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对国内外关于教师感知学生课堂问题行为的实证研究,从普遍性（所占学生比例）、班级管理所花费的时间、性别差异、最普遍和最麻烦的课堂问题行为、难容忍的与对学生发展不利的课堂问题行为等方面梳理,并从学生因素、教师因素、文化因素等影响因素进行归类,得出了发展趋势和展望。
教师感知学生课堂问题行为实证研究述评
【摘 要】
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对国内外关于教师感知学生课堂问题行为的实证研究,从普遍性（所占学生比例）、班级管理所花费的时间、性别差异、最普遍和最麻烦的课堂问题行为、难容忍的与对学生发展不利的课
【机 构】
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安顺学院特殊教育学院,西南大学
【出 处】
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四川职业技术学院学报
【发表日期】
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2014年2期
【基金项目】
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贵州省教育规划课题“特殊教育教师应对学生课堂问题行为研究(2013C029)”;安顺学院校级课题“盲聋学生课堂问题行为应对研究(2013AQ06)”
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