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随着作文教学研究的开展,越来越多的教师把目光从"作前指导"投向"作后讲评",如何使作后讲评更为有效?笔者认为必须基于学生的起点,转换视角,关注生长,聚焦提升,引导学生架构属于自己的写作系统。
转换视角,关注生长,让“作后”讲评更有效
【摘 要】
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随着作文教学研究的开展,越来越多的教师把目光从"作前指导"投向"作后讲评",如何使作后讲评更为有效?笔者认为必须基于学生的起点,转换视角,关注生长,聚焦提升,引导学生架构
【机 构】
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江苏常州市武进区牛塘中心小学;
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2004年期
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