【关键词】 高中;信息技术教学;移动终端;应用;途径
　　【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）23—0106—01
　　 移动终端设备应用的日益普及，为高中信息技术教学模式作出了探讨与实践，打破了传统的以教师为中心的、单一的课堂教学模式，开始逐步转向以学生为中心的信息化教育模式。移动终端在高中信息技术教学中的应用，不仅能够给传统课堂教学带来改变，还能够进一步增强教学效果和实践能力。因而，探讨移动终端在高中信息技术教学中的应用就显得尤为必要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　 一、移动终端应用于高中信息技术教学的可行性
　　 1.教师能力方面。移动终端作为一种现代化科技产物，其对教师有着较高的信息化能力要求。而对于高中信息技术学科教师来说，他们都具备了较高的信息化专业技术知识储备，同时处于对自身专业发展的需要，信息技术教师都愿意尝试引进现代化的教学设备优化学科教学。在移动终端技术实施应用方面，信息技术教师都能够结合高中生已有的知识基础，利用移动终端技术和设备开展教学活动，且几乎不存在技术方面的障碍。
　　 2.学科内容方面。高中信息技术每节课的教学内容以及教学任务的复杂程度都有所不同，部分是单一化的聚焦点，其自身主体明确专一，如，网络拓扑结构、搜索技巧等，这些内容尤其适合应用移动终端中的微课进行直观教学;部分内容是复杂程度相对较高的组合，如，数据表格处理、文字排版等，则可以借助移动终端创建交流互动平台，让学生通过讨论、沟通、互动突破重难点。
　　 3.教学环境方面。根据现阶段国内高中学校的发展实际，移动终端技术和设备的应用需要依托于一定的网络设备，而信息技术教学的主要阵地是网络教室，这有利的教学环境为移动终端设备的使用和信息传递提供了一定的便利。在网络教室，学生可以通过校园网轻松访问学习平台，这不仅符合学生自主探索学习以及与同伴交流学习的倾向，还有助于学生自主学习能力的进一步提升。
　　 二、移动终端应用于高中信息技术教学的途径
　　 1.移动终端设备的仿真学习软件在信息技术教学中的应用。一直以来，由于受到操作环境和设备的制约，限制了高中生的创新实践活动。当前网络上已经出现了多款能够实现3D模拟效果的学习软件，通过移动终端软件的应用，能够把整个实践操作过程完整地呈现给学生。在仿真学习软件的辅助作用下，不仅能够深化学生的记忆，还能够让学生产生亲临真实环境的体验，帮助学生获得对科技真谛的理解。在学习信息技术的过程中，学生往往需要进行实践操作，但在常规的讲授式课堂或者操作课中，难以让学生对整个技术操作过程进行理解，而利用网络现有的学习软件就能够很好地解决这一问题，学生可以利用手机、iPad等移动设备下载软件，模拟呈现相关的技术操作过程。学生通过仿真软件的学习，能够根据提示进行模拟操作，从而帮助自身更好地理解和掌握知识点，这为其真正进行实践操作奠定了良好的基础。
　　 2.移动终端微视频在信息技术教学中的应用。微课，是一种新型的教育资源形式，其主要是根据课程教学标准和教学实践要求，把教学视频作为课堂教学的载体，能够反映教师在课堂中针对某个知识点或教学步骤而进行的精彩教与学的活动。微课自身所具备的特点不仅可以适应学生进行碎片化学习，也有利于教师进行逐步引导，解决学生之间存在的差异性问题，促进学生去发现问题、分析问题，最终解决问题。教师可以根据教学内容，录制时长5～10分钟的视频片段，让学生通过平板电脑、PC等移动终端设备观看进行深度学习。
　　 3.网络学科主题社区在信息技术教学中的应用。网络学科主题社区，主要是指基于信息技术学科课程主题的基础上，由一定规模的学习群体所组建而成的网上交流空间。在主题社区内，学生們能够通过开展讨论交流、互动学习等途径共同分享知识和经验，从而达到拓展集体知识和能力的目的。21世纪的今天是一个全新的信息化时代，手机、iPad等移动设备在青少年日常生活中已日渐普及，一些交流互动的网站已经集成了客户端，能够方便学生通过移动终端设备登录后使用。在实现信息技术创新教学的实践过程中，教师可以尝试利用“门口学习网”作为交流互动的平台，向学生下发用户名和密码，把历年来所收集到的优秀电脑制作作品上传到讨论平台。在平台内，学生能够对其他同学的作品浏览并点评，而教师也可以根据学生的留言给出回复和建议。在这种教学模式下，不仅实现了学生学习资源的共享，还实现了师生、生生间的及时交流和高效互动。
　　编辑：郭裕嘉