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【摘 要】通过对就业层次与自身目标确定的联系的调查，阐述学生时代明确理想目标的重要性，引出教育工作者尤其是班主任应如何帮助学生来明确理想目标，激发学生的学习兴趣，从而为走上社会进行创业铺垫道路。 【关键词】理想目标 创业 兴趣
“……敢问路在何方，路在脚下。”这是家喻户晓《西游记》主题歌，亦是我国改革开放初期只要胆子大，敢做、敢为，事业必有成就的创业写照，但随着经济的发展，改革的深入，这种靠撑死胆大的，饿死胆小的创业现象已不能存大，也不能成功了。现在已是知识经济的时代，人们创业之路在脚下已转化为在脑子里。由于教育的大众化，再加上近年的一些危机，已使社会进入了一种过剩时代，商品过剩，劳动人员过剩，像我国财会人员已是过剩，当然这种过剩是指一般人员的过剩，但一些精英人员，如有注册会计师等职称的人员数仍是缺乏。正如一位企业老总讲过这样一句话：要找一位月薪七、八百的随时随地都找得到，但要找一位月薪上万元的那有这么难。
因此应如何教育教育学生的知识、有文化、有技术、有才华是教育工作者，尤其是班主任迫切应解决的课题。要教育学生成才首要问题是应如何帮助学生确定一个坚定的目标、理想。有一个良好的理想目标，就能使学生有了学习的动力，尤其是职业学校的学生，有了学习的动力，明白学习的目的，一方面教师管理学生也就容易多，就有可能出个高徒，进而可能出个名师当当，另一方面作为学生自己今后T作岗位也容易找得到、找得好。
美国哈佛大学一位教授对社会做了这样一项调查：27％的人员处于社会工作的低层，甚至是个流浪者，而他们在学习时代的目标选择时好像刘欢出道名歌《心中的太阳》“山上有一棵小树，山下有一棵大树，我不道哪一棵更大，哪一棵更高”一样大小分不清，糊里糊涂毫无目的地在混日子；60％的人员处于社会工作的中下层，他们的学习时代目标选择时就像《雾里看花》“雾里看花，水中捞月”虽然有目标，但总是不太切合实际，好高骛远，当然总比什么都没有好了些；10％的人员处于社会工作的中上层，他们的目标选择的是《我的未来不是梦》相信有未来，对自己的未来充满信心；而只有3％的人员处于社会工作的最上层，社会T作的精英，他们不但相信自己的未来不是梦，而且一旦选定目标，将会一丝不苟，坚定不移地走下去。
既然教育学生成才首要是帮助学生确定一个坚定又好的理想目标这么重要，那如何帮助他们来确定呢?
一、理想目标的确定首先要有助于学生的个性的发挥。能发挥学生的学习兴趣、潜力。
初中毕业的学生来职校学习某个专业。大都是南于没能力上得了普高，在父母眼里年龄还小，所以有不少学生带着这种被动学习心态而来的，因此作为教育工作者。尤其是班主任更应帮助学生明确其目标。当然目标的确定要有利于学生的个性发挥，发挥学生的兴趣、潜力，让学生明白知识技能的重要性，从而为今后的就业甚至创业打好扎实的基础。兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。对中学生进行远大理想的教育，引导学生把学习知识技能与祖国建设的需要、人类生存的需要等联系起来，并使之转化为学生自身的需要。
在教育过程中可以通过一些实例，社会现状与今后走上社会密切相关的内容介绍给学生听，如会计师、注册会计师、外贸人员等的工作要求、待遇等，通过这些事实使学生放眼未来，感到任重道远，立志努力学习和深入探索，兴趣由此而生，学习才有动力。
二、理想目标的选择可经请本校事业有成的毕业生来校演讲。或现实的实例激发、启示学生确定及如何确定理想目标。
对于理想目标的选择，我们还可以通过本校事业有成的毕业生来校演讲。以他们的经验，甚至在校时的情况介绍给学生，由此得到一些启发。当然学校还应给学生有建立目标。实现目标的舞台，像义乌工商学院就充分体现了这种教学体制，通过学习到的知识直接用于现实中，如学市场营销、商务的就鼓励学生去做生意，不论在地摊上，还是通过网络。今年6月此校就有10％的毕业就已以老板的身份毕业，且目前60％的学生生活费能自理，20％的学生白交学费，光勤工俭学创收入就高达2500万元，成为一所名符其实的“创业学院”。这种教学体制不但可以培养引导学生目标的选择，激发学生学习的兴趣，而且又可以解决学生就业难的现实问题。
三、通过对学生的挫折教育来巩固已确定的理想目标。
对学生进行挫折教育可通过谈话、政教课等来开展，目的是让学生认识到以下三点：
1、正视挫折的客观存在
“没有危机就没有成长”，挫折在人的一生中是不课避免的，一个人在生活和成长的过程中，必定会遇到各种危机与挫折。这种危机与挫折在给人带来巨大的心理压力与情绪困扰的同时，也给人带来了成长的契机。人们只有在承受和克服挫折的努力中，才能发现自身的不足。进而发挥潜力，学习新的技能，逐步完善自我。
2、辩证地看待挫折
“挫折是一把双刃剑”。它既可以给人带来痛苦与不幸，也可以使人在与困难的斗争中获得经验与信心。挫折教育并不是教人如何去回避困难，而是教人以一种积极的心态去面对挫折，在挫折中成长。
3、乐观的挫折心态。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，一个人如果没有经过生活的磨炼，是很难对生命的顽强与伟大有真正的认识。如果他能在挫折中奋起，那将是人生的一笔财富。
通过对学生的挫折教育来巩固已确定的理想目标。也就是要学生明白在实现自身目标时既使出现了很大困难、挫折，也不应放弃，明确成功在于再坚持一下的努力的道理。
创业是实现远大理想，塑造辉煌人生的一种途径。学生来学习最终的目的是为今后工作能好点，包括待遇、工作环境等，因此通过创业的一些实例，并给学生有这种展现价值的舞台来明确目标，引发学生的学习兴趣，培养各方面的能力，为今后学生的成才打好基础。
“……敢问路在何方，路在脚下。”这是家喻户晓《西游记》主题歌，亦是我国改革开放初期只要胆子大，敢做、敢为，事业必有成就的创业写照，但随着经济的发展，改革的深入，这种靠撑死胆大的，饿死胆小的创业现象已不能存大，也不能成功了。现在已是知识经济的时代，人们创业之路在脚下已转化为在脑子里。由于教育的大众化，再加上近年的一些危机，已使社会进入了一种过剩时代，商品过剩，劳动人员过剩，像我国财会人员已是过剩，当然这种过剩是指一般人员的过剩，但一些精英人员，如有注册会计师等职称的人员数仍是缺乏。正如一位企业老总讲过这样一句话：要找一位月薪七、八百的随时随地都找得到，但要找一位月薪上万元的那有这么难。
因此应如何教育教育学生的知识、有文化、有技术、有才华是教育工作者，尤其是班主任迫切应解决的课题。要教育学生成才首要问题是应如何帮助学生确定一个坚定的目标、理想。有一个良好的理想目标，就能使学生有了学习的动力，尤其是职业学校的学生，有了学习的动力，明白学习的目的，一方面教师管理学生也就容易多，就有可能出个高徒，进而可能出个名师当当，另一方面作为学生自己今后T作岗位也容易找得到、找得好。
美国哈佛大学一位教授对社会做了这样一项调查：27％的人员处于社会工作的低层，甚至是个流浪者，而他们在学习时代的目标选择时好像刘欢出道名歌《心中的太阳》“山上有一棵小树，山下有一棵大树，我不道哪一棵更大，哪一棵更高”一样大小分不清，糊里糊涂毫无目的地在混日子；60％的人员处于社会工作的中下层，他们的学习时代目标选择时就像《雾里看花》“雾里看花，水中捞月”虽然有目标，但总是不太切合实际，好高骛远，当然总比什么都没有好了些；10％的人员处于社会工作的中上层，他们的目标选择的是《我的未来不是梦》相信有未来，对自己的未来充满信心；而只有3％的人员处于社会工作的最上层，社会T作的精英，他们不但相信自己的未来不是梦，而且一旦选定目标，将会一丝不苟，坚定不移地走下去。
既然教育学生成才首要是帮助学生确定一个坚定又好的理想目标这么重要，那如何帮助他们来确定呢?
一、理想目标的确定首先要有助于学生的个性的发挥。能发挥学生的学习兴趣、潜力。
初中毕业的学生来职校学习某个专业。大都是南于没能力上得了普高，在父母眼里年龄还小，所以有不少学生带着这种被动学习心态而来的，因此作为教育工作者。尤其是班主任更应帮助学生明确其目标。当然目标的确定要有利于学生的个性发挥，发挥学生的兴趣、潜力，让学生明白知识技能的重要性，从而为今后的就业甚至创业打好扎实的基础。兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。对中学生进行远大理想的教育，引导学生把学习知识技能与祖国建设的需要、人类生存的需要等联系起来，并使之转化为学生自身的需要。
在教育过程中可以通过一些实例，社会现状与今后走上社会密切相关的内容介绍给学生听，如会计师、注册会计师、外贸人员等的工作要求、待遇等，通过这些事实使学生放眼未来，感到任重道远，立志努力学习和深入探索，兴趣由此而生，学习才有动力。
二、理想目标的选择可经请本校事业有成的毕业生来校演讲。或现实的实例激发、启示学生确定及如何确定理想目标。
对于理想目标的选择，我们还可以通过本校事业有成的毕业生来校演讲。以他们的经验，甚至在校时的情况介绍给学生，由此得到一些启发。当然学校还应给学生有建立目标。实现目标的舞台，像义乌工商学院就充分体现了这种教学体制，通过学习到的知识直接用于现实中，如学市场营销、商务的就鼓励学生去做生意，不论在地摊上，还是通过网络。今年6月此校就有10％的毕业就已以老板的身份毕业，且目前60％的学生生活费能自理，20％的学生白交学费，光勤工俭学创收入就高达2500万元，成为一所名符其实的“创业学院”。这种教学体制不但可以培养引导学生目标的选择，激发学生学习的兴趣，而且又可以解决学生就业难的现实问题。
三、通过对学生的挫折教育来巩固已确定的理想目标。
对学生进行挫折教育可通过谈话、政教课等来开展，目的是让学生认识到以下三点：
1、正视挫折的客观存在
“没有危机就没有成长”，挫折在人的一生中是不课避免的，一个人在生活和成长的过程中，必定会遇到各种危机与挫折。这种危机与挫折在给人带来巨大的心理压力与情绪困扰的同时，也给人带来了成长的契机。人们只有在承受和克服挫折的努力中，才能发现自身的不足。进而发挥潜力，学习新的技能，逐步完善自我。
2、辩证地看待挫折
“挫折是一把双刃剑”。它既可以给人带来痛苦与不幸，也可以使人在与困难的斗争中获得经验与信心。挫折教育并不是教人如何去回避困难，而是教人以一种积极的心态去面对挫折，在挫折中成长。
3、乐观的挫折心态。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，一个人如果没有经过生活的磨炼，是很难对生命的顽强与伟大有真正的认识。如果他能在挫折中奋起，那将是人生的一笔财富。
通过对学生的挫折教育来巩固已确定的理想目标。也就是要学生明白在实现自身目标时既使出现了很大困难、挫折，也不应放弃，明确成功在于再坚持一下的努力的道理。
创业是实现远大理想，塑造辉煌人生的一种途径。学生来学习最终的目的是为今后工作能好点，包括待遇、工作环境等，因此通过创业的一些实例，并给学生有这种展现价值的舞台来明确目标，引发学生的学习兴趣，培养各方面的能力，为今后学生的成才打好基础。