【摘 要】
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目的探讨天水市农村中学生社交焦虑发展特点,为心理健康教育提供参考依据。方法采用青少年社交焦虑量表(SAS-A)对天水市311名农村中学生进行测查。结果 (1)天水市农村中学生
【机 构】
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甘肃工业职业技术学院; 广西师范大学;
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目的探讨天水市农村中学生社交焦虑发展特点,为心理健康教育提供参考依据。方法采用青少年社交焦虑量表(SAS-A)对天水市311名农村中学生进行测查。结果 (1)天水市农村中学生社交焦虑总体水平存在性别差异,具有统计学意义(t=-2.050,P<0.05),女生焦虑水平显著高于男生。性别差异主要体现在害怕否定评价维度(FNE)(t=-2.447,P<0.05)。(2)社交焦虑总体(F=2.411,P<0.05)和害怕否定评价(FNE)(F=2.650,P<0.05)、陌生情境下的社会回避及苦恼(SAD-N)存在年级差异(F=2.401,P<0.05),具有统计学意义,且差异主要在初三和其他各年级之间。(3)社交焦虑性别和年级主效应不显著,但二者交互效应显著[F(5,299)=3.662,P<0.01]。年级为初三和高三时,社交焦虑的性别差异有统计学意义[F(1,304)=13.90,P<0.01;F(1,304)=8.86,P<0.01]。结论天水市农村中学生社交焦虑水平性别和年级差异有统计学意义;性别和年级交互效应显著,可根据社交焦虑发展特点开展相应的心理健康教育。
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