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【摘 要】
本文首先阐述“作文先导式”在小学语文写作中运用的意义，作文教学能有效锻炼小学生的整理思维能力，和语言表达能力，让读与写相结合。然后分析在小学语文的作文教学过程中存在的问题，最后提出了“作文先导式”教学在小学语文作文中的具体应用。
【关键词】
小学语文 作文应用 作文先导式
学生在小学这个学习阶段，语文作文基础还比较薄弱，为了能够提高学生的写作能力，加强学生的语言表达能力，不断锻炼学生的思维逻辑能力，老师在进行语文写作教学的过程中，要充分发挥“作文先导式”教学在小学语文作文中的应用。让学生通过“作文先导式”的教学，提高学生的写作能力和思维能力，同时提高学生的语言表达能力。
1.“作文先导式”教学模式在小学语文作文中的运用意义
“作文先导式”的教学主要是指在学生进行作文写作之前，对学生的思想活动和行为做好预设，老师给学生写作内容提前做好准备和铺垫，然后对学生的写作进行指导，最后完成作文的创作。“作文先导式”的教学是对学生进行引导式的学习，突破了传统的教学方式，老师讲学生听，在讲台下做笔记的方式，而是根据学生所处时代的特点，对学生进行有针对性的引导和指导，这样不仅仅提高了学生的学习效率，充分调动学生学习的积极性，而且这样的教学模式在很大程度上能够提高学生的逻辑思维能力。一方面，在进行“作文先导式”教学的过程中，它从学生的能力和兴趣入手，开始对学生进行引导和培养，按照教学的进度进行教学，循序渐进，而不是一次性将所有的知识灌输给学生，在学生对知识还没有消化的情况下进行教学。另一方面，老师在作文的教学过程中，由于学生的写作基础较为薄弱，老师运用“作文先导式”教学能够帮助学生把基础知识掌握得更加牢固，更好地对学生进行一个引导，让学生对于知识点的运用更加透彻，不会对新知识产生陌生和恐惧感。
2.小学语文作文教学中存在的问题
在小学阶段，学生基础较为薄弱，从另一个角度来说，小学语文作文是非常重要的，这直接关系到将来的写作学习。在家庭教育方面，这对于学生进行写作有很大的关系，写作是学生对于生活和人生最真实的表达，与学生所处的环境有非常大的关系。俗话说得好：“父母是孩子最好的老师。”小学阶段是青春较为敏感的时期，也是学习的重要时期，很多家长不注重对自己孩子的教育，在生活中没有培养学习对周围事物的观察和分析能力，没有给学生提供一个非常好的家庭学习环境。在学校教育方面，很多时候老师对作文写作不够重视，修改学生交上来的作文也是应付式的修改，没有保持一个认真负责的态度，这对于学生写作的进步是非常不利的。这样就会导致学生对于写作相关知识进行系统性的学习，使得学生的写作基础非常薄弱，这对于学生的写作来说是非常不利的。
3.“作文先导式”教学在小学语文作文的具体应用
一方面，学生要加强对素材的积累。一篇好的作文的前提就是要有一个好的素材，素材来源于学生对于生活和这个世界认识，通过写作来表达自身的观点看法和情感。素材来源的途径是非常多的，它可以来源于一本书、某个人的一句话或者是一个动作等，这些都可以成为学生的写作素材。学生要想加强自身写作素材的积累，多阅读课外书籍，通过看课外书籍，开拓学生的视野，丰富学生的情感，老师可以利用学校图书馆的资源，每周定期组织学生去图书馆进行阅读，写读后感，这在很大程度上就调动了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。同时，学生应该加强对生活的观察，多动手实践，老师和家长可以多组织一些校外活动，让学生活动的范围不只限于学校，通过多接触大自然，多接触不同的人和不同的事，在这个过程中认真去感受，这是素材积累的重要来源。
另一方面，加强学生的写作技巧。写作能力是通过不断训练而提高的，在小学语文写作阶段，老师要加强对学生的写作训练，加强对学生的写作引导，可以通过每周布置写作任务来督促学生进行写作，在学校能够保证学生每周都有一个固定的写作训练时间，老师要对写作的相关知识进行详细地讲解，让学生懂得如何进行写作，很多学生连最基本的文体是什么都不知道，这个时候老师就要耐心地给学生进行讲解，让学生懂得怎么去写作文，这对于学生日后的写作才会更加有益。老师每次对学生上交的作文都要进行仔细地修改，让学生明白自己作文的缺陷，还有需要提高的地方，不断引导学生写出一篇有质量的文章，对学生的训练首先可以针对学生对日常生活的感悟开始，从最简单最容易的素材开始对学生写作进行指导，让学生通过身边事来表达自己的观点和情感，这样不仅仅锻炼了学生的写作能力，而且在很大程度上还提高了学生的语言表达能力，提高学生对生活的观察力，提高学生对社会的认知能力，这样对于学生的人生都是有非常大的帮助。
【结 语】
作文是一个人内心情感的真实表达，通过“作文先导式”教学不仅能够提高学生写作水平，提高学生的语言表达能力，而且学生在构思作文的过程中，写作需要素材，而素材来源于生活，这样还能够加强学生对生活的观察力，写出来的作文才会更具感染力，让读者置身情境之中，体会作者所寄托的感情。通过“作文先导式”教学可以让教学模式更加多样化，刺激学生的思维事物的能力，让写作可以从不同的角度分析和思考。从而让学生的写作成为自己抒发情感的方式，让写作的内容更加别出心裁。小学生入门作文最根基的基石，为今后在写作方面打下基础，有重要的教学意义。
【参考文献】
【1】周淑侠.作文先导式教学模式在小学语文教学中的应用研究【J】.中国校外教育，2016（4）
【2】刘长生.浅谈小学语文教學中的“作文先导式”教学模式【J】. 新校园旬刊，2016（1）
【3】李斌林.小学语文“作文先导式”教学模式探析【J】.中国校外教育旬刊，2016（23）
【4】沈荣俊.小学语文作文先导式教学设计【J】.教书育人，2016（2）
【5】周艳梅.小学语文“作文先导式”探索【J】. 读与写（教育教学刊），2017（10）
本文首先阐述“作文先导式”在小学语文写作中运用的意义，作文教学能有效锻炼小学生的整理思维能力，和语言表达能力，让读与写相结合。然后分析在小学语文的作文教学过程中存在的问题，最后提出了“作文先导式”教学在小学语文作文中的具体应用。
【关键词】
小学语文 作文应用 作文先导式
学生在小学这个学习阶段，语文作文基础还比较薄弱，为了能够提高学生的写作能力，加强学生的语言表达能力，不断锻炼学生的思维逻辑能力，老师在进行语文写作教学的过程中，要充分发挥“作文先导式”教学在小学语文作文中的应用。让学生通过“作文先导式”的教学，提高学生的写作能力和思维能力，同时提高学生的语言表达能力。
1.“作文先导式”教学模式在小学语文作文中的运用意义
“作文先导式”的教学主要是指在学生进行作文写作之前，对学生的思想活动和行为做好预设，老师给学生写作内容提前做好准备和铺垫，然后对学生的写作进行指导，最后完成作文的创作。“作文先导式”的教学是对学生进行引导式的学习，突破了传统的教学方式，老师讲学生听，在讲台下做笔记的方式，而是根据学生所处时代的特点，对学生进行有针对性的引导和指导，这样不仅仅提高了学生的学习效率，充分调动学生学习的积极性，而且这样的教学模式在很大程度上能够提高学生的逻辑思维能力。一方面，在进行“作文先导式”教学的过程中，它从学生的能力和兴趣入手，开始对学生进行引导和培养，按照教学的进度进行教学，循序渐进，而不是一次性将所有的知识灌输给学生，在学生对知识还没有消化的情况下进行教学。另一方面，老师在作文的教学过程中，由于学生的写作基础较为薄弱，老师运用“作文先导式”教学能够帮助学生把基础知识掌握得更加牢固，更好地对学生进行一个引导，让学生对于知识点的运用更加透彻，不会对新知识产生陌生和恐惧感。
2.小学语文作文教学中存在的问题
在小学阶段，学生基础较为薄弱，从另一个角度来说，小学语文作文是非常重要的，这直接关系到将来的写作学习。在家庭教育方面，这对于学生进行写作有很大的关系，写作是学生对于生活和人生最真实的表达，与学生所处的环境有非常大的关系。俗话说得好：“父母是孩子最好的老师。”小学阶段是青春较为敏感的时期，也是学习的重要时期，很多家长不注重对自己孩子的教育，在生活中没有培养学习对周围事物的观察和分析能力，没有给学生提供一个非常好的家庭学习环境。在学校教育方面，很多时候老师对作文写作不够重视，修改学生交上来的作文也是应付式的修改，没有保持一个认真负责的态度，这对于学生写作的进步是非常不利的。这样就会导致学生对于写作相关知识进行系统性的学习，使得学生的写作基础非常薄弱，这对于学生的写作来说是非常不利的。
3.“作文先导式”教学在小学语文作文的具体应用
一方面，学生要加强对素材的积累。一篇好的作文的前提就是要有一个好的素材，素材来源于学生对于生活和这个世界认识，通过写作来表达自身的观点看法和情感。素材来源的途径是非常多的，它可以来源于一本书、某个人的一句话或者是一个动作等，这些都可以成为学生的写作素材。学生要想加强自身写作素材的积累，多阅读课外书籍，通过看课外书籍，开拓学生的视野，丰富学生的情感，老师可以利用学校图书馆的资源，每周定期组织学生去图书馆进行阅读，写读后感，这在很大程度上就调动了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。同时，学生应该加强对生活的观察，多动手实践，老师和家长可以多组织一些校外活动，让学生活动的范围不只限于学校，通过多接触大自然，多接触不同的人和不同的事，在这个过程中认真去感受，这是素材积累的重要来源。
另一方面，加强学生的写作技巧。写作能力是通过不断训练而提高的，在小学语文写作阶段，老师要加强对学生的写作训练，加强对学生的写作引导，可以通过每周布置写作任务来督促学生进行写作，在学校能够保证学生每周都有一个固定的写作训练时间，老师要对写作的相关知识进行详细地讲解，让学生懂得如何进行写作，很多学生连最基本的文体是什么都不知道，这个时候老师就要耐心地给学生进行讲解，让学生懂得怎么去写作文，这对于学生日后的写作才会更加有益。老师每次对学生上交的作文都要进行仔细地修改，让学生明白自己作文的缺陷，还有需要提高的地方，不断引导学生写出一篇有质量的文章，对学生的训练首先可以针对学生对日常生活的感悟开始，从最简单最容易的素材开始对学生写作进行指导，让学生通过身边事来表达自己的观点和情感，这样不仅仅锻炼了学生的写作能力，而且在很大程度上还提高了学生的语言表达能力，提高学生对生活的观察力，提高学生对社会的认知能力，这样对于学生的人生都是有非常大的帮助。
【结 语】
作文是一个人内心情感的真实表达，通过“作文先导式”教学不仅能够提高学生写作水平，提高学生的语言表达能力，而且学生在构思作文的过程中，写作需要素材，而素材来源于生活，这样还能够加强学生对生活的观察力，写出来的作文才会更具感染力，让读者置身情境之中，体会作者所寄托的感情。通过“作文先导式”教学可以让教学模式更加多样化，刺激学生的思维事物的能力，让写作可以从不同的角度分析和思考。从而让学生的写作成为自己抒发情感的方式，让写作的内容更加别出心裁。小学生入门作文最根基的基石，为今后在写作方面打下基础，有重要的教学意义。
【参考文献】
【1】周淑侠.作文先导式教学模式在小学语文教学中的应用研究【J】.中国校外教育，2016（4）
【2】刘长生.浅谈小学语文教學中的“作文先导式”教学模式【J】. 新校园旬刊，2016（1）
【3】李斌林.小学语文“作文先导式”教学模式探析【J】.中国校外教育旬刊，2016（23）
【4】沈荣俊.小学语文作文先导式教学设计【J】.教书育人，2016（2）
【5】周艳梅.小学语文“作文先导式”探索【J】. 读与写（教育教学刊），2017（10）