[关键词]:思想品德课 德育 实效性
　　
　　《思想品德课程标准》教学建议要求,教师在教学中要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查研究、讲座和访问活动,在合作和探究中,丰富扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
　　
　　一、强调学生自主学习,充分发挥学生的主动性
　　
　　1.教师在教学中要善于激发学生已有的经验。学生在学习新内容前的知识、生活阅历、情感和能力等为已有的经验。为了唤起学生已有的经验,教师要善于设置情境性的活动,使学生在已有的经验的基础上为新知识互动和建构。
　　2.强化学生的问题意识,培养学生的质疑能力。学生的问题意识和探究能力是主动建构知识的前提。为此教师要采取多种手段,创设问题情境,鼓励学生质疑。
　　
　　二、注重学生的道德实践和情感体验,落实德育功能
　　
　　思想品德的形成与发展需要学生的独立思考与生活体验。社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化为学生自已的道德品质。学生在体验中获得以验,在升华为新的情感认识、能力等。在实践中形成道德情操,而学生的体验大部分来自教师组织的教学活动。学生在活动中通过生动具体的事例和人物的情感交流促使其自身变化。例如,在教学《让挫折丰富我们的人生》一课时,让学生采访身边的残疾人如何战胜生活中的困难,自强不息,自立的事迹,然后,介绍给大家。比如,以报告会的形式、讲故事、办板报的形式等介绍身边的人们当遇到的挫折时是如何战胜挫折的。在活动中学生会被这种感人的事迹所打动,从而加深对如何战胜挫折的认识。他们在这种学习活动中又锻炼了与人交往的能力,搜集处理信息的能力,表达能力与人合作的能力等。教师在组织这些活动过程中应注意联系学生实际情况和教学条件,把活动中体验到的认识及时总结升华为理论知识,并加以巩固。
　　
　　三、注重在互动合作中培养学生探究的良好品质
　　
　　由于学生的互动合作是一种同伴之间的知识能力、情感觉悟的交流,因此更容易激发他们思考和体验。互动合作有助于学生形成良好的人际关系,群体归属感和认同感,增强学生的自尊、自信、自强的自我意识以及正确认识自己和评价他人的品质和社会交流的技能。例如,在教学中教師利用课题小组活动,课堂讨论、互助小组活动等形成让学生在互动中吸收他人之长、补已之短。例如,在教学《依法保护人类共有的家园》一课时,让学生分组调查采访有关部门,了解环境污染问题,提出治理整顿的建议方案。把学生的课内知识向课外扩展,从参与,各负其责,在活动中学生探究解决问题的方法和措施,查阅了大量的资料,求助专家,真切地感受到环境保护的重要性和紧迫性,落实环境保护更加自觉了。
　　总之,新课程标准下的思想政治课教学,对教师提出了更高的要求,作为教师,要更新教学观念,和学生一起学习,探索新形势下思想品德课教学的新方法,以使思想品德课焕发新的生机,实现德育的实效。