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初中英语教育有着与其他科目不同的特点，在学好读和写的同时，也要注重听和说。传统英语教学，只是让学生背背单词、课文，写一些简单的句子。这显然不能跟上新课改注重素质教育的要求，笔者结合自己的教学经验，对合作学习在初中英语教学中的实践应用谈几点看法：
1. 合作学习在初中英语单词教学中的应用
因为各小学英语教师的配备情况不一样，造成有的学生在刚进入初中校门时就有了六年小学学习英语的基础，有的小学根本没有开设英语课，造成学生英语水平参差不齐。鉴于这种情况，教师在词汇教学中应当照顾基础薄弱的学生，从英语字母教起，不能因为有些学生的基础好而加快教学进度，在合作学习方面，应当把学生恰当分组，每一组都有意安排几名基础好的学生和几名英语基础差的学生。让基础好的学生主动教英语基础差的学生，并定期对小组进行考核，评选出优秀小组，对其进行表扬。让优秀小组起到模范带头作用，各小组向模范小组看齐，你追我赶，齐头并进，形成良好的竞争氛围。例如教师在讲解水果的相关单词时，对于apple、banana、date等单词，优秀的学生能很快的掌握，而对于基础比较差的学生，则很难快速掌握，这时教师可以让优秀的学生带着基础比较差的学生学习apple、banana、date这些单词。
2. 合作学习在初中英语教学中的应用
2.1 在英语课文教学中的应用
初中英语课文简单短小，并且多交际用语。教师应当根据英语课文的这个特点制定教学方法。例如教师在讲解 Where is your pen pal from？时，教师应当先让学生进行小组合作化预习，探讨课文内容，将各小组经过讨论后还未解决的问题汇总起来交给教师，教师进行针对性讲解。然后为学生进行示范性朗读，以纠正学生的发音问题。教师还要积极鼓励学生扮演对方的“pen pal”，并通过对话来解决课文中的问题，最后，进行小组之间的比赛，点评各小组的发音、运用语句的灵活程度还有小组成员的配合情况。
2.2 合作学习在初中英语语法教学中的应用
在初中英语考试中，英语语法占的比例最重。学好英语语法，对学生今后的发展有着长远而深刻的意义。那么合作学习的教学方法怎样去解决英文语法呢？下面通过例子来说明，教师在讲解 Do you have an eraser？这一章时，可以把文章各段落排序打乱，让各小组各个成员自己完成排序，然后进行小组讨论，制定出这个小组的最终意见交给教师评判，教师根据各小组排序情况归纳出几种典型的错误语法进行重点讲解，分析他们这样的语法的根本问题所在，提出解决方法，指导他们以后规避这种错误。这样学生不仅能掌握熟练的本章节中have、some、any等的用法，还能学会give ... a hand、have a （good） rest等词组，同时学生还能掌握Do you have a dictionary / any dictionaries？ Yes， I do. / No， I don’t.等日常用语。
2.3 合作学习在初中英语听力教学中的应用
随着社会的进步，多媒体教学手段的普及，英语听力的地位慢慢得到提升，英语听力的提高也是一个循序渐进的过程，在合作学习中，我们可以这样进行教学：不让学生看听力原文，让学生反复的听录音，先整篇听，然后一句一句的听，让学生每听一句就写下来一句，不会的单词跳过，写完之后对照听力原文，圈出自己听错的地方，再反复的重点听。之后对生词和听力原文进行背诵。为防止学生出现听力疲劳的现象，教师可以通过播放歌曲的形式来锻炼学生的听力，例如利用歌曲“Father and Son”中的“know、old、tomorrow ；down、now ；away、same ；fault、talk”这四组单词来训练学生听双元音、长元音音素发音的能力。
3. 总结
我国社会的进步和经济的快速发展，对学生的英语水平提出了更高的要求。新课改下对英语教学方法也有了新的要求，推动了英语教学模式的改进。英语教学中合作学习方法的提出恰逢其时，当然，合作学习的具体操作方法还有待于一线初中英语教师在实践中加以改进。新生事物总有它诞生的理由，相信英语的合作学习方法将进一步提高我们的英语教学水平。
（作者单位：山东省枣庄市台儿庄区张山子镇中心小学）
1. 合作学习在初中英语单词教学中的应用
因为各小学英语教师的配备情况不一样，造成有的学生在刚进入初中校门时就有了六年小学学习英语的基础，有的小学根本没有开设英语课，造成学生英语水平参差不齐。鉴于这种情况，教师在词汇教学中应当照顾基础薄弱的学生，从英语字母教起，不能因为有些学生的基础好而加快教学进度，在合作学习方面，应当把学生恰当分组，每一组都有意安排几名基础好的学生和几名英语基础差的学生。让基础好的学生主动教英语基础差的学生，并定期对小组进行考核，评选出优秀小组，对其进行表扬。让优秀小组起到模范带头作用，各小组向模范小组看齐，你追我赶，齐头并进，形成良好的竞争氛围。例如教师在讲解水果的相关单词时，对于apple、banana、date等单词，优秀的学生能很快的掌握，而对于基础比较差的学生，则很难快速掌握，这时教师可以让优秀的学生带着基础比较差的学生学习apple、banana、date这些单词。
2. 合作学习在初中英语教学中的应用
2.1 在英语课文教学中的应用
初中英语课文简单短小，并且多交际用语。教师应当根据英语课文的这个特点制定教学方法。例如教师在讲解 Where is your pen pal from？时，教师应当先让学生进行小组合作化预习，探讨课文内容，将各小组经过讨论后还未解决的问题汇总起来交给教师，教师进行针对性讲解。然后为学生进行示范性朗读，以纠正学生的发音问题。教师还要积极鼓励学生扮演对方的“pen pal”，并通过对话来解决课文中的问题，最后，进行小组之间的比赛，点评各小组的发音、运用语句的灵活程度还有小组成员的配合情况。
2.2 合作学习在初中英语语法教学中的应用
在初中英语考试中，英语语法占的比例最重。学好英语语法，对学生今后的发展有着长远而深刻的意义。那么合作学习的教学方法怎样去解决英文语法呢？下面通过例子来说明，教师在讲解 Do you have an eraser？这一章时，可以把文章各段落排序打乱，让各小组各个成员自己完成排序，然后进行小组讨论，制定出这个小组的最终意见交给教师评判，教师根据各小组排序情况归纳出几种典型的错误语法进行重点讲解，分析他们这样的语法的根本问题所在，提出解决方法，指导他们以后规避这种错误。这样学生不仅能掌握熟练的本章节中have、some、any等的用法，还能学会give ... a hand、have a （good） rest等词组，同时学生还能掌握Do you have a dictionary / any dictionaries？ Yes， I do. / No， I don’t.等日常用语。
2.3 合作学习在初中英语听力教学中的应用
随着社会的进步，多媒体教学手段的普及，英语听力的地位慢慢得到提升，英语听力的提高也是一个循序渐进的过程，在合作学习中，我们可以这样进行教学：不让学生看听力原文，让学生反复的听录音，先整篇听，然后一句一句的听，让学生每听一句就写下来一句，不会的单词跳过，写完之后对照听力原文，圈出自己听错的地方，再反复的重点听。之后对生词和听力原文进行背诵。为防止学生出现听力疲劳的现象，教师可以通过播放歌曲的形式来锻炼学生的听力，例如利用歌曲“Father and Son”中的“know、old、tomorrow ；down、now ；away、same ；fault、talk”这四组单词来训练学生听双元音、长元音音素发音的能力。
3. 总结
我国社会的进步和经济的快速发展，对学生的英语水平提出了更高的要求。新课改下对英语教学方法也有了新的要求，推动了英语教学模式的改进。英语教学中合作学习方法的提出恰逢其时，当然，合作学习的具体操作方法还有待于一线初中英语教师在实践中加以改进。新生事物总有它诞生的理由，相信英语的合作学习方法将进一步提高我们的英语教学水平。
（作者单位：山东省枣庄市台儿庄区张山子镇中心小学）