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【摘要】本文将突破思维局限，将语文教学方法应用到高职英语专门用途教学的理论以及实践进行可行性研究。希望能够对高职专门用途英语教学有实质性的帮助。
【关键词】语文教学 专门用途英语教学 对策
在我国，英语和中文的学习和教学水准参差不齐。这就难免引发我们的思考：同样是语言，为什么学习效果的差别这样巨大？是教学方法问题？还是环境影响？假如将语文教学方法应用到英语教学中，会产生怎样的教学效果？带着这些问题，本文将探讨如何在高职英语教学中引入语文的教学方法，力图为找到一条适合的、高效的英语学习方法与途径。
一、中国的语文教学方法
任何一种知识的传授，都需要以教学手段为载体，通过行之有效的教学方法事半功倍，反之，则会事倍功半。
1.传统的语文教学方法。建国以来，新中国的语文教学事业蓬勃发展。涌现出五十年代的“红领巾”教学法，六十年代的“精讲多练”教学法，七十年代的“读读、议议、讲讲、练练”教学方法，还有八十年代的“三主四式语文导读法”、“六步教学法”等等行之有效的语文教学方法，为中国的语文教学事业起到了关键作用。
2.人性为本的教学方法。随着社会环境的变化，作为教学主体的教师，与作为接收主体的学生，也同过去的时代产生代沟。针对这种情况，步入新时期，新的教改呼之欲出。教育创新、新课程改革、强调素质教育成为了新时代对语言教学方法的要求。“研究性学习”“合作学习”“探究性学习”成为标志性教改方法。
3.繁荣的语文教学方法。由于众多教育家以及一线优秀语文教师的不断钻研与探索，众多语文教学方法大量且高质量的涌现出来。如张富的“跳摘教学法”，魏书生的“六步教学法”，张孝纯的“大语文教学法”，邱学华的“尝试教学方法”等等。以上的语文教学方法都是经过不断地发展和时间的检验，已经发挥出其巨大的效应，并在全国都已经广泛推广的教学方法。
二、中国的英语教学方法
英语作为中国学生的第二外语，也倍受重视，已经有不少教学方法被广泛采用。
翻译法，故名词义，用中文来对英语进行翻译，基本手段就是机械练习和翻译，盲目地重视语法在英语学习过程中的地位。但英语是一种应用性的语言，翻译教学过于局限在阅读和写作方面。听说法，是一种产生于军队的旨在培养口语听说能力的教学方法，通过反复的句型结构操练达到目的。认知法，这是与听说法相对立的一种教学方法，以学生为中心，注重理解，但目前还不太完善。交际法，就是对英语交际能力的培养，在特定的社会语境当中，运用英语进行交际。
作为第二外语的英语，中国学生学起来存在天生的劣势。所以，综合来看，还不具备一个行之有效的教学方法可以帮助中国学生更好的学习英语。
三、语文教学方法对高职专门用途英语课堂教学的启发
本篇文章希望借鉴语文教学的相关方法，把其应用到专门用途英语的教学实践当中去，对英语教学有一定的启发。
1.转变英语学习的态度与目的性。母语是我国传统文化的载体，我们学好母语，有更多的情感因素在其中。但对于学生来讲，考试是英语学习的主要动力，而不是基于兴趣。改变对学习英语的态度，是提高英语学习水准的一大助推力。让学生对学习英语产生兴趣才是中国学生学好英语的前提。
2.营造良好的英语学习环境。语言是日常交流沟通用的工具，缺乏良好的语言学习氛围，学到的东西不能在现实当中应用，是不利于语言学习的。英语教学实践中，可以借鉴张孝纯的“大语文教学法”，换之以“大英语教学法”，如学生在英语课堂上提倡全英教学；开设校园英语学习园地，为学生提供讲英语、用英语的地方。中国学生学习英语，同样浸泡在这样一个英语的大环境当中对英语的学习是有益无害的。
3.英语教学的“跳摘教学法”。英语学习也可以借鉴“跳摘教学法”。在授课过程中，制定符合班级水平的大目标，如学习各类汽车零部件词汇，全班要归纳并背诵40个专业单词。但对于个人来讲，教师按学生具体的水平，为其制定切合实际的英语目标，如优等生熟记40个词汇，水平差的学生能够认知15个核心词汇。通过具体有效地目标制定，既让学生感觉自己与目标的差距，留有提升的空间，同时又要让学生看到希望，保持学习的耐心和进去的动力。
4.形成学生为主体的学习模式。笔者认为，英语教学采用自学的方式，是可行的。老师为学生提供学习资料，提出自主学习目标，并在学生自主学习的时候，在一旁提供指导。在自主学习告一段落之后，为每一个同学提供畅所欲言的机会，同样也是对学生自主学习成果的检验。最后，教师要根据学生自主学习的成果，进行纠错工作，提出修改意见，进行总结工作。
本文研究了中国语文教学方法和英语教学方法的有益成果，并借鉴语文的教学方法，为高职专门用途英语教学提供新的思路，找到新的教学途径。希望能对英语教学方法有所帮助。
参考文献：
[1]黄慧，夏楠.对中国英语教学方法的反思[J].中国成人教育. 2007（19）.
[2]张孔义.三十年语文教学方法研究述评[J].浙江教育学院学报.2006（6）.
[3]徐瑛.中国传统教学论在英语课堂的应用[J].成都中医药大学学报.2008（3）.
【课题项目】本文系河北省高等学校人文社会科学研究人文指导项目“以文化为导向 在高职汽车专业中推行专门用途英语课程体系的探索与实践”的研究成果之一。（课题编号：SZ141067）。
【关键词】语文教学 专门用途英语教学 对策
在我国，英语和中文的学习和教学水准参差不齐。这就难免引发我们的思考：同样是语言，为什么学习效果的差别这样巨大？是教学方法问题？还是环境影响？假如将语文教学方法应用到英语教学中，会产生怎样的教学效果？带着这些问题，本文将探讨如何在高职英语教学中引入语文的教学方法，力图为找到一条适合的、高效的英语学习方法与途径。
一、中国的语文教学方法
任何一种知识的传授，都需要以教学手段为载体，通过行之有效的教学方法事半功倍，反之，则会事倍功半。
1.传统的语文教学方法。建国以来，新中国的语文教学事业蓬勃发展。涌现出五十年代的“红领巾”教学法，六十年代的“精讲多练”教学法，七十年代的“读读、议议、讲讲、练练”教学方法，还有八十年代的“三主四式语文导读法”、“六步教学法”等等行之有效的语文教学方法，为中国的语文教学事业起到了关键作用。
2.人性为本的教学方法。随着社会环境的变化，作为教学主体的教师，与作为接收主体的学生，也同过去的时代产生代沟。针对这种情况，步入新时期，新的教改呼之欲出。教育创新、新课程改革、强调素质教育成为了新时代对语言教学方法的要求。“研究性学习”“合作学习”“探究性学习”成为标志性教改方法。
3.繁荣的语文教学方法。由于众多教育家以及一线优秀语文教师的不断钻研与探索，众多语文教学方法大量且高质量的涌现出来。如张富的“跳摘教学法”，魏书生的“六步教学法”，张孝纯的“大语文教学法”，邱学华的“尝试教学方法”等等。以上的语文教学方法都是经过不断地发展和时间的检验，已经发挥出其巨大的效应，并在全国都已经广泛推广的教学方法。
二、中国的英语教学方法
英语作为中国学生的第二外语，也倍受重视，已经有不少教学方法被广泛采用。
翻译法，故名词义，用中文来对英语进行翻译，基本手段就是机械练习和翻译，盲目地重视语法在英语学习过程中的地位。但英语是一种应用性的语言，翻译教学过于局限在阅读和写作方面。听说法，是一种产生于军队的旨在培养口语听说能力的教学方法，通过反复的句型结构操练达到目的。认知法，这是与听说法相对立的一种教学方法，以学生为中心，注重理解，但目前还不太完善。交际法，就是对英语交际能力的培养，在特定的社会语境当中，运用英语进行交际。
作为第二外语的英语，中国学生学起来存在天生的劣势。所以，综合来看，还不具备一个行之有效的教学方法可以帮助中国学生更好的学习英语。
三、语文教学方法对高职专门用途英语课堂教学的启发
本篇文章希望借鉴语文教学的相关方法，把其应用到专门用途英语的教学实践当中去，对英语教学有一定的启发。
1.转变英语学习的态度与目的性。母语是我国传统文化的载体，我们学好母语，有更多的情感因素在其中。但对于学生来讲，考试是英语学习的主要动力，而不是基于兴趣。改变对学习英语的态度，是提高英语学习水准的一大助推力。让学生对学习英语产生兴趣才是中国学生学好英语的前提。
2.营造良好的英语学习环境。语言是日常交流沟通用的工具，缺乏良好的语言学习氛围，学到的东西不能在现实当中应用，是不利于语言学习的。英语教学实践中，可以借鉴张孝纯的“大语文教学法”，换之以“大英语教学法”，如学生在英语课堂上提倡全英教学；开设校园英语学习园地，为学生提供讲英语、用英语的地方。中国学生学习英语，同样浸泡在这样一个英语的大环境当中对英语的学习是有益无害的。
3.英语教学的“跳摘教学法”。英语学习也可以借鉴“跳摘教学法”。在授课过程中，制定符合班级水平的大目标，如学习各类汽车零部件词汇，全班要归纳并背诵40个专业单词。但对于个人来讲，教师按学生具体的水平，为其制定切合实际的英语目标，如优等生熟记40个词汇，水平差的学生能够认知15个核心词汇。通过具体有效地目标制定，既让学生感觉自己与目标的差距，留有提升的空间，同时又要让学生看到希望，保持学习的耐心和进去的动力。
4.形成学生为主体的学习模式。笔者认为，英语教学采用自学的方式，是可行的。老师为学生提供学习资料，提出自主学习目标，并在学生自主学习的时候，在一旁提供指导。在自主学习告一段落之后，为每一个同学提供畅所欲言的机会，同样也是对学生自主学习成果的检验。最后，教师要根据学生自主学习的成果，进行纠错工作，提出修改意见，进行总结工作。
本文研究了中国语文教学方法和英语教学方法的有益成果，并借鉴语文的教学方法，为高职专门用途英语教学提供新的思路，找到新的教学途径。希望能对英语教学方法有所帮助。
参考文献：
[1]黄慧，夏楠.对中国英语教学方法的反思[J].中国成人教育. 2007（19）.
[2]张孔义.三十年语文教学方法研究述评[J].浙江教育学院学报.2006（6）.
[3]徐瑛.中国传统教学论在英语课堂的应用[J].成都中医药大学学报.2008（3）.
【课题项目】本文系河北省高等学校人文社会科学研究人文指导项目“以文化为导向 在高职汽车专业中推行专门用途英语课程体系的探索与实践”的研究成果之一。（课题编号：SZ141067）。