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摘 要：兴趣是学生学习中最有效的引导因素，特别在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，能够发挥学生的学习积极性和主动性。而如何激发学生的学习兴趣越发受到教师的重视。本文就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣展开了一系列的研究。
关键词：小学语文；课堂教学；学生兴趣；措施
传统教学中，大多数学生长期处于被动学习的状态，长期如此会使学生的学习积极性下降，使其成绩下降。若能激发学生的兴趣，则会使学生摆脱被动学习的状态，有利于培养学生的自主学习意识及能力。在小学语文课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，利用不同方式不仅能提高学生的语文学习水平，促进教学目标的形成，还能保证语文课堂教学的有效实施，并为各个人员提供有效参考。
1概述
语文是一门用处极大，非常重要的学科，是我们日常交际的工具，所以语文具有工具性和思想性这两个特性。语文的工具性指的是我们在生活中时时刻刻都离不开语文，譬如我们在阅读报纸、看电视、与人交流，甚至是做数学题时也需要通过阅读文字来读懂题意。语文的思想性指的是我们学习语文得到的不仅是知识，还能从中得到许多正确的思想。譬如我们在语文课本中学习一些革命烈士的文章，他们保家卫国，奋不顾身，视死如归的爱国精神，便通过学习语文的过程影响了我们的思想，令我们对他们肃然起敬，学习他们的爱国主义情怀，逐渐使自己成为一个对国家有用的人。所以语文对我们的影响是极其巨大的，学好语文带给我们的不仅是生活上的便利，更是精神上的满足，正因如此，在小学语文教学中，一定要重视培养小学生的学习兴趣，帮助他们从小建立良好的语文基础。
2小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的具体措施
2.1多媒体教学模式
随着信息技术的不断发展，多媒体教学模式在现阶段被越来越多的教师所运用。多媒体能将抽象的知识以图片、音乐等形式生动形象地展现出来，这些内容相较于课本知识更具有趣味性，更能吸引学生的注意力。例如在传授字母写法时，教师可以将与各拼音字母外形类似的物体图片放在幻灯片中拼音字母对应位置处，鼓励学生观察并记忆。除此之外，教师也可以在课堂上为学生播放有趣的短视频，以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生拥有更加活跃的思维，从而提高其课堂学习的效率。多媒体教学的有效运用也能加强学生抽象思维与具体思维的联系，使学生的思维能力得到提升。
2.2游戏化教学模式
游戏化教学，即将有趣的游戏与教学相结合，使学生在游戏中学习知识、发现学习的乐趣。小学生往往对有趣的事物感兴趣，教师应加强与学生之间的交流，寻问学生感兴趣的游戏并记录下来，在今后教學中尝试运用，并不断发现各类优秀的教学游戏。例如在教学《雪地里的小画家》一课时，教师可以在课文讲解结束后开展分角色朗读，让学生自行思考后对每一种小动物的肢体和动作加以了解，并给学生一定的时间，了解小动物们内心的情感表达，最后开始分角色的朗读，评选出最符合小动物内心及特点的朗读者。又如在教学《乌鸦喝水》一课时，教师可以准备一个装有一定水量的玻璃杯和若干小石子，在学生朗读课文后让学生自愿上台演示“乌鸦喝水”的过程，在促进学生对课堂所学内容有更好理解的同时使学生体会到学习的快乐，有利于激发其兴趣。
2.3为学生布置带有趣味性的课后作业
课后作业是小学语文课堂教学的重要组成部分，能帮助学生巩固在课堂上学习的知识，从而对语文知识产生更加深刻的印象。传统教学模式下，教师为学生布置的课后作业大多是书面形式，很多学生会将其看成一种压力和负担，这样的情况会使得学生在不情愿的状态下完成教师布置的作业，无法充分发挥课后作业对学生学习成绩的提升作用。因此，教师可以一改传统课后作业的形式，对课后作业的内容与形式进行创新，使课后作业的形式不再仅仅局限于书面形式，从而激发学生对语文课程的学习兴趣。这样的教学模式不仅能使学生在完成教师布置的课后作业中找到学习语文知识的兴趣，还能使学生乐于将时间和精力投入到完成课后作业的过程之中。
2.4注重鼓励学生
教师对学生鼓励的多少在很大程度上会影响学生的学习兴趣以及积极性，若教师单纯传授知识而缺少与学生的沟通，就会使师生关系紧张，也不利于激发学生的学习热情；若教师注重鼓励学生，善于发现学生的优点并加以表扬，则能使学生的学习兴趣得到提升，更能培养学生的自信心。首先，教师在课堂教学中应在学生回答问题时及时予以表扬，并且若学生主动举手回答问题，则教师应表扬其积极参与的精神。其次，在批改作业时，教师应以提出建议、表扬学生为主，以批改对错为辅，若学生由于粗心而出错，则教师应提醒学生在今后完成作业时应专注仔细，并和学生共同制订改正计划。若学生由于基础知识掌握较差而出错，则教师可以以鼓励形式培养学生自信心，如“加油”“你能行”等等。最后教师应在课下多与学生沟通、谈心，鼓励学生说出自身近期学习、生活中遇到的问题，并针对这些问题为学生提出解决方案，不仅有利于激发学生的学习动力与兴趣，更能拉近师生间的距离，有利于教学工作的开展。
3结束语
综上所述，激发学生对语文知识的学习兴趣对于提高学生的语文成绩以及更加深刻的理解语文知识具有非常重要的作用。基于以上相关路径的分析的，提高小学生的语文学习兴趣，要为学生营造良好的学习情境，利用质疑形式、趣味性语言集中学生注意力，这样不仅能增强学习对语文的学习兴趣，还能促进小学语文课程教学的优化实施。
参考文献
[1]周爱香.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（A5）：80.
[2]郭宪庆.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（28）：129-131.
关键词：小学语文；课堂教学；学生兴趣；措施
传统教学中，大多数学生长期处于被动学习的状态，长期如此会使学生的学习积极性下降，使其成绩下降。若能激发学生的兴趣，则会使学生摆脱被动学习的状态，有利于培养学生的自主学习意识及能力。在小学语文课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，利用不同方式不仅能提高学生的语文学习水平，促进教学目标的形成，还能保证语文课堂教学的有效实施，并为各个人员提供有效参考。
1概述
语文是一门用处极大，非常重要的学科，是我们日常交际的工具，所以语文具有工具性和思想性这两个特性。语文的工具性指的是我们在生活中时时刻刻都离不开语文，譬如我们在阅读报纸、看电视、与人交流，甚至是做数学题时也需要通过阅读文字来读懂题意。语文的思想性指的是我们学习语文得到的不仅是知识，还能从中得到许多正确的思想。譬如我们在语文课本中学习一些革命烈士的文章，他们保家卫国，奋不顾身，视死如归的爱国精神，便通过学习语文的过程影响了我们的思想，令我们对他们肃然起敬，学习他们的爱国主义情怀，逐渐使自己成为一个对国家有用的人。所以语文对我们的影响是极其巨大的，学好语文带给我们的不仅是生活上的便利，更是精神上的满足，正因如此，在小学语文教学中，一定要重视培养小学生的学习兴趣，帮助他们从小建立良好的语文基础。
2小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的具体措施
2.1多媒体教学模式
随着信息技术的不断发展，多媒体教学模式在现阶段被越来越多的教师所运用。多媒体能将抽象的知识以图片、音乐等形式生动形象地展现出来，这些内容相较于课本知识更具有趣味性，更能吸引学生的注意力。例如在传授字母写法时，教师可以将与各拼音字母外形类似的物体图片放在幻灯片中拼音字母对应位置处，鼓励学生观察并记忆。除此之外，教师也可以在课堂上为学生播放有趣的短视频，以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生拥有更加活跃的思维，从而提高其课堂学习的效率。多媒体教学的有效运用也能加强学生抽象思维与具体思维的联系，使学生的思维能力得到提升。
2.2游戏化教学模式
游戏化教学，即将有趣的游戏与教学相结合，使学生在游戏中学习知识、发现学习的乐趣。小学生往往对有趣的事物感兴趣，教师应加强与学生之间的交流，寻问学生感兴趣的游戏并记录下来，在今后教學中尝试运用，并不断发现各类优秀的教学游戏。例如在教学《雪地里的小画家》一课时，教师可以在课文讲解结束后开展分角色朗读，让学生自行思考后对每一种小动物的肢体和动作加以了解，并给学生一定的时间，了解小动物们内心的情感表达，最后开始分角色的朗读，评选出最符合小动物内心及特点的朗读者。又如在教学《乌鸦喝水》一课时，教师可以准备一个装有一定水量的玻璃杯和若干小石子，在学生朗读课文后让学生自愿上台演示“乌鸦喝水”的过程，在促进学生对课堂所学内容有更好理解的同时使学生体会到学习的快乐，有利于激发其兴趣。
2.3为学生布置带有趣味性的课后作业
课后作业是小学语文课堂教学的重要组成部分，能帮助学生巩固在课堂上学习的知识，从而对语文知识产生更加深刻的印象。传统教学模式下，教师为学生布置的课后作业大多是书面形式，很多学生会将其看成一种压力和负担，这样的情况会使得学生在不情愿的状态下完成教师布置的作业，无法充分发挥课后作业对学生学习成绩的提升作用。因此，教师可以一改传统课后作业的形式，对课后作业的内容与形式进行创新，使课后作业的形式不再仅仅局限于书面形式，从而激发学生对语文课程的学习兴趣。这样的教学模式不仅能使学生在完成教师布置的课后作业中找到学习语文知识的兴趣，还能使学生乐于将时间和精力投入到完成课后作业的过程之中。
2.4注重鼓励学生
教师对学生鼓励的多少在很大程度上会影响学生的学习兴趣以及积极性，若教师单纯传授知识而缺少与学生的沟通，就会使师生关系紧张，也不利于激发学生的学习热情；若教师注重鼓励学生，善于发现学生的优点并加以表扬，则能使学生的学习兴趣得到提升，更能培养学生的自信心。首先，教师在课堂教学中应在学生回答问题时及时予以表扬，并且若学生主动举手回答问题，则教师应表扬其积极参与的精神。其次，在批改作业时，教师应以提出建议、表扬学生为主，以批改对错为辅，若学生由于粗心而出错，则教师应提醒学生在今后完成作业时应专注仔细，并和学生共同制订改正计划。若学生由于基础知识掌握较差而出错，则教师可以以鼓励形式培养学生自信心，如“加油”“你能行”等等。最后教师应在课下多与学生沟通、谈心，鼓励学生说出自身近期学习、生活中遇到的问题，并针对这些问题为学生提出解决方案，不仅有利于激发学生的学习动力与兴趣，更能拉近师生间的距离，有利于教学工作的开展。
3结束语
综上所述，激发学生对语文知识的学习兴趣对于提高学生的语文成绩以及更加深刻的理解语文知识具有非常重要的作用。基于以上相关路径的分析的，提高小学生的语文学习兴趣，要为学生营造良好的学习情境，利用质疑形式、趣味性语言集中学生注意力，这样不仅能增强学习对语文的学习兴趣，还能促进小学语文课程教学的优化实施。
参考文献
[1]周爱香.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（A5）：80.
[2]郭宪庆.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（28）：129-131.