摘 要：随着教育改革的不断深入，生物学的实践性作业也引起了教育者的关注，同时高中阶段也是学生提升知识水平和学习能力的关键阶段，所以提高高中生物学教学水平，加强实践性作业的相关研究十分必要，这样可以提高高中生物教学的时效性和實用性，以便更好地推动教育改革的持续发展。从分析高中生物学实践性作业的意义和目的入手，简单阐述了实践性作业的重要性，随后分析了实践性作业在实际实践中出现的问题，并根据问题提出了一些解决方法。
　　 关键词：高中生物;实践作业;现状调查;对策研究
　　 根据新课改的教育标准，在普通生物学教学中要求提高学生基本的学科素养，注重学生的全面发展。而生物学科学素养是指公民在社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物知识和探究能力，以及相关的情感态度与价值观。这就要求教师在教育学生时要倡导探究性学习，注重生物知识与实际生活的关联性，通过实践性作业在课本知识和实际生活中架起一座沟通的桥梁，改变传统的教学方式，引导学生积极主动参与到实践作业中，通过对生活资料的搜索，逐步培养学生搜集信息和整合信息的能力，并提高学生分析问题和交流合作的能力等，使课堂主体从老师真正转化为学生，突出学生在学习中的主体地位，从生物学实践性作业中体会到科学知识的实用性。
　　 一、高中生物学实践性作业的目的和意义
　　 1.目的
　　 使学生在高中生物的学习中不仅能通过教师讲述的方式学习到知识，在信息发达的今天，还可以通过搜索和阅读大量数据文献的方式，将收集到的信息进行分析和归纳，再经过个人总结或是小组交流得到生物学实践性作业的最终结果，最后与老师进行沟通从而得到正确的属于自己的结论。而在教师布置高中生物学实践性作业时，应对当前学生学习的现状及水平有基本的了解和认识，设计出学生可以解决的生物学实践性作业，帮助学生学习的同时也可以找出一些现存的问题，使教学的实效性和知识的实用性得到落实。
　　 2.意义
　　 通过对生物学科实践性作业的研究和实践，可以使我国的实践性作业内容得到扩展和充实，这也符合了新课改的基本理念和要求，在信息化的时代背景下，创新了传统的教学方式，提高了学习的趣味性，增加了新的学习途径，学生通过自我学习有利于提高其对知识的掌握程度，同时提高了学生生物学科学素养，真正实现了素质教育。
　　 二、高中生物学实践性作业存在的问题
　　 1.教师及学校缺乏对生物学实践性作业的重视和实施
　　 虽然素质教育在不断推进，但依旧有许多学校保持着传统的教学方式，教师讲授知识、学生死记硬背知识已经是学校教育的常态，教师在教学中缺少对学生素质的培养，即缺少对学生实际能力的提高。
　　 2.受当前分数高低决定学校好坏的影响，实践作业无法落实
　　 在高考制度的推动下，分数似乎成为判定学生好坏的标准，也是判定教师教学水平高低的重要衡量标准，这就导致教师功利心理强，注重知识的灌输和考试成绩的提升，而非学生实际能力的提高，使实践性作业迟迟无法得到落实。
　　 3.学生进行实践性作业的时间较少
　　 很多有名的高校，学生成绩好的重要原因就是做题多，这就是所谓的题海战术，这使学生每日疲于完成作业，没有时间进行实践作业，甚至是没有课外活动的时间。
　　 三、加强高中生物实践的方法
　　 1.教师需加强实践性作业相关理论的学习
　　 在素质教育的要求下，教师必须改变传统的教学方式，在课本知识的基础上向外进行延伸，将课堂知识真正与生活实际关联起来，重视实践性作业，将相关的知识和理论逐步运用到实际课堂中去。
　　 2.教师应给学生创造宽松而又严格的实践性作业落实环境
　　 虽然高考制度无法改变，但社会各界对学生已经不仅仅是看重成绩，而是学生的综合素养，教师在布置作业时应遵守适度适量的原则，为学生进行实践性作业留下时间和空间，让学生的综合素质得到提升。
　　 3.正确认识高中生物学实践性作业的复杂性，并积极寻找生物学高考真题和生物学实践性作业的接合点
　　 在布置生物学实践性作业时可以参考教学目标和以往的真题考点，从升学的实际需求入手，既使实践作业的难度得到了把控，学生也更能理解其实施的意义，切实感受到实践作业对自己的帮助。
　　 生物现在已经成为高中教育中不可或缺的一门课程，而如何在生活中实际应用生物学知识，如何帮助学生将书本知识与实际相关联，真正使学生具有生物学科素养是教师在教学中需要面临和解决的巨大难题，而生物学实践性作业就可以有效帮助教师突破这一教学问题，尽管实践性作业这一理论还不够完善和充实，但在教学实验中发现它确实能提高学生收集信息和处理问题的能力，将书面知识真正带入到实践中去，形成生物学科素养。所以，落实高中生物学实践性作业势在必行。
　　 参考文献：
　　 赵琏忠.高中生物学实践性作业的现状调查及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2014.