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创建学校特色，是学校自身发展的需要，也是深化教育体制改革、推进教育现代化、建设教育强国的要求。广州市从化区以创建广东省推进教育现代化先进区为契机，秉持“教育生态”的理念，充分挖掘区域生态、文化、历史资源，构建教育生态主线，通过创建特色学校，大力提升区域教育品质，从而打造从化教育现代化的新生态，铸造从化教育的品牌。
一、高屋建瓴：生态理念引领区域特色教育发展
为进一步促进义务教育阶段学校的均衡优质特色发展，广州市从化区秉持“教育生态”的理念，以“促进教育公平发展和质量提升”为目标，以改革创新为主线，以立德树人为根本，以学校标准化、精细化、品质化（三化）建设为重点，依托良好的生态环境，培育完善的教育生态链，构建良好的教育生态环境，促进从化教育优质均衡特色发展。
1. 健全機制，统筹规划
从化区教育局成立特色学校建设工作领导小组，加强了对创建特色学校工作的指导、统筹和督查验收工作。指导各学校传承学校历史文化积淀、发挥学校现实优势和整合提炼特色元素，以建设学校文化、理清办学理念和打造特色课程“三位一体”全面开展特色学校建设工作，打造一批特色学校。
2011年，从化区教育局出台了《从化区中小学特色创建实施方案》，要求在学校文化建设过程中，各学校严格遵循原则，按照“厘清渊源明思路，集思广益定主题，因校制宜创特色”的总要求，科学规划实施学校文化建设。2014年，出台了《从化区实施中小学标准化精细化品质化工作行动方案》，力争经过3-5年时间，创建一批办学理念先进、校园环境优美、文化氛围浓郁、人际关系和谐、教育质量优良的特色学校。
2. 示范引领，务实推动
为打开创建特色学校的工作局面，2011年从化区教育局确定了从化中学、从化三中、从化六中、吕田中学、鳌头镇第二中心小学、街口街中心小学等6所学校为首批创建特色学校示范校。在示范校的引领带动下，全区各中小学大胆探索学习，制定了创建特色学校的实施方案。
从2011年至2017年，为进一步加快推进特色学校建设工作，每年度从化区教育局均会召开特色学校建设交流会，从发展规划、工作推进、遇到问题和取得成效等方面积极探讨和研究，提出下一阶段学校特色创建的工作重点。同时，通过举行领导专家专题讲座，让各学校认清当前创建特色学校存在的问题和薄弱环节，学习当前教育发展的新形势、新政策、新思路，学习创建特色学校的先进经验，确立每年创建特色学校的目标任务。
二、运筹决胜：重点突破助力特色教育的创生
从化区教育局引导、培养校长树立自己的办学思想，要求每所学校文化特色的确立、特色学校建设实施方案，都需根据本校实际情况设立的，并且贯穿于学校教育教学始终，从校园环境设置到学生活动组织，再到校本课程开发，直至课题研究，都围绕特色进行，从而在创建特色学校的基础上形成品牌。
1. 植根历史文化，明确特色定位
学校需根据自身的区域文化、发展历程、办学传统等各方面因素，加以提炼、优化而形成具有本校特色的学校文化及教育理念、模式。
例如，流溪小学是从化区一所百年老校，当年周恩来总理和邓颖超同志视察该校时，提议将学校更名为“流溪小学”，寓意要像流溪河一样，教师要有博大的胸怀，有精深的知识；学生要博学多才，与人为善。近年来，流溪小学弘扬光荣的历史传统和浓厚的文化底蕴，利用地域优势，大力打造“水文化”， 倡导“博善”特色教育。
又如，吕田中学地处著名的革命老区——吕田镇，从化第一个党支部在此成立。吕田镇塘基村素有“小延安”的美誉，吕田是抗日战争和解放战争时期的革命根据地。吕田中学发扬革命老区的优良传统，整合教育资源，打造“红色”品牌，构建富有特色的农村学校德育新模式。
2. 发挥地缘优势，开设特色课程
（1）生态课程打造从化品牌
从化生态环境优美，文化底蕴深厚，为办出具有从化特色的“好教育”提供了宝贵的资源。自2013年以来，为了将课程理念与农村孩子的生活经验和农村实际条件紧密结合，从化区在传统美术教育教学的基础上，整合地方资源，开发了富有乡土气息的美术课程——“创意稻草”特色课程，培养学生发现美、创造美、欣赏美的能力。至今为止已经成功举办了4届 “创意稻草节”主题活动，让学生在充分享受生态教育所带来的快乐的同时，品味农耕文化的艺术魅力，激发热爱家乡、建设家乡的美好情感。例如，2016年为期10天的广州西塘稻草节，西塘童话小镇共吸引了30多万珠三角游客游玩欣赏。活动受到珠三角教育界及省内外媒体的广泛关注，赢得了家长、学生和社会的一致好评。让这种接地气的艺术教育活动遍地开花，成为从化区生态教育、学校特色建设的品牌。
（2）生态校本课程百花齐放
在从化生态文化的引领下，各学校坚持“好生态，好教育”的理念，发掘地区和学校的文化，大力开展文化课题研究，着力开发学校的特色课程，打造学校的办学特色。例如，从化六中开展“青花瓷”特色教育项目，利用从化盛产瓷土的优势，让学生通过欣赏青花瓷图案的韵律美感，解读青花独有的清丽、隽逸和雅洁，激发其创作灵感，学会珍惜、尊重传统文化。从化三中开展“农家乐，荔园情”农民画创作特色项目，让学生将从化乡土民俗特色、农民四季劳作的幸福生活记录画中，引导其体会农村文化纯朴和恬美，陶治其爱家乡、爱生活的情感。
又如，鳌头镇人和小学有不少学生是留守儿童，存在着隔代教育的现象，学生良好行为习惯的养成至关重要。为此，学校提炼出“德高行远 人和至正”的校训，引导学生做到知行合一。学校通过设置醒狮、诵读经典、快乐阅读等特色课程，将人和文化、养正教育的理念传递给学生。其中，“人和”足球项目也是纽带之一。“在平常的一些活动当中，我们都会渗透足球项目，比如我们的大课间就有足球操、足球战歌，同时我们每年都会有班与班之间的足球联赛。”人和小学相关负责人表示，学校希望通过足球运动，在增强学生身体素质的同时，培养他们热情参与、顽强拼搏、团结合作、健康发展的足球精神。 3. 加强教师培训，提高办学水平
（1）组织专题研讨
为保证学校文化建设有序推进，教育部门采取专题研讨、逐步沉淀、定期评比、全面提升等方法，促进学校文化建设健康发展。几年来，区教育部门先后组织开展了学校文化建设专题研讨会、经验交流会、区域间学校文化建设成果展示，各学校面向师生、家长和社会各界广泛征求意见与建议，开展校园文化大讨论累计100多场次。
（2）实施校本培训
将校园文化建设纳入校长、教师年度校本培训计划，提升校长领导校园文化建设的能力和水平，建设一支理念先进、情趣高雅、乐于奉献的校园文化建设队伍。同时，在从化教育網和区媒体专栏展播特色学校创建经验，指导各教育指导中心开展农村中小学“学校文化建设与特色创建”活动，实现城乡联动，共同推进。
（3）打造从化教师专业化发展实验区
2013年至今，从化区继续与北京师范大学签订合作协议，创建北京师范大学教师专业化发展实验区，打造从化中学、从化七中、希贤小学三所基础教育实验学校。北京师范大学为实验学校量身制定特色发展计划，并组织教育专家、名校长、特级教师入校“陪伴研修”，提炼学校办学特色并以此引领、辐射全市中小学的特色内涵发展。实验区学校从化中学和希贤小学已经评为了广州市义务教育阶段特色学校。
三、百舸争流：特色学校培育形成良好教育生态
按照“一校一特色”的要求，依托优美的生态环境，各学校结合校园文化建设，全面推进特色学校建设，提升学校发展内涵。经过几年的实践，许多学校特色项目培育在区域内产生了较好影响，产生了良好的教育生态发展效应。
流溪小学的博善教育，以流溪河美好的水文化意象以及周恩来总理的博大胸怀为启发，形成了具有校本特色的博善教育模式，渗透在校本课程、学科教育、校园文化各方面。
流溪小学构建了“博善教育”特色课程体系。“博善”系列校本课程包括《博善若水》《水墨童年》。这两套教材立足流溪小学，展现学校核心文化“水文化”“博善教育”特色。“博善”教育系列读本包括《诗韵流溪》《如水之人周恩来》《水漾中华》《醉美流溪》。从流溪河两岸的风土人情、儿童诗、如水之人周恩来的事迹、中国水文化等方面来补充阐释校本教材，丰富了教材的内容，彰显了学校的特色。此外，学校还在从化区书法家吕惠聪老师的大力协助下，开发了《流溪小学书法教材》。结合“流溪”的校名，学校组织学生书写关于“水”的诗词歌赋，并把优秀作品悬挂在各教学楼的墙体上，丰富校园的文化氛围。
又如，从化中学创建于1926年，前身为从化学宫、从化学堂，创建于明朝弘治八年（1495年）。民国十五年（1926年）秋，改制为县立初级中学。1945年，学校创设高中部，由郭沫若同志题写校名。从化中学建校近百年，校内有两棵树龄达四百多年的参天古榕树，更有一座近五百多年历史仍旧貌犹存的孔子庙，堪称“百年名校、书香传承”。基于此，从化中学确立以“传承孔子文化，培育现代君子”为育人方向，在“仁爱”教育中培养学生创造力，在学生创造力培养中贯穿“仁爱”思想教育，充分彰显了从化中学的办学特色。
在“仁爱”教育引领下，学校结合学校的教学情现状以及实际需要，提出“G20”高效课堂模式，着力提高课堂教学效益。“G20”课堂教学模式由师本变为生本，把教案变为学案，把课堂变为学堂，把课时变为学时，有助于提升课堂教学效益，使学生乐学，教师乐教，从而真正实现有效教学的目标。如今，“仁爱”教育、“G20”高效课堂已成为从化中学的两大名片。
再如，西宁小学为突破现阶段教育过程中存在的种种局限，以“传承传统文化，培养优良品质”为特色，通过开展传统文化的学习和教育活动，让学生积淀一定的民族文化，引导学生在实践中内化、践行经典，使每一个学生举手投足都有良好的个人修养和风范。
西宁小学成立校本教材编写小组，编写了一套适合一到六年级学生使用的国学教材《经典伴我行》，并开展各种形式多样的活动。通过国学精神的践行，培养学生良好的品德、行为和健全的人格。传统文化的融入，西宁学校逐渐办出特色，有效地提升了办学水平和社会声誉。
可以说，“一校一特色”特色学校的创建，改变了过往“千校一面”的局面，激发了从化区学校特色发展、学生个性发展的活力，形成了百花齐放、百舸争流的教育新生态。近年来，一批特色鲜明、文化底蕴深厚的中小学校脱颖而出，全区创建广州市义务教育阶段特色学校取得了阶段性成效。截至2017年，全区共有25所学校被评为了广州市级义务教育阶段特色学校。
立足山区实际，从化区以创建广东省推进教育现代化先进区为契机，积极创新发展机制，逐渐走出了一条具有从化特色的教育均衡优质发展之路。2016年12月，从化区被评为“广东省推进教育现代化先进区”。未来，从化区将继续贯彻学校内涵发展和特色发展的思想，把培养好每一个学校的个性发展贯穿到学校的日常教育教学当中，努力办好群众满意的教育、师生幸福的每一所学校。
（本文素材由广州市从化区教育局提供）
一、高屋建瓴：生态理念引领区域特色教育发展
为进一步促进义务教育阶段学校的均衡优质特色发展，广州市从化区秉持“教育生态”的理念，以“促进教育公平发展和质量提升”为目标，以改革创新为主线，以立德树人为根本，以学校标准化、精细化、品质化（三化）建设为重点，依托良好的生态环境，培育完善的教育生态链，构建良好的教育生态环境，促进从化教育优质均衡特色发展。
1. 健全機制，统筹规划
从化区教育局成立特色学校建设工作领导小组，加强了对创建特色学校工作的指导、统筹和督查验收工作。指导各学校传承学校历史文化积淀、发挥学校现实优势和整合提炼特色元素，以建设学校文化、理清办学理念和打造特色课程“三位一体”全面开展特色学校建设工作，打造一批特色学校。
2011年，从化区教育局出台了《从化区中小学特色创建实施方案》，要求在学校文化建设过程中，各学校严格遵循原则，按照“厘清渊源明思路，集思广益定主题，因校制宜创特色”的总要求，科学规划实施学校文化建设。2014年，出台了《从化区实施中小学标准化精细化品质化工作行动方案》，力争经过3-5年时间，创建一批办学理念先进、校园环境优美、文化氛围浓郁、人际关系和谐、教育质量优良的特色学校。
2. 示范引领，务实推动
为打开创建特色学校的工作局面，2011年从化区教育局确定了从化中学、从化三中、从化六中、吕田中学、鳌头镇第二中心小学、街口街中心小学等6所学校为首批创建特色学校示范校。在示范校的引领带动下，全区各中小学大胆探索学习，制定了创建特色学校的实施方案。
从2011年至2017年，为进一步加快推进特色学校建设工作，每年度从化区教育局均会召开特色学校建设交流会，从发展规划、工作推进、遇到问题和取得成效等方面积极探讨和研究，提出下一阶段学校特色创建的工作重点。同时，通过举行领导专家专题讲座，让各学校认清当前创建特色学校存在的问题和薄弱环节，学习当前教育发展的新形势、新政策、新思路，学习创建特色学校的先进经验，确立每年创建特色学校的目标任务。
二、运筹决胜：重点突破助力特色教育的创生
从化区教育局引导、培养校长树立自己的办学思想，要求每所学校文化特色的确立、特色学校建设实施方案，都需根据本校实际情况设立的，并且贯穿于学校教育教学始终，从校园环境设置到学生活动组织，再到校本课程开发，直至课题研究，都围绕特色进行，从而在创建特色学校的基础上形成品牌。
1. 植根历史文化，明确特色定位
学校需根据自身的区域文化、发展历程、办学传统等各方面因素，加以提炼、优化而形成具有本校特色的学校文化及教育理念、模式。
例如，流溪小学是从化区一所百年老校，当年周恩来总理和邓颖超同志视察该校时，提议将学校更名为“流溪小学”，寓意要像流溪河一样，教师要有博大的胸怀，有精深的知识；学生要博学多才，与人为善。近年来，流溪小学弘扬光荣的历史传统和浓厚的文化底蕴，利用地域优势，大力打造“水文化”， 倡导“博善”特色教育。
又如，吕田中学地处著名的革命老区——吕田镇，从化第一个党支部在此成立。吕田镇塘基村素有“小延安”的美誉，吕田是抗日战争和解放战争时期的革命根据地。吕田中学发扬革命老区的优良传统，整合教育资源，打造“红色”品牌，构建富有特色的农村学校德育新模式。
2. 发挥地缘优势，开设特色课程
（1）生态课程打造从化品牌
从化生态环境优美，文化底蕴深厚，为办出具有从化特色的“好教育”提供了宝贵的资源。自2013年以来，为了将课程理念与农村孩子的生活经验和农村实际条件紧密结合，从化区在传统美术教育教学的基础上，整合地方资源，开发了富有乡土气息的美术课程——“创意稻草”特色课程，培养学生发现美、创造美、欣赏美的能力。至今为止已经成功举办了4届 “创意稻草节”主题活动，让学生在充分享受生态教育所带来的快乐的同时，品味农耕文化的艺术魅力，激发热爱家乡、建设家乡的美好情感。例如，2016年为期10天的广州西塘稻草节，西塘童话小镇共吸引了30多万珠三角游客游玩欣赏。活动受到珠三角教育界及省内外媒体的广泛关注，赢得了家长、学生和社会的一致好评。让这种接地气的艺术教育活动遍地开花，成为从化区生态教育、学校特色建设的品牌。
（2）生态校本课程百花齐放
在从化生态文化的引领下，各学校坚持“好生态，好教育”的理念，发掘地区和学校的文化，大力开展文化课题研究，着力开发学校的特色课程，打造学校的办学特色。例如，从化六中开展“青花瓷”特色教育项目，利用从化盛产瓷土的优势，让学生通过欣赏青花瓷图案的韵律美感，解读青花独有的清丽、隽逸和雅洁，激发其创作灵感，学会珍惜、尊重传统文化。从化三中开展“农家乐，荔园情”农民画创作特色项目，让学生将从化乡土民俗特色、农民四季劳作的幸福生活记录画中，引导其体会农村文化纯朴和恬美，陶治其爱家乡、爱生活的情感。
又如，鳌头镇人和小学有不少学生是留守儿童，存在着隔代教育的现象，学生良好行为习惯的养成至关重要。为此，学校提炼出“德高行远 人和至正”的校训，引导学生做到知行合一。学校通过设置醒狮、诵读经典、快乐阅读等特色课程，将人和文化、养正教育的理念传递给学生。其中，“人和”足球项目也是纽带之一。“在平常的一些活动当中，我们都会渗透足球项目，比如我们的大课间就有足球操、足球战歌，同时我们每年都会有班与班之间的足球联赛。”人和小学相关负责人表示，学校希望通过足球运动，在增强学生身体素质的同时，培养他们热情参与、顽强拼搏、团结合作、健康发展的足球精神。 3. 加强教师培训，提高办学水平
（1）组织专题研讨
为保证学校文化建设有序推进，教育部门采取专题研讨、逐步沉淀、定期评比、全面提升等方法，促进学校文化建设健康发展。几年来，区教育部门先后组织开展了学校文化建设专题研讨会、经验交流会、区域间学校文化建设成果展示，各学校面向师生、家长和社会各界广泛征求意见与建议，开展校园文化大讨论累计100多场次。
（2）实施校本培训
将校园文化建设纳入校长、教师年度校本培训计划，提升校长领导校园文化建设的能力和水平，建设一支理念先进、情趣高雅、乐于奉献的校园文化建设队伍。同时，在从化教育網和区媒体专栏展播特色学校创建经验，指导各教育指导中心开展农村中小学“学校文化建设与特色创建”活动，实现城乡联动，共同推进。
（3）打造从化教师专业化发展实验区
2013年至今，从化区继续与北京师范大学签订合作协议，创建北京师范大学教师专业化发展实验区，打造从化中学、从化七中、希贤小学三所基础教育实验学校。北京师范大学为实验学校量身制定特色发展计划，并组织教育专家、名校长、特级教师入校“陪伴研修”，提炼学校办学特色并以此引领、辐射全市中小学的特色内涵发展。实验区学校从化中学和希贤小学已经评为了广州市义务教育阶段特色学校。
三、百舸争流：特色学校培育形成良好教育生态
按照“一校一特色”的要求，依托优美的生态环境，各学校结合校园文化建设，全面推进特色学校建设，提升学校发展内涵。经过几年的实践，许多学校特色项目培育在区域内产生了较好影响，产生了良好的教育生态发展效应。
流溪小学的博善教育，以流溪河美好的水文化意象以及周恩来总理的博大胸怀为启发，形成了具有校本特色的博善教育模式，渗透在校本课程、学科教育、校园文化各方面。
流溪小学构建了“博善教育”特色课程体系。“博善”系列校本课程包括《博善若水》《水墨童年》。这两套教材立足流溪小学，展现学校核心文化“水文化”“博善教育”特色。“博善”教育系列读本包括《诗韵流溪》《如水之人周恩来》《水漾中华》《醉美流溪》。从流溪河两岸的风土人情、儿童诗、如水之人周恩来的事迹、中国水文化等方面来补充阐释校本教材，丰富了教材的内容，彰显了学校的特色。此外，学校还在从化区书法家吕惠聪老师的大力协助下，开发了《流溪小学书法教材》。结合“流溪”的校名，学校组织学生书写关于“水”的诗词歌赋，并把优秀作品悬挂在各教学楼的墙体上，丰富校园的文化氛围。
又如，从化中学创建于1926年，前身为从化学宫、从化学堂，创建于明朝弘治八年（1495年）。民国十五年（1926年）秋，改制为县立初级中学。1945年，学校创设高中部，由郭沫若同志题写校名。从化中学建校近百年，校内有两棵树龄达四百多年的参天古榕树，更有一座近五百多年历史仍旧貌犹存的孔子庙，堪称“百年名校、书香传承”。基于此，从化中学确立以“传承孔子文化，培育现代君子”为育人方向，在“仁爱”教育中培养学生创造力，在学生创造力培养中贯穿“仁爱”思想教育，充分彰显了从化中学的办学特色。
在“仁爱”教育引领下，学校结合学校的教学情现状以及实际需要，提出“G20”高效课堂模式，着力提高课堂教学效益。“G20”课堂教学模式由师本变为生本，把教案变为学案，把课堂变为学堂，把课时变为学时，有助于提升课堂教学效益，使学生乐学，教师乐教，从而真正实现有效教学的目标。如今，“仁爱”教育、“G20”高效课堂已成为从化中学的两大名片。
再如，西宁小学为突破现阶段教育过程中存在的种种局限，以“传承传统文化，培养优良品质”为特色，通过开展传统文化的学习和教育活动，让学生积淀一定的民族文化，引导学生在实践中内化、践行经典，使每一个学生举手投足都有良好的个人修养和风范。
西宁小学成立校本教材编写小组，编写了一套适合一到六年级学生使用的国学教材《经典伴我行》，并开展各种形式多样的活动。通过国学精神的践行，培养学生良好的品德、行为和健全的人格。传统文化的融入，西宁学校逐渐办出特色，有效地提升了办学水平和社会声誉。
可以说，“一校一特色”特色学校的创建，改变了过往“千校一面”的局面，激发了从化区学校特色发展、学生个性发展的活力，形成了百花齐放、百舸争流的教育新生态。近年来，一批特色鲜明、文化底蕴深厚的中小学校脱颖而出，全区创建广州市义务教育阶段特色学校取得了阶段性成效。截至2017年，全区共有25所学校被评为了广州市级义务教育阶段特色学校。
立足山区实际，从化区以创建广东省推进教育现代化先进区为契机，积极创新发展机制，逐渐走出了一条具有从化特色的教育均衡优质发展之路。2016年12月，从化区被评为“广东省推进教育现代化先进区”。未来，从化区将继续贯彻学校内涵发展和特色发展的思想，把培养好每一个学校的个性发展贯穿到学校的日常教育教学当中，努力办好群众满意的教育、师生幸福的每一所学校。
（本文素材由广州市从化区教育局提供）