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【内容摘要】高中生物在整个高中课程中有着非常重要的作用，也是高考的重要内容，但是在高中生物的教学过程中有很多时候教学效果并不是特别理想，而生物教学对于高中理科综合成绩的影响却又在逐步提升，这就需要教师改进生物教学方法提高课堂教效率，帮助学生在提高生物考试成绩的同时进一步提升学生的综合素质。随着科技的发展，当今社会有着非常先进的教学设备，以及非常优秀的教学条件，在这样的环境下传统的教学方式已经不太适合现在的教育环境，所以寻找更有效的教学方法还是目前高中生物教学的主要途径，在各种各样的教学方法当中我觉得利用启发式的教学引导学生去学习生物还是挺好的，不仅可以提高学生的生物水平，还能提升生物课堂的教学效率。
【关键词】高中生物 启发式教学 教学方法
高中生物课程既是对初中生物课程的延伸拓展也是对大学生物课程的衔接，由此可见高中生物显得尤为重要，在高中阶段要确保学生学习的生物理论知识体系的完善，同时还要注重培养学生综合素质的全面发展。随着教学体制的改革，学生自主学习逐渐成为主流，在这种趋势下教师要引导学生自主学习，启发式教学在很大程度上弥补了传统教学的不足，不再满堂灌，而是启发学生，引导学生，培养学生的学习意识和学习的主动性和积极性。在传统教学上添加了很多趣味性的知识，使教学课堂变得更加轻松，让学生学习氛围更加的和谐，使学习效率得到了极大的提升。
一、坚持自主性原则，引导学生独立思考
在以往的高中生物课堂教学过程当中，通常是老师在台上讲学生在台下听，这种老师唱独角戏的形式，完全是单方面对学生进行知识的灌输，严重影响了学生在学习生物时的积极性，学习效率也得不到较好的提升。如果在实际的高中生物教学当中，我们利用启发式的方法去教学，教师不再单方面的去传授知识，把课堂还给学生，教师从旁协助引导，让学生发现问题并解决问题，遇到难题的时候也不直接把答案报给学生，而是引导学生结合已学的知识点，尝试着自己独立主动地去解决问题，这样问题解决以后不仅可以提高学生的成就感，还能将已学知识进行进一步巩固。
教师在教学过程当中抓住适当的教学时机，结合所学的知识点，及时设置合理的问题，让学生去独立思考，引导学生去解决问题，同时在学生解决问题后举一反三，以这个问题为基础，另外再出个问题，让学生自己自主去解答，让学生不断的去思考、去动脑筋，让学生养成举一反三的学习好习惯，并培养学生在学习过程当中独立思考的能力。在此过程中还可以让学生自己以这个知识点举出一个例子，从而让学生对于知识点的把控更加牢固，提升学生的学习效率。
二、培养学生兴趣，提高教学效率
在生物教学过程当中培养学生的学习兴趣，可以更好地提高教学的效率，学生对于生物课程的爱好，可以让学生更加主动地融入到生物课程教学当中。在学习教学生物的过程当中，教师要直观的对学生进行生物教学，利用生活当中学生比较熟悉的合适的现象和材料辅助教学，生物不同于其他学科，直观的生物教学可以让学生更加简洁明了的学习到生物知识，他们会更加乐意去学。教师在教学过程当中配合生动形象的语音，化繁为简，这样可以创造更好的学习氛围，让学生学习时更加轻松。
例如，教师在教学过程当中要对学生进行直观式的教学，可以在生活中举一些比较常见的例子来让学生更加直观的了解生物知识，比如在描述DNA分子的双螺旋结构的时候，我们就可以用衣服上常见的拉链作为例子，引导学生逐步了解DNA分子的双链结构及空间位置关系。同时教师可以在课堂教学中多向学生发起提问，激发学生的探索欲，培养学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的去学习生物，从而提升学生对于生物课程的学习与认识，促进高中生物教学取得良好的教学成绩。
三、多样化教学，激发学生热情
生物是一门非常神奇的课程，并且很值得去探究和思考，并且生物有很多知识与我们自身也是息息相关的，在学习生物的过程当中学生都有着极大的好奇心和兴趣，教师要以此对学生进行适当的启发，再辅助以多样化的教学手段，可以事半功倍。传统教学模式是很难满足在现代信息快速发展时代的需求的，教师要用多样化的教学才能激发学生对于学习的热情，教师在课堂上可以使用课本对学生进行教学，还可以使用多媒体设备向学生更加直观的展示生物这门课程，让学生能够摆脱学习的枯燥无味，激发学生对于学习的热情，教师还可以使用一些生物儀器或者模型来向学生更加形象的展示课本教学的内容，让学生对于知识有更深入的了解，而且学生的思维和视野也得到了开拓，从而提升学生对于学习的热情。
例如，教师在讲解细胞核的时候可以让学生用显微镜进行细胞核的观察，将课本中学习到的细胞和结构让学生自己在显微镜中寻找出来，并且作出记录。让学生将自己观察到的东西和课本中的东西进行核对，从而加深学生对于生物知识的印象，加强学生的实验操作能力。
总结
高中生物教学以启发式的教学可以更好的适应现代的学生，激发学生学习的主动性，可以培养学生独立思考的能力，提高学生对于知识点的把控。培养学生对于生物课程的兴趣，可以让学生能够更加主动的去探究生物。直观教学可以让学生更加容易掌握生物知识，多样化的教学可以激发学生的热情，让学生在学习时能够有更好的轻松的学习氛围，同时利用现代多样化的教学将课本与信息化进行有效结合，提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]李英.浅谈高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].现代农业，2019（6）：103-104.
[2]杨金楠.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].科学大众（科学教育），2019（5）：5.
（作者单位：安徽省庐江中学）
【关键词】高中生物 启发式教学 教学方法
高中生物课程既是对初中生物课程的延伸拓展也是对大学生物课程的衔接，由此可见高中生物显得尤为重要，在高中阶段要确保学生学习的生物理论知识体系的完善，同时还要注重培养学生综合素质的全面发展。随着教学体制的改革，学生自主学习逐渐成为主流，在这种趋势下教师要引导学生自主学习，启发式教学在很大程度上弥补了传统教学的不足，不再满堂灌，而是启发学生，引导学生，培养学生的学习意识和学习的主动性和积极性。在传统教学上添加了很多趣味性的知识，使教学课堂变得更加轻松，让学生学习氛围更加的和谐，使学习效率得到了极大的提升。
一、坚持自主性原则，引导学生独立思考
在以往的高中生物课堂教学过程当中，通常是老师在台上讲学生在台下听，这种老师唱独角戏的形式，完全是单方面对学生进行知识的灌输，严重影响了学生在学习生物时的积极性，学习效率也得不到较好的提升。如果在实际的高中生物教学当中，我们利用启发式的方法去教学，教师不再单方面的去传授知识，把课堂还给学生，教师从旁协助引导，让学生发现问题并解决问题，遇到难题的时候也不直接把答案报给学生，而是引导学生结合已学的知识点，尝试着自己独立主动地去解决问题，这样问题解决以后不仅可以提高学生的成就感，还能将已学知识进行进一步巩固。
教师在教学过程当中抓住适当的教学时机，结合所学的知识点，及时设置合理的问题，让学生去独立思考，引导学生去解决问题，同时在学生解决问题后举一反三，以这个问题为基础，另外再出个问题，让学生自己自主去解答，让学生不断的去思考、去动脑筋，让学生养成举一反三的学习好习惯，并培养学生在学习过程当中独立思考的能力。在此过程中还可以让学生自己以这个知识点举出一个例子，从而让学生对于知识点的把控更加牢固，提升学生的学习效率。
二、培养学生兴趣，提高教学效率
在生物教学过程当中培养学生的学习兴趣，可以更好地提高教学的效率，学生对于生物课程的爱好，可以让学生更加主动地融入到生物课程教学当中。在学习教学生物的过程当中，教师要直观的对学生进行生物教学，利用生活当中学生比较熟悉的合适的现象和材料辅助教学，生物不同于其他学科，直观的生物教学可以让学生更加简洁明了的学习到生物知识，他们会更加乐意去学。教师在教学过程当中配合生动形象的语音，化繁为简，这样可以创造更好的学习氛围，让学生学习时更加轻松。
例如，教师在教学过程当中要对学生进行直观式的教学，可以在生活中举一些比较常见的例子来让学生更加直观的了解生物知识，比如在描述DNA分子的双螺旋结构的时候，我们就可以用衣服上常见的拉链作为例子，引导学生逐步了解DNA分子的双链结构及空间位置关系。同时教师可以在课堂教学中多向学生发起提问，激发学生的探索欲，培养学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的去学习生物，从而提升学生对于生物课程的学习与认识，促进高中生物教学取得良好的教学成绩。
三、多样化教学，激发学生热情
生物是一门非常神奇的课程，并且很值得去探究和思考，并且生物有很多知识与我们自身也是息息相关的，在学习生物的过程当中学生都有着极大的好奇心和兴趣，教师要以此对学生进行适当的启发，再辅助以多样化的教学手段，可以事半功倍。传统教学模式是很难满足在现代信息快速发展时代的需求的，教师要用多样化的教学才能激发学生对于学习的热情，教师在课堂上可以使用课本对学生进行教学，还可以使用多媒体设备向学生更加直观的展示生物这门课程，让学生能够摆脱学习的枯燥无味，激发学生对于学习的热情，教师还可以使用一些生物儀器或者模型来向学生更加形象的展示课本教学的内容，让学生对于知识有更深入的了解，而且学生的思维和视野也得到了开拓，从而提升学生对于学习的热情。
例如，教师在讲解细胞核的时候可以让学生用显微镜进行细胞核的观察，将课本中学习到的细胞和结构让学生自己在显微镜中寻找出来，并且作出记录。让学生将自己观察到的东西和课本中的东西进行核对，从而加深学生对于生物知识的印象，加强学生的实验操作能力。
总结
高中生物教学以启发式的教学可以更好的适应现代的学生，激发学生学习的主动性，可以培养学生独立思考的能力，提高学生对于知识点的把控。培养学生对于生物课程的兴趣，可以让学生能够更加主动的去探究生物。直观教学可以让学生更加容易掌握生物知识，多样化的教学可以激发学生的热情，让学生在学习时能够有更好的轻松的学习氛围，同时利用现代多样化的教学将课本与信息化进行有效结合，提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]李英.浅谈高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].现代农业，2019（6）：103-104.
[2]杨金楠.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].科学大众（科学教育），2019（5）：5.
（作者单位：安徽省庐江中学）