【摘 要】
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乡村学校文化是在乡村学校场域中由师生共同创造和享有的文化类型,表现为自然环境、物质条件、学校制度和价值观念四种形态。乡村学校文化具有保守性与超越性两种面向,在乡村
【基金项目】
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2019年度中央民族大学社会学优势学科科研立项资助项目“生态理念视角下乡村教育学校文化的建构研究”(KYZZ2019032),2019年度吉林省人文社会科学青年规划一般课题“乡土知识人在乡村文化振兴中的地位研究”(19-JLJY-07)的研究成果
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乡村学校文化是在乡村学校场域中由师生共同创造和享有的文化类型,表现为自然环境、物质条件、学校制度和价值观念四种形态。乡村学校文化具有保守性与超越性两种面向,在乡村教育活动中不断动态调整,处于“平衡—失衡—转型—再平衡”的运动中。日益凸显的乡村学校文化生态危机预示着生态转型的必要性与紧迫性,乡村学校文化的生态转型就是在学校教育活动中融入生态理念,让师生确立生态价值观。就其转型路径来看,应以生态系统建设推动学校文化发展,以乡土知识补充乡村学校教学内容,以生态思维引领乡村教师专业发展,最终促成一种自觉的文化发展
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