当代西方有一条最基本的人际交往规则：一米线。它的含义是：人们都有自己的隐私，人际交往中应当尊重人的隐私权，保持一定的心理距离，这样有利于建立和谐的人际关系。如果人际交往中突破了“一米线”，就会给交往的对方造成心理恐惧，使其产生不信任感，从而导致人际关系的紧张。
　　教师在教育中也应当谨记“一米线”的规则，不要受传统观念的影响，认为学生就应当把心里的秘密和盘托出，不允许他们留有自己的隐私。这种做法伤害了学生的自尊，也侵犯了学生的隐私权，甚至会导致严重的师生对立，影响师生之间正常的交流，不利于对学生的教育。
　　学生，尤其是正处于青春期的中学生，他们在心理和情感上都有自己的秘密，不希望别人去窥探。一旦秘密被泄漏，他们就会产生恐惧感，尤其这种秘密被老师和家长知道后，他们的恐惧感就会变得更加强烈。长此以往将会对他们的身心造成伤害，甚者会形成心理疾病。而一些性格外向的学生甚至会采取极端的行为，离家或离校出走。
　　那么,教育者在与学生的正常交往中，应当怎样做才不至于逾越这关键的“一米线”呢？
　　首先，思想上高度重视。在与学生交往的过程中，我们要时刻提醒自己，不要故意打探学生不愿透露的秘密——无论是打听正在与你交谈的学生本人的秘密，还是通过与你交谈的学生打听另外的学生的秘密。因为人人都有被尊重的需求，隐私受尊重是其中之一。当你全方位地去尊重你的学生时，你的学生也会尊重你。
　　其次，与他人谈话时高度重视。中国有句俗语：没有不透风的墙。如果教师无意中得知了学生的秘密，在与同事、家人、学生等人谈话时千万要替学生保守秘密，不要一时兴起，把学生的秘密作为谈资或例子抖搂出去。因为一旦你的谈话内容传入当事人的耳中，就会对其造成伤害。切忌在教室授课或在办公室闲聊时把学生的秘密公开，否则会对学生形成一种无形的压力，甚至会使学生感到没脸见人，无法在集体中生存。这种早期的伤害一旦形成，将会成为学生心中永远抹不去的伤痕。
　　那么，教师是否就不能去关心学生的私生活呢？如果这样认为那就是走极端了。因为，即使是高年级的学生心理也还不成熟，他们的私生活当中也有些不健康的东西，有时候心底的秘密也会成为他们沉重的心理负担，影响他们正常的学习生活。这时，教师就应当以长者或心理医生的角色出现在他们身边，与他们促膝谈心，循循善诱，使他们道出受压抑的秘密，卸下包袱，从而走出心理阴影，投入正常的生活和学习当中去。当然，我们得知学生的秘密后应当为学生保密。只有这样，教师才能成为值得学生信任的教师，学生才愿意把心底的秘密托付给教师；也只有这样，才能建立起和谐的师生关系。◆（作者单位：江苏省淮安市复兴中学）