【摘 要】
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[摘要]近年来，第三方评价逐渐成为职业教育质量评价领域的重要工具，但职业教育办学质量并没有因为第三方评价的引进而得到明显有效的提高。文章基于博弈论视角对此进行研究分析发现，第三方评价主体获得内部评价主体认同不足的影响因素包括职业院校理性、教育行政管理部门信息集以及第三方评价机构的实力等。为此，建议第三方评价主体要注重内部提升、教育行政管理部门明确元治理的角色、加强顶层设计及职业院校改变传统办学观念
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[摘要]近年来，第三方评价逐渐成为职业教育质量评价领域的重要工具，但职业教育办学质量并没有因为第三方评价的引进而得到明显有效的提高。文章基于博弈论视角对此进行研究分析发现，第三方评价主体获得内部评价主体认同不足的影响因素包括职业院校理性、教育行政管理部门信息集以及第三方评价机构的实力等。为此，建议第三方评价主体要注重内部提升、教育行政管理部门明确元治理的角色、加强顶层设计及职业院校改变传统办学观念，增强第三方评价对职业教育发展的促进作用。
[关键词]职业教育质量;第三方评价;主体认同
[作者简介]刘莹（1988- ），女，河南新乡人，郑州大学教育学院，讲师，博士;胡婷（1997- ），女，湖北荆门人，郑州大学教育学院在读硕士;李文平（1988- ），男，河南遂平人，郑州大学教育学院，讲师，博士。（河南
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[摘要]新时代高校精细化职业指导普遍面临注重共性、体系配套滞后、指导过程衔接不足和专业化队伍建设不力等困境，指导效果不显著。现代大学书院制追求全人教育理念，强调学生主体性的发挥;实施精细化管理，注重教育管理的全程性;整合多元资源平台，提升职业指导的体系化;重视第二课堂和体验式教学，增强职业指导的实效性，对实施精细化职业指导具有优势。由此，高校应通过全面更新教育理念、打造多部门合力系统、建设专业化导
[摘要]协同育人是高校创新创业教育可持续发展的必由之路。当前，高校创新创业教育协同育人中仍存在政府统筹功能没有得到切实体现、高校核心地位没有得到巩固强化、企业内在动力没有得到充分调动以及学生的双创热情没有得到有效激发等问题。对此，文章从政府主导、高校主责、企业主体、学生主角四个方面分析了相应策略，为产教融合背景下高校创新创业教育协同育人机制构建提供参考。 [关键词]产教融合;创新创业;协同育人
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