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摘要：在高中物理教学新课改下，有些物理课缺乏创意、缺少新意，特别一些年龄比较大的物理老师，对物理教学新理念领悟慢，对陈旧教学方法的仍然抱残守缺，不能体现先学后教、以学定教、因材施教；而学生学习物理的热情不高，自信力不强，不愿开动脑筋，去参与自主探究和合作研讨，课堂气氛显得沉闷，缺少活力，缺少激情，效率差。为此我们老师要采取有效策略，优化课堂结构，向四十五分钟要质量，调动学生学习物理兴趣，激发学习物理的求知欲，有的放矢，快乐教学，最终使学生厌恶物理到喜欢物理，学会物理。
关键词：高中物理；分析问题；解决策略
随着新课改的实施，高中物理的教学也显现出了不足之处。物理和我们的平时生活息息相关，可以这么说，物理这门学科是一门生活的学科。我们的生活中几乎处处都有物理的影子，物理推动了世界的发展，改善了人们的生活環境。教学中，我们教师要牢记，学生是我们教学的根本，我们的教学要围绕学生来展开。我们要不断的去吸取新的正确的教学方法以及教学策略，在传统教学中，很多都是：教师教的累，学生学的累。我们的教学目标和学生的求知需求有的时候是背道而驰的，这就导致教师和学生之间互相不了解。所以我们教师要积极的去深入学生中去了解学生们的需求，哪些是学生们的薄弱点，让我们教师可以对症下药。
一、高中物理教学中存在的问题
1.学生自主性不足
在学习中，有两个对象：教师和学生。在学生这方面我们知道学生是我们教学的受体，学生接受知识的多少很大程度上和学生的学习自主性有很大的关系。尤其是高中物理这门学科，高中物理在学习上和其他的学科相比还是有一定难度的，所以学生们学习高中物理的时候只是听老师讲课时不行的，在课前和课后学生们都应该充分发挥学生们学习的自主性，及时做好课前预习和课后复习。在课堂教学中，我们开头提到，很多时候是教师教的累，学生学的也累，这是因为很多时候我们教师都把课堂留给了我们教师自己，为什么这么说呢，因为很多时候在课堂上我们老师不能很好的去和学生们进行很好的互动，这就导致整节课都是我们在讲，这也就是很多时候学生们会说老师是自己讲自己听。这是万万不可取的，学生们在课前不做好预习工作，那么在课堂上老师不会再留时间给学生们去预习，这就导致很多知识点学生们听的似是而非，这样整节课的课堂效率就得不到提高。
2.教师的教学策略不足
在我们老师的课堂教学中，我们要讲究课堂教学策略。这个教学策略包含很多东西：教学的课堂氛围、教学的师生互动、教学的目标都是我们教师要考虑的东西。这样综合的作用才能保证一节高效课堂的实施。然而我们很多教师的教学还是在“吃老本”，现代社会在不断的发展，书本知识更是在不断的补充，尤其是物理这门学科，高中的物理学生学习起来就是有不小的难度。我们的学生都是不同的，我们不能够把我们之前教学生的策略以及我们自认为的经验套用在现在的学生身上。孔子说：因材施教。每一个时期的学生有每一个时期学生的特点，我们要实实在在的去考察这些学生的需求，这样我们才能备好每一节课，上好每一节课。我们教师要本着上好每一堂课的态度去进行教学，在教学中每日三省吾教。
二、高中物理有效教学的策略
1.课前预习的重要性
高中物理在中学的现有阶段还处于一种比较难的阶段，在平时我们教师要培养学生课前预习的好习惯。因为高中物理有一定的学习难度，所以学生们有效的预习可以极大的提高课堂的学习效率。比如在讲摩擦力的时候，我们就可以让学生自行先看书学习一下。另外，可以让学生在课前找一些摩擦力的视频来观看，可以提前建立起学生的空间思考能力，有助于这个章节的学习。在课前，我们就可以在回家的作业布置一些学生们能够自行完成的实验，让学生自己动手操作进行实验，第二天在班级进行提问，这样不仅仅可以提高学生对物理的学习兴趣，还能让学生在试验中感受到物理的乐趣和学习到知识，对培养学生学习的兴趣是大有裨益的。
2.课堂的教学重中之重
课堂的时间不仅仅对于我们学生是十分重要的，同时对于我们教师而言也是十分重要的。我们教师的职责就是上好每一节课，让学生能够吸收更多的知识。在高中物理教学上，课堂的时间是很重要的，课堂的效率直接决定着学生对于高中物理的掌握。我么知道物理是要有实验的，但是我们现在的物理教学很多时候只是一种理论的教学。我们不反对理论的教学，理论的教学也是很有必要的，但是我们也要理论联系实际，这个实际就是我们的高中物理实验。在课堂上，我们完全可以给学生们演示一些实验操作，在动手的过程中讲解知识，这样学生通过视觉以及空间思考就能更好的把学到的理论知识融会贯通。在课堂我们也可以实施小组学习，每个小组的人通过课堂的回答问题来给自己的小组加分，这样充分调动每一个学生参与课堂的积极性，这样的课堂学生们能够积极思考我们教师所提出的问题。那么对于物理这门思考的学科的教学时很有效的。
3.学生与教师的课后总结
我们知道孔子说过：每日三省吾身。我们作为教师也应当做到“每日三省吾教”，教的策略对否、学生易懂否、遗漏否都应该是我们教师的课后思考，争取每一节课的质量都能够比前一节课进步一些。对于学生而言，学生应当“每日三省吾学”，温故而知新，高中物理的难度决定了我们的学生要通过复习来进行理解和巩固刚学的知识，课后的复习与总结对于学生掌握新知识的帮助是非常大的，在课后，我们要培养学生复习知识的习惯，这样的习惯培养起来不仅对学生学习的帮助是大有裨益的。同时，对学生以后的学习道路也是十分有帮助的。
总而言之，教好高中物理是多方面共同作用的结果。我们教师要去引导学生能够积极的去课前预习、课堂认真听讲、课后复习的学习态度，当然，我们教师也要在教学中不断的去学习，不断的进步，这样，师生的共同进步才能让教学质量以及教学效率得到不断的提升。物理的教学不能够知识理论的教学，我们要多做实验，让学生们自己动手去做实验，只有理论与实验相结合，那样才是真正的物理学习。
参考文献：
【1】王林.新课程理念下物理改革初探[J].读写算，2011，（21）.
【2】沈建民.高中物理学习策略及教学对策浅探[J].
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学223600）
关键词：高中物理；分析问题；解决策略
随着新课改的实施，高中物理的教学也显现出了不足之处。物理和我们的平时生活息息相关，可以这么说，物理这门学科是一门生活的学科。我们的生活中几乎处处都有物理的影子，物理推动了世界的发展，改善了人们的生活環境。教学中，我们教师要牢记，学生是我们教学的根本，我们的教学要围绕学生来展开。我们要不断的去吸取新的正确的教学方法以及教学策略，在传统教学中，很多都是：教师教的累，学生学的累。我们的教学目标和学生的求知需求有的时候是背道而驰的，这就导致教师和学生之间互相不了解。所以我们教师要积极的去深入学生中去了解学生们的需求，哪些是学生们的薄弱点，让我们教师可以对症下药。
一、高中物理教学中存在的问题
1.学生自主性不足
在学习中，有两个对象：教师和学生。在学生这方面我们知道学生是我们教学的受体，学生接受知识的多少很大程度上和学生的学习自主性有很大的关系。尤其是高中物理这门学科，高中物理在学习上和其他的学科相比还是有一定难度的，所以学生们学习高中物理的时候只是听老师讲课时不行的，在课前和课后学生们都应该充分发挥学生们学习的自主性，及时做好课前预习和课后复习。在课堂教学中，我们开头提到，很多时候是教师教的累，学生学的也累，这是因为很多时候我们教师都把课堂留给了我们教师自己，为什么这么说呢，因为很多时候在课堂上我们老师不能很好的去和学生们进行很好的互动，这就导致整节课都是我们在讲，这也就是很多时候学生们会说老师是自己讲自己听。这是万万不可取的，学生们在课前不做好预习工作，那么在课堂上老师不会再留时间给学生们去预习，这就导致很多知识点学生们听的似是而非，这样整节课的课堂效率就得不到提高。
2.教师的教学策略不足
在我们老师的课堂教学中，我们要讲究课堂教学策略。这个教学策略包含很多东西：教学的课堂氛围、教学的师生互动、教学的目标都是我们教师要考虑的东西。这样综合的作用才能保证一节高效课堂的实施。然而我们很多教师的教学还是在“吃老本”，现代社会在不断的发展，书本知识更是在不断的补充，尤其是物理这门学科，高中的物理学生学习起来就是有不小的难度。我们的学生都是不同的，我们不能够把我们之前教学生的策略以及我们自认为的经验套用在现在的学生身上。孔子说：因材施教。每一个时期的学生有每一个时期学生的特点，我们要实实在在的去考察这些学生的需求，这样我们才能备好每一节课，上好每一节课。我们教师要本着上好每一堂课的态度去进行教学，在教学中每日三省吾教。
二、高中物理有效教学的策略
1.课前预习的重要性
高中物理在中学的现有阶段还处于一种比较难的阶段，在平时我们教师要培养学生课前预习的好习惯。因为高中物理有一定的学习难度，所以学生们有效的预习可以极大的提高课堂的学习效率。比如在讲摩擦力的时候，我们就可以让学生自行先看书学习一下。另外，可以让学生在课前找一些摩擦力的视频来观看，可以提前建立起学生的空间思考能力，有助于这个章节的学习。在课前，我们就可以在回家的作业布置一些学生们能够自行完成的实验，让学生自己动手操作进行实验，第二天在班级进行提问，这样不仅仅可以提高学生对物理的学习兴趣，还能让学生在试验中感受到物理的乐趣和学习到知识，对培养学生学习的兴趣是大有裨益的。
2.课堂的教学重中之重
课堂的时间不仅仅对于我们学生是十分重要的，同时对于我们教师而言也是十分重要的。我们教师的职责就是上好每一节课，让学生能够吸收更多的知识。在高中物理教学上，课堂的时间是很重要的，课堂的效率直接决定着学生对于高中物理的掌握。我么知道物理是要有实验的，但是我们现在的物理教学很多时候只是一种理论的教学。我们不反对理论的教学，理论的教学也是很有必要的，但是我们也要理论联系实际，这个实际就是我们的高中物理实验。在课堂上，我们完全可以给学生们演示一些实验操作，在动手的过程中讲解知识，这样学生通过视觉以及空间思考就能更好的把学到的理论知识融会贯通。在课堂我们也可以实施小组学习，每个小组的人通过课堂的回答问题来给自己的小组加分，这样充分调动每一个学生参与课堂的积极性，这样的课堂学生们能够积极思考我们教师所提出的问题。那么对于物理这门思考的学科的教学时很有效的。
3.学生与教师的课后总结
我们知道孔子说过：每日三省吾身。我们作为教师也应当做到“每日三省吾教”，教的策略对否、学生易懂否、遗漏否都应该是我们教师的课后思考，争取每一节课的质量都能够比前一节课进步一些。对于学生而言，学生应当“每日三省吾学”，温故而知新，高中物理的难度决定了我们的学生要通过复习来进行理解和巩固刚学的知识，课后的复习与总结对于学生掌握新知识的帮助是非常大的，在课后，我们要培养学生复习知识的习惯，这样的习惯培养起来不仅对学生学习的帮助是大有裨益的。同时，对学生以后的学习道路也是十分有帮助的。
总而言之，教好高中物理是多方面共同作用的结果。我们教师要去引导学生能够积极的去课前预习、课堂认真听讲、课后复习的学习态度，当然，我们教师也要在教学中不断的去学习，不断的进步，这样，师生的共同进步才能让教学质量以及教学效率得到不断的提升。物理的教学不能够知识理论的教学，我们要多做实验，让学生们自己动手去做实验，只有理论与实验相结合，那样才是真正的物理学习。
参考文献：
【1】王林.新课程理念下物理改革初探[J].读写算，2011，（21）.
【2】沈建民.高中物理学习策略及教学对策浅探[J].
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学223600）