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[摘 要] 时代不断地改变，岁月一直在变迁，我国的职教体系也在不断地改进，现在的职教体系建设得也越来越好，有关的职教体系规定也越来越完善。因此，我国高职院校的生源类型也越来越丰富了，目前，有以下几种生源类型：高招录取、提前自主招生、高职本科衔接、中职注册入学、中高职衔接、对口单招等。但是，凡事都有两面性，我国高职院校的生源类型越来越丰富使得越来越多的学生都有机会进入高职院校学习，完成学生求学之梦，可这也导致了学校的学生管理变得愈发的难了。以下，就此问题进行讨论，并提出策略。
[关 键 词] 高职院校；生源多元化；学生管理；创新策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0134-01
学生管理问题一直是学校管理的一大难题，现在，我国的高职院校的生源多元化影响越来越大了，导致这个问题也越来越突出。在院校生源多元化的情况下，旧的管理理念已经几乎不能受用了，现在，为了解决这一难题，必须创新管理理念，实施新的策略，并坚守“以学生为本”的原则，加强高职院校学生管理机制的建设。并且要明白，在这个新的时代，光是有教师或者工作人员管理学生是不够的，他们的作用是非常有限的，真正优秀的学校管理还需要拥有好习惯的学生去管理其他学生，即要通过各种途径提升学生的管理能力，让其明白其义务与责任。
一、我国现有的招生形式及特征
我国高职院校的生源类型越来越丰富了，现在，主要有以下几种生源类型：高招录取、提前自主招生、高职本科衔接、中职注册入学、中高职衔接、对口单招等。
（一）对口单招形式
对口单招在我国已经有近二十年的历史了，是一种社会认可度很高的高职院校招生方式，对口单招的招生规模在近些年也显示得非常稳定。对口单招的考试一般都比较侧重于考查学生的专业知识和专业技能，通过了此类考试的学生一般在专业技能和专业知识方面都有一定的基础，这类学生一般在以后的专业学习过程中会有很大的提升，不过，也因此，此类学生的文化基础比较薄弱，在一定程度上会局限他们之后的发展。
（二）高招形式
高招形式便是指学生通过正式的高考，达到各个院校各个专业相应的分数线，才有机会进入高职院校学习的形式。这种招生形式是一种最为传统、规模最大的形式，这种招生模式的生源也是最多的。只是，这类形式录取的学生一般专业知识比较薄弱，并且专业技能比较差。但是，一般通过之后的学习，他们便会有更好的发展。
二、学生管理的现状及存在的问题
（一）管理理念存在误区
高职院校的生源多元化是现代高职院校发展的必然趋势，时代在进步，管理理念也要顺应时代，适当地去改变，但是，并不是所有群体都有这个意识，学校工作并不仅仅是靠学校决策者去做的，而是由其决定，并落实到系部、专业、班级、辅导员身上，这些工作人员的管理理念转变的意识尤为重要。管理能力有欠缺。就目前的高职院校形势来说，当前我国部分管理人员管理能力有待提升，他们的管理能力不足主要表现在：（1）对待新形势、新问题的了解分析能力不足，对现有的问题了解不全面，分析不够客观；（2）部分管理人员较少与不同类型的学生交流，不够了解他们的擅长与弱项。
（二）管理态度消极
现在高职院校的生源是多元化的，大部分的学生都是学习成绩不够优秀的学生。但是，学习成绩的好坏并不能成为判断这些学生优劣的唯一标准，现在有些管理人员习惯戴有色眼镜看待学生，忽视了这些学生的其他优点，用消极的态度管理学生，容易使得学生也产生自我放弃的想法。
三、生源多元化背景下的学生管理创新策略
（一）坚守“以学生为本”的原则
管理人员应坚守“以学生为本”的原则，自觉地多与不同类型的学生交流，了解他们需要的和想要的，并对自己知道的学生信息进行分析，准确地对不同类型的学生实施管理政策。
（二）提升管理工作者的能力
为了使处于不同管理层次的管理人员的管理能力有所提升，并为了使其适应工作岗位的需要，学校可以组织管理人员定期参加学校内部或者外部的培训，这样不仅可以提升管理人员的管理能力，还能提升他们自身的素质。
（三）完善学生管理的机制
为了完善学生管理的机制，可以成立一个合适的学生管理机构，明确机构里的各个工作人员的管理职责，让所有工作人员共同管理学生，在较大事件发生的时候，大家一起商量，并做决定。
（四）正确引导管理者
优秀的管理者对学生的教育也是很重要的。只有正确引导管理者，让管理者用积极的态度面对学生，才有可能充分发挥学生的潜力。
总之，时代不断地进步，我国高职院校生源多元化已经是一个无法逆轉的趋势，现在，高职院校只有加强管理人员的管理理念，提升管理人员的管理能力，完善学生管理的管理机制，才能解决学生管理出现的问题，提高管理效果。
参考文献：
[1]高振发.高职院校生源多元化背景下的学生管理创新[J].教育与职业，2015（24）：33-35.
[2]宋宇.高职院校学生管理模式创新研究[D].安徽大学，2014.
[3]虞莉.生源多元化背景下高职院校学生教育管理的困惑与出路：以江苏建筑职业教育学院为例[J].时代教育，2016（24）：83-84.
[4]聂朝娟.生源结构多元化背景下高职院校班级管理的创新研究[J].办公室业务，2016（3）：25.
[关 键 词] 高职院校；生源多元化；学生管理；创新策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0134-01
学生管理问题一直是学校管理的一大难题，现在，我国的高职院校的生源多元化影响越来越大了，导致这个问题也越来越突出。在院校生源多元化的情况下，旧的管理理念已经几乎不能受用了，现在，为了解决这一难题，必须创新管理理念，实施新的策略，并坚守“以学生为本”的原则，加强高职院校学生管理机制的建设。并且要明白，在这个新的时代，光是有教师或者工作人员管理学生是不够的，他们的作用是非常有限的，真正优秀的学校管理还需要拥有好习惯的学生去管理其他学生，即要通过各种途径提升学生的管理能力，让其明白其义务与责任。
一、我国现有的招生形式及特征
我国高职院校的生源类型越来越丰富了，现在，主要有以下几种生源类型：高招录取、提前自主招生、高职本科衔接、中职注册入学、中高职衔接、对口单招等。
（一）对口单招形式
对口单招在我国已经有近二十年的历史了，是一种社会认可度很高的高职院校招生方式，对口单招的招生规模在近些年也显示得非常稳定。对口单招的考试一般都比较侧重于考查学生的专业知识和专业技能，通过了此类考试的学生一般在专业技能和专业知识方面都有一定的基础，这类学生一般在以后的专业学习过程中会有很大的提升，不过，也因此，此类学生的文化基础比较薄弱，在一定程度上会局限他们之后的发展。
（二）高招形式
高招形式便是指学生通过正式的高考，达到各个院校各个专业相应的分数线，才有机会进入高职院校学习的形式。这种招生形式是一种最为传统、规模最大的形式，这种招生模式的生源也是最多的。只是，这类形式录取的学生一般专业知识比较薄弱，并且专业技能比较差。但是，一般通过之后的学习，他们便会有更好的发展。
二、学生管理的现状及存在的问题
（一）管理理念存在误区
高职院校的生源多元化是现代高职院校发展的必然趋势，时代在进步，管理理念也要顺应时代，适当地去改变，但是，并不是所有群体都有这个意识，学校工作并不仅仅是靠学校决策者去做的，而是由其决定，并落实到系部、专业、班级、辅导员身上，这些工作人员的管理理念转变的意识尤为重要。管理能力有欠缺。就目前的高职院校形势来说，当前我国部分管理人员管理能力有待提升，他们的管理能力不足主要表现在：（1）对待新形势、新问题的了解分析能力不足，对现有的问题了解不全面，分析不够客观；（2）部分管理人员较少与不同类型的学生交流，不够了解他们的擅长与弱项。
（二）管理态度消极
现在高职院校的生源是多元化的，大部分的学生都是学习成绩不够优秀的学生。但是，学习成绩的好坏并不能成为判断这些学生优劣的唯一标准，现在有些管理人员习惯戴有色眼镜看待学生，忽视了这些学生的其他优点，用消极的态度管理学生，容易使得学生也产生自我放弃的想法。
三、生源多元化背景下的学生管理创新策略
（一）坚守“以学生为本”的原则
管理人员应坚守“以学生为本”的原则，自觉地多与不同类型的学生交流，了解他们需要的和想要的，并对自己知道的学生信息进行分析，准确地对不同类型的学生实施管理政策。
（二）提升管理工作者的能力
为了使处于不同管理层次的管理人员的管理能力有所提升，并为了使其适应工作岗位的需要，学校可以组织管理人员定期参加学校内部或者外部的培训，这样不仅可以提升管理人员的管理能力，还能提升他们自身的素质。
（三）完善学生管理的机制
为了完善学生管理的机制，可以成立一个合适的学生管理机构，明确机构里的各个工作人员的管理职责，让所有工作人员共同管理学生，在较大事件发生的时候，大家一起商量，并做决定。
（四）正确引导管理者
优秀的管理者对学生的教育也是很重要的。只有正确引导管理者，让管理者用积极的态度面对学生，才有可能充分发挥学生的潜力。
总之，时代不断地进步，我国高职院校生源多元化已经是一个无法逆轉的趋势，现在，高职院校只有加强管理人员的管理理念，提升管理人员的管理能力，完善学生管理的管理机制，才能解决学生管理出现的问题，提高管理效果。
参考文献：
[1]高振发.高职院校生源多元化背景下的学生管理创新[J].教育与职业，2015（24）：33-35.
[2]宋宇.高职院校学生管理模式创新研究[D].安徽大学，2014.
[3]虞莉.生源多元化背景下高职院校学生教育管理的困惑与出路：以江苏建筑职业教育学院为例[J].时代教育，2016（24）：83-84.
[4]聂朝娟.生源结构多元化背景下高职院校班级管理的创新研究[J].办公室业务，2016（3）：25.