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教师精准巧妙的追问,可点燃学生的思维之火。以苏教版教材为例,通过在学生思维定式处、思维错误处、回答精彩处、回答不清处等的追问,引导学生反思和完善自己的数学思考过程,培养学生的数学思维。
精准巧妙的追问,点燃学生的思维
【摘 要】
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教师精准巧妙的追问,可点燃学生的思维之火。以苏教版教材为例,通过在学生思维定式处、思维错误处、回答精彩处、回答不清处等的追问,引导学生反思和完善自己的数学思考过程,
【机 构】
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江苏宿迁市实验小学黄河分校
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2018年29期
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数学是一种逻辑思维的活动。以"分数的基本性质"的教学为例,简要介绍通过"再创造"的方法,让学生亲身经历将实际问题进行数学化的过程,使数学知识变成学生自身"再创造"的产物,