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在农村初中从事多年的物理教学工作，最深切的感受是农村孩子对物理学科兴趣足，热情高，学习大多也比较刻苦，科学探究能力、动手实验操作能力与城市孩子相差不大，然而稍显不足的是他们的阅读表达能力、归纳概括能力、获取与提炼知识的能力。我们平时总会抱怨农村学生的理解能力弱，读题都读不懂，调研分析发现主要是他们严重缺乏阅读、分析的习惯，缺乏必要的知识储备。因此，必须提高物理课堂中阅读活动的开展效率，这是刻不容缓的。
在网络媒体的作用下，信息传播速度与覆盖面极广，而在此信息爆炸的时代，学生必须掌握扎实的阅读能力才能从庞杂的信息中获取有价值的那一部分；同时现代人越来越浮躁，定心静神的阅读离我们越来越远，大家都懒得潜下心阅读，因此导致不少学生害怕阅读，逃避阅读，久而久之导致他们的写作能力不断下降。甚至出现某学生完成一篇短短200余字的小作文，中间包含70多个感叹词，可见学生的词汇水平严重不足，这是值得我们高度重视的问题。
首先，为了解决学生的阅读问题，应当重新审视教育方法。学生学习知识的途径主要包括两方面：一是自身的实践活动；二是对现成的知识成果的学习。因为初中生尚未成年，生活经验不够丰富，认知能力还不强，所以仅靠自身实践活动很难达到教育目标，因此学生习得的知识大部分来自前人的知识成果。前人留下的知识成果是最宝贵的财富，都是影响一个时代的著作，因此这些成果对于学生的成长、发展有不可小觑的作用。因此必须组织初中生开展阅读活动，只有通过阅读，才可以使前人努力结果所凝结的文明得到传承与发扬。
其次，目前主流的新课标与相应的教辅书籍都将学生自主探究纳入教学目标中，因此再一次肯定开展阅读的重要程度。当前采用的新课程教科书通常由以下栏目构成：信息库、活动、技巧、信息、生活物理社会、WWW、知识梳理。新课程教科书里多次引入实物图片，方便学生更好地理解。在配套教科书每章后还附有习题与实践栏目，让学生在实践（例如小实验）中巩固阅读的知识，并以调研形式整理出一篇小论文，提高学生归纳、总结概括能力。
最后从阅读对学生终身成长角度看，学生通过阅读可以使自身得到全方位提升：通过阅读，学生能更主动、直接地接触到物理王国，进而提高对物理学科的兴趣，兴趣是最好的老师，将引领学生勇于战胜物理学习过程中的困难，从而逐渐养成爱思考、敢于探究的良好学习习惯；通过阅读可以培养学生独立思考、慎思的优良品质，学会质疑并思考生活中的物理现象，例如小孔为何能够成像等，使学生细心地用所学知识感悟生活，探索生活中的奥秘；通过阅读可以使学生的知识体系更加完善，在阅读时学生潜移默化地掌握各项技能，积累大量知识，进而使自身对物理的理解更加深入，做到深入浅出，有的放矢，无论是解题还是言语表达均会有质的提升，且对有价值的信息保持高度敏锐；通过阅读可以帮助学生树立伟大理想，通过阅读相关物理学家的生平事迹，极大地引发情感共鸣，从内心产生对科学崇高品质的向往，进而渐渐养成积极的人生观与世界观，从小就拥有崇高人格与理想。
从上面分析可以看出，阅读对于初中学生物理学习有无可替代的地位。因此下文笔者结合自身教学经验讨论如何在物理教学过程中有效开展阅读活动。
第一，开展阅读活动首先应当明确初中生阅读能力普遍不高的现状，进而才能够针对其生理、心理、年龄、现有知识体系等特点制订科学的阅读计划，提高阅读效率。（1）考虑到初中生感知能力较强的特点，在阅读材料选取时应尽量采用文字与图片相结合的形式，借助于形象生动的卡通图片丰富阅读材料。图片应当具备教育意义，而不仅仅是为了娱乐。例如在讲述浮力相关知识点的时候，可以在阅读材料中附上“曹冲称象”的图片，让学生运用所学知识更好地理解浮力。（2）为学生营造良好的阅读氛围。过于古板單调的学习氛围会降低学生学习注意力，因此在阅读中采用多媒体可以大大提升学生的学习热情。尤其是在布置课外任务时，只有使阅读形式多样化才能提高学生的学习积极性，进而对课上所学知识进行巩固。
第二，爱因斯坦曾说：“提出一个问题要比回答一个问题更有价值。”这里笔者将提出三个“鼓励”的方法。鼓励学生自主地通过思考提出具有价值的问题，往往提出一个深刻的问题，将帮助学生培养良好的问题意识，而这种意识将使学生在终身学习过程中受益匪浅。鼓励学生发表独到见解，树立独立人格，进而提升自信心；鼓励争论，在争论过程中不同思维与见解发生碰撞，这种争论远远超脱知识验证的层面，是帮助学生提高认知、思维、辩证等能力的重要手段。
第三，阅读活动与其他活动相结合。（1）阅读与小发明、小制作相结合。学生把阅读知道的知识以小发明、小制作等实践形式再现出来，有利于知识的传承和发展。比如学生阅读了小孔成像的知识后，我让他们自己做一个针孔照相机，然后通过它观察物体。（2）阅读与写科技小论文和手抄报相结合，这能在一定程度上提高学生的语言、文字表达能力。我们每学期开展的写科技小论文和出手抄报竞赛活动，使学生的阅读热情和实践活动的热情无比高涨，各种有趣有意义的小论文脱颖而出，把自己如何准备器材、设计实验最后取得成功的情形很生动地描述出来。（3）阅读与社会调查相结合。在社会调查中，学生可以利用阅读到的知识，结合实际情况解决实际生产生活中存在的问题，如阅读了“风能水能的利用”后可调查当地的能源使用情况及环境污染情况，并提出改进意见。还可以结合第一章所学声学方面的知识调查噪声污染、热机的使用和农村用电等情况。
总之，物理课上阅读活动的开展是科技发展的需要，是培养创新人才的需要，更是学生成长的需要。只要广大农村物理教师坚持不懈地努力下去，农村初中物理教学定会走进一片广阔的天地。
在网络媒体的作用下，信息传播速度与覆盖面极广，而在此信息爆炸的时代，学生必须掌握扎实的阅读能力才能从庞杂的信息中获取有价值的那一部分；同时现代人越来越浮躁，定心静神的阅读离我们越来越远，大家都懒得潜下心阅读，因此导致不少学生害怕阅读，逃避阅读，久而久之导致他们的写作能力不断下降。甚至出现某学生完成一篇短短200余字的小作文，中间包含70多个感叹词，可见学生的词汇水平严重不足，这是值得我们高度重视的问题。
首先，为了解决学生的阅读问题，应当重新审视教育方法。学生学习知识的途径主要包括两方面：一是自身的实践活动；二是对现成的知识成果的学习。因为初中生尚未成年，生活经验不够丰富，认知能力还不强，所以仅靠自身实践活动很难达到教育目标，因此学生习得的知识大部分来自前人的知识成果。前人留下的知识成果是最宝贵的财富，都是影响一个时代的著作，因此这些成果对于学生的成长、发展有不可小觑的作用。因此必须组织初中生开展阅读活动，只有通过阅读，才可以使前人努力结果所凝结的文明得到传承与发扬。
其次，目前主流的新课标与相应的教辅书籍都将学生自主探究纳入教学目标中，因此再一次肯定开展阅读的重要程度。当前采用的新课程教科书通常由以下栏目构成：信息库、活动、技巧、信息、生活物理社会、WWW、知识梳理。新课程教科书里多次引入实物图片，方便学生更好地理解。在配套教科书每章后还附有习题与实践栏目，让学生在实践（例如小实验）中巩固阅读的知识，并以调研形式整理出一篇小论文，提高学生归纳、总结概括能力。
最后从阅读对学生终身成长角度看，学生通过阅读可以使自身得到全方位提升：通过阅读，学生能更主动、直接地接触到物理王国，进而提高对物理学科的兴趣，兴趣是最好的老师，将引领学生勇于战胜物理学习过程中的困难，从而逐渐养成爱思考、敢于探究的良好学习习惯；通过阅读可以培养学生独立思考、慎思的优良品质，学会质疑并思考生活中的物理现象，例如小孔为何能够成像等，使学生细心地用所学知识感悟生活，探索生活中的奥秘；通过阅读可以使学生的知识体系更加完善，在阅读时学生潜移默化地掌握各项技能，积累大量知识，进而使自身对物理的理解更加深入，做到深入浅出，有的放矢，无论是解题还是言语表达均会有质的提升，且对有价值的信息保持高度敏锐；通过阅读可以帮助学生树立伟大理想，通过阅读相关物理学家的生平事迹，极大地引发情感共鸣，从内心产生对科学崇高品质的向往，进而渐渐养成积极的人生观与世界观，从小就拥有崇高人格与理想。
从上面分析可以看出，阅读对于初中学生物理学习有无可替代的地位。因此下文笔者结合自身教学经验讨论如何在物理教学过程中有效开展阅读活动。
第一，开展阅读活动首先应当明确初中生阅读能力普遍不高的现状，进而才能够针对其生理、心理、年龄、现有知识体系等特点制订科学的阅读计划，提高阅读效率。（1）考虑到初中生感知能力较强的特点，在阅读材料选取时应尽量采用文字与图片相结合的形式，借助于形象生动的卡通图片丰富阅读材料。图片应当具备教育意义，而不仅仅是为了娱乐。例如在讲述浮力相关知识点的时候，可以在阅读材料中附上“曹冲称象”的图片，让学生运用所学知识更好地理解浮力。（2）为学生营造良好的阅读氛围。过于古板單调的学习氛围会降低学生学习注意力，因此在阅读中采用多媒体可以大大提升学生的学习热情。尤其是在布置课外任务时，只有使阅读形式多样化才能提高学生的学习积极性，进而对课上所学知识进行巩固。
第二，爱因斯坦曾说：“提出一个问题要比回答一个问题更有价值。”这里笔者将提出三个“鼓励”的方法。鼓励学生自主地通过思考提出具有价值的问题，往往提出一个深刻的问题，将帮助学生培养良好的问题意识，而这种意识将使学生在终身学习过程中受益匪浅。鼓励学生发表独到见解，树立独立人格，进而提升自信心；鼓励争论，在争论过程中不同思维与见解发生碰撞，这种争论远远超脱知识验证的层面，是帮助学生提高认知、思维、辩证等能力的重要手段。
第三，阅读活动与其他活动相结合。（1）阅读与小发明、小制作相结合。学生把阅读知道的知识以小发明、小制作等实践形式再现出来，有利于知识的传承和发展。比如学生阅读了小孔成像的知识后，我让他们自己做一个针孔照相机，然后通过它观察物体。（2）阅读与写科技小论文和手抄报相结合，这能在一定程度上提高学生的语言、文字表达能力。我们每学期开展的写科技小论文和出手抄报竞赛活动，使学生的阅读热情和实践活动的热情无比高涨，各种有趣有意义的小论文脱颖而出，把自己如何准备器材、设计实验最后取得成功的情形很生动地描述出来。（3）阅读与社会调查相结合。在社会调查中，学生可以利用阅读到的知识，结合实际情况解决实际生产生活中存在的问题，如阅读了“风能水能的利用”后可调查当地的能源使用情况及环境污染情况，并提出改进意见。还可以结合第一章所学声学方面的知识调查噪声污染、热机的使用和农村用电等情况。
总之，物理课上阅读活动的开展是科技发展的需要，是培养创新人才的需要，更是学生成长的需要。只要广大农村物理教师坚持不懈地努力下去，农村初中物理教学定会走进一片广阔的天地。