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一、教学目标
1.通过阅读文章，能够提炼其主要内容，并用自己的话对文章进行复述；
2.通过阅读文章，能够提炼关于地点的描述，进行说的练习，并谈谈自己家乡的景点；
3.通过写作，写一篇介绍自己家乡景色的游记。
二、教学重难点
1.学生阅读Reading task，了解一般游记的格式，游记的语言和结构模式，学会在有限时间内提取文章主要信息；
2.学生练习地点的表达方法，讨论自己的家乡有哪些美景，并向其他同学介绍，建议其他同学前往参观游览，增强学生爱家乡责任感和自豪感
3.学生在限定时间内完成游记的写作并达到有效地输出。
三、教学思路
本课是普通高中课程标准实验教科书《英语》6（选修）第二单元的Using language 部分，在此基础上，对speaking和writing 稍作修改。主要是通过本单元前面所学内容的积累，由学习的输入转化为以口语和写作形式的教学输出环节。在本课时的教学中，我将完成的三个板块，分别是读的任务、说的任务和写的任务。这三个板块联系紧密，通过教师有效的导入和呈现可以上一节读说写的技能整合课。
本节课的Reading 介绍了一名学生游览伦敦时所做的时间安排以及在伦敦的所见所闻。教材针对阅读文本设计了一个表格，但如果完全按照表格处理教材会显得突兀、不连贯而且无法体现学生的创造力和阅读能力。因此教师重新设计了问题并由学生来分析文章结构，设计表格，以便更好的理解文章。Speaking and Writing 部分则稍作修改，让学生讨论自己家乡的景色，并就如何可以更好的游玩作出安排，最后利用讨论的结果写出一篇游记。Speaking部分的讨论是为写作打开思路、获取素材的重要活动，教师可呈现出学生熟悉的图片，并给出一些介绍地点的句式，帮助学生更好的深入讨论。在写作时，写作中教师通过带领学生分析书本上的写作建议，请学生概括写一篇游记的时态、语言特点等，并在此基础上安排学生写出初稿并对之进行评改。
四、教学步骤
Pre-reading
Step 1.Show some pictures and talk about London with students and their famous sites.复习本单元主题，激发学生的学习热情和学习文章的兴趣。
While-reading
Step 2.1.Skim the passage quickly and finish the following 3 question：
Q1：In what order is the passage organized？
Q2：How long did Zhang Pingyu visit London？
Q3：To circle the sites mentioned in the text.
2.Read and underline the description of each site and fill the blanks.
在这个环节，通过跳读和略读，是学生掌握阅读文章的基本技能；通过个体阅读、完成练习；掌握该文章的结构，为后面的写作练习做准备；细读文章，查找细节信息，清楚如何详细描写地点以及游玩的安排。
Post-reading
Step 3.1.Ask Ss to read the passage again quickly and fill in the form on P15
2.Ask “Are there any sites worth mentioning in Jinyun？”
再读文章，通过填写书本上的表格使学生更好的理解文章以及文章的结构；在问与答的过程中导入到说的步骤中，请学生谈谈自己的家乡。
Speaking
Step 4.1.Show some pictures of the sites in Jinyun and talk about their hometown.
2.Ask students to arrange a two-day trip in their hometown （no more than 4 sites）in group of six and report it to you classmates.
在小组讨论环节，讨论关于自己的家乡的景点时，每位同学畅所欲言，激起学生的爱家乡情怀；学生讨论如何游玩自己的家乡，并提出合理的安排，在使用英语提高成绩的同时，家乡，使自己以主人翁的姿态来介绍美丽的家乡；让学生自由表达自己的观点，畅谈游玩计划及路线。
Writing
Step 5.1.Tell Ss： The local government wants to encourage people to visit our town.Now，please write a passage for a local guide book using your report.
2.Learn the way to write a good advertising passage for travelling，including the structure，some tips and useful expressions about how to write a good passage.
3.Write the passage in 8 minutes according to the report.
给学生建议：为当地的旅游手册写篇文章，吸引更多的游客来游玩。在写作之前教授学生如何写一篇游记，这样有利于结合学生前面所学内容，进行有效的输出；然后让学生在限定时间内完成写作；
Homework：1.Modify your writing；
2.Preview the vocabulary in Unit 3.
五、教后反思
本节课原本说的部分应该是让学生多讨论多说，可是由于学生基础和时间限制，学生讨论得还不够充分。另外，最后写作环节在规定时间内大多数学生还不能完成。在以后的教学过程中，要更注重学生的基础。
1.通过阅读文章，能够提炼其主要内容，并用自己的话对文章进行复述；
2.通过阅读文章，能够提炼关于地点的描述，进行说的练习，并谈谈自己家乡的景点；
3.通过写作，写一篇介绍自己家乡景色的游记。
二、教学重难点
1.学生阅读Reading task，了解一般游记的格式，游记的语言和结构模式，学会在有限时间内提取文章主要信息；
2.学生练习地点的表达方法，讨论自己的家乡有哪些美景，并向其他同学介绍，建议其他同学前往参观游览，增强学生爱家乡责任感和自豪感
3.学生在限定时间内完成游记的写作并达到有效地输出。
三、教学思路
本课是普通高中课程标准实验教科书《英语》6（选修）第二单元的Using language 部分，在此基础上，对speaking和writing 稍作修改。主要是通过本单元前面所学内容的积累，由学习的输入转化为以口语和写作形式的教学输出环节。在本课时的教学中，我将完成的三个板块，分别是读的任务、说的任务和写的任务。这三个板块联系紧密，通过教师有效的导入和呈现可以上一节读说写的技能整合课。
本节课的Reading 介绍了一名学生游览伦敦时所做的时间安排以及在伦敦的所见所闻。教材针对阅读文本设计了一个表格，但如果完全按照表格处理教材会显得突兀、不连贯而且无法体现学生的创造力和阅读能力。因此教师重新设计了问题并由学生来分析文章结构，设计表格，以便更好的理解文章。Speaking and Writing 部分则稍作修改，让学生讨论自己家乡的景色，并就如何可以更好的游玩作出安排，最后利用讨论的结果写出一篇游记。Speaking部分的讨论是为写作打开思路、获取素材的重要活动，教师可呈现出学生熟悉的图片，并给出一些介绍地点的句式，帮助学生更好的深入讨论。在写作时，写作中教师通过带领学生分析书本上的写作建议，请学生概括写一篇游记的时态、语言特点等，并在此基础上安排学生写出初稿并对之进行评改。
四、教学步骤
Pre-reading
Step 1.Show some pictures and talk about London with students and their famous sites.复习本单元主题，激发学生的学习热情和学习文章的兴趣。
While-reading
Step 2.1.Skim the passage quickly and finish the following 3 question：
Q1：In what order is the passage organized？
Q2：How long did Zhang Pingyu visit London？
Q3：To circle the sites mentioned in the text.
2.Read and underline the description of each site and fill the blanks.
在这个环节，通过跳读和略读，是学生掌握阅读文章的基本技能；通过个体阅读、完成练习；掌握该文章的结构，为后面的写作练习做准备；细读文章，查找细节信息，清楚如何详细描写地点以及游玩的安排。
Post-reading
Step 3.1.Ask Ss to read the passage again quickly and fill in the form on P15
2.Ask “Are there any sites worth mentioning in Jinyun？”
再读文章，通过填写书本上的表格使学生更好的理解文章以及文章的结构；在问与答的过程中导入到说的步骤中，请学生谈谈自己的家乡。
Speaking
Step 4.1.Show some pictures of the sites in Jinyun and talk about their hometown.
2.Ask students to arrange a two-day trip in their hometown （no more than 4 sites）in group of six and report it to you classmates.
在小组讨论环节，讨论关于自己的家乡的景点时，每位同学畅所欲言，激起学生的爱家乡情怀；学生讨论如何游玩自己的家乡，并提出合理的安排，在使用英语提高成绩的同时，家乡，使自己以主人翁的姿态来介绍美丽的家乡；让学生自由表达自己的观点，畅谈游玩计划及路线。
Writing
Step 5.1.Tell Ss： The local government wants to encourage people to visit our town.Now，please write a passage for a local guide book using your report.
2.Learn the way to write a good advertising passage for travelling，including the structure，some tips and useful expressions about how to write a good passage.
3.Write the passage in 8 minutes according to the report.
给学生建议：为当地的旅游手册写篇文章，吸引更多的游客来游玩。在写作之前教授学生如何写一篇游记，这样有利于结合学生前面所学内容，进行有效的输出；然后让学生在限定时间内完成写作；
Homework：1.Modify your writing；
2.Preview the vocabulary in Unit 3.
五、教后反思
本节课原本说的部分应该是让学生多讨论多说，可是由于学生基础和时间限制，学生讨论得还不够充分。另外，最后写作环节在规定时间内大多数学生还不能完成。在以后的教学过程中，要更注重学生的基础。