【摘 要】
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在教育过程中应当互动生成“多元、多层、多群”立体评价。教师巧用立体评价可以激活语文学困生的自我教育意识和能力。本文就针对语文学困生巧用立体评价的策略进行了阐述。
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在教育过程中应当互动生成“多元、多层、多群”立体评价。教师巧用立体评价可以激活语文学困生的自我教育意识和能力。本文就针对语文学困生巧用立体评价的策略进行了阐述。
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