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梳理国内外对“教学质量”概念的研究,发现四种分别以学生、教师、学校、社会为概念取向的教学质量观.紧扣“教学”与“质量”的含义,重新界定了“教学质量”的内涵与外延,并重建其结构体系.在此基础上,将教学质量与其上位概念、同位概念、下位概念中的相关概念进行了对比区分,以求教学质量概念更加清晰明了.
教学质量之概念辨析
【摘 要】
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梳理国内外对“教学质量”概念的研究,发现四种分别以学生、教师、学校、社会为概念取向的教学质量观.紧扣“教学”与“质量”的含义,重新界定了“教学质量”的内涵与外延,并
【机 构】
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广西师范大学教育学部
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2017年7期
【基金项目】
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广西壮族自治区教育科学“十二五”规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题“广西基础教育课堂教学质量问题研究”(项目编号:2014JD207)
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