使网络真正成为信息便捷的知识库、温馨暖心的朋友圈、文明理性的舆论场。
四、结束语
随着自媒体的不断发展，高职学生网络素养教育成为越发复杂的研究领域，这条路任重道远。本文结合实际的探讨，旨在积极地响应党和政府关于建设良好网络生态的号召，期望高职院校培育更多“有扎实的网络知识与技能、有良好的网络信息甄别能力、有文明的网络道德、有高度的法律安全意识”的新一代中国好网民。在未来的研究中，还需要进一步努力钻研，以期在实践中提出更加具体化、形象化、生活化的网络素养教育对策。
参考文献：
[1]张瑜.高校网络思想政治教育发展与创新研究[M].北京：人民出版社，2014.
[2]杨克平，舒先林.提升大学生网络素养的途径探究[J].思想政治教育研究，2014（06）：43-46.
[3]吴智军.自媒体时代大学生思想政治工作探析[J].思想理论教育导刊， 2014（02）：24-25.