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【摘要】工程项目管理作为工程管理专业学生的核心课程，内容包含了本专业学生将来在职业上可能要应用到的必备技能。由于本课程兼备了理论性与实践性，同时又要结合案例进行教学，这就需要教师不断改进教学方法。本文笔者从教学理念、教学方法等方面进行了改革探讨。此文章是工程项目管理教学综合改革试点下的成果。
【关键词】工程项目管理 课上实践 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0250-01
工程项目管理是工程管理专业的一门重要专业课程，它同时具备理论性与综合性的特点。因而在教学上存在一定的难度。笔者在教学过程中尝试对课程进行教学改革，来强化学生对本门课程的掌握程度，提高学生的学习效果。
1.教学理念方面
1.1重视与其他学科的结合
工程管理是一个综合性学科，其与很多学科都有交叉，学生不但学习工程学科的内容，还需要掌握管理、经济、法律等技能与知识。因而教师在教学理念里明确工程项目管理学科的综合性，在课堂中不仅要给学生传授工程管理的相关知识，还要注意培养学生的非工程学科技能，使学生在运用知识解决具体问题的时候，能灵活地运用多个学科的知识。
1.2提高学生的实践能力
在对学生进行教育引导时，不但要保证其掌握工程管理实践要运用到的基本知识，更要注重培养其工程的实践能力。实践能力培养内容包括整合实践能力培养环节及建立体系、实践能力跨学科的培养与探索。
同时，教师还要预测与工程项目管理相关技术的发展动向，对未来工程管理人才所需的必备技能进行分析，再依据分析结果，制定工程管理能力培养的目标。由于工程项目管理的实践性非常强，因而教师要强调以实践能力培养目标为导向，突出实践性教学，对学生的创新能力进行培养。另外，要合理处理理论教学与实践教学之关的关系。最后还要充分利用院系和学校资源，为学生的实践提供机会。
1.3培养学生工程管理领域的决策能力
工程管理实践不但要求学生具备专业的知识，具备相关的实践经验，还更要与人沟通协作。因而作为教师，不但要培养学生成为从事工程管理实践活动的技术人员，还要注意对其领导与决策能力的培育。本课程目标是为建筑行业及相关岗位提供高级管理者及领导者，培养的人才要具备理论知识、专业知识以及必备技能，因而教师要重视对学生的实践能力、沟通能力、创造能力，甚至情商以及伦理道德的培养与指导。
2.课上实践教学方法改革
因实践占据着本课程的绝大部分课时，因而教师必须重视课上相关的实践方法，要结合具体的情况，因材施教，结合案例教学、情景教学以及项目教学的方法，让学生主动实践学习，调动其积极性，鼓励学生进行独立思考与运用。
2.1情景教学法
情景教学是指用生动形象的情境引起学生学习激情的一种教学方法，它充分调动了学生主动学习的积极性，使他们能够自主学习、自主探究，发现问题并寻找解决问题的办法，进一步达到教与学的有机结合。有效地利用课程选取的工程项目案例，并与教学软件相结合进行项目流程的模拟，强调学生以实际案例为导向，在模拟的工作情景和流程下引导学生进行学习，培养学生独立思考以及创新的能力。
2.案例教学法
案例教学法是一种具有实践性与启发性的教学手段。它依据既定的教学目的，通过对案例的讨论、分析与阅读，归纳有关问题，并作出判断和决策，这种方法可以使学生把工程项目管理的理论知识运用到实际问题的解决上。教师可以给学生一定的实际案例，让学生分组进行讨论并解决，如此一来，不但可以使学生自主思考、解决问题，还可以锻炼学生的沟通协作能力，使学生具备团队精神。
2.3项目教学法
这种教学方法是以培养学生的创新能力综合实践和为目标，依照项目管理的原理及工作思路，按实践项目的内容及目标，科学地将工程项目分解为若干个子项目单元，对不同的子项目单元进行任务编制。教师可以运用沙盘模拟，引导学生综合运用所学的项目管理理论知识、施工方案构建以及优选的相关知识来解决实际问题，让学生得到工程实践的实际训练，使其应用能力和动手能力得以提高。同时还可以引导学生在研究市场、订立目标、组织生产、合理利用资源、财务结算等一系列活动中掌握施工企业经营运作的每个过程，体验项目管理中不同岗位的职责和必须具备的能力。
例如教师可进行角色分工或引导学生自行分工：
项目经理控制指挥和协调项目组成员依相关规定与流程完成项目，因而需要具备非常强的决策能力与沟通能力;
（1）经营经理进行甲方报量、劳务结算、成本核算及分析并进行变更的洽商;
（2）生产经理编制进度计划、资源需用计划，进行施工操作管理;
（3）采购经理负责整个项目的物资采购、库房管理、物资发放与核算工作;
（4）财务经理要进行资金的管理与操作、管理资金帐目、对负责盈亏进行分析。
通过以上的沙盘模拟操作，突出强调课上的实践环节，使理论与实训得到有机的结合，培养学生的创新应变能力与专业岗位能力。
3.结语
通过对工程项目管理课程的的教学方法、内容、手段的改革，不仅使教学效果得到有效的提高，同时也使学生具备了专业的技能，同时增加了课堂的趣味性，使学生学会把理念知识运用到实践中，为学生以后的工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]厉志红，刘卫萍，王培光.地方综合性大学本科专业人才培养方案修订路径研究[J].教育与职业，2012（3）.
[2]肖月，朱雪莲.浅谈本科应用型人才培养方案课程体系的构建[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011（4）.
【关键词】工程项目管理 课上实践 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0250-01
工程项目管理是工程管理专业的一门重要专业课程，它同时具备理论性与综合性的特点。因而在教学上存在一定的难度。笔者在教学过程中尝试对课程进行教学改革，来强化学生对本门课程的掌握程度，提高学生的学习效果。
1.教学理念方面
1.1重视与其他学科的结合
工程管理是一个综合性学科，其与很多学科都有交叉，学生不但学习工程学科的内容，还需要掌握管理、经济、法律等技能与知识。因而教师在教学理念里明确工程项目管理学科的综合性，在课堂中不仅要给学生传授工程管理的相关知识，还要注意培养学生的非工程学科技能，使学生在运用知识解决具体问题的时候，能灵活地运用多个学科的知识。
1.2提高学生的实践能力
在对学生进行教育引导时，不但要保证其掌握工程管理实践要运用到的基本知识，更要注重培养其工程的实践能力。实践能力培养内容包括整合实践能力培养环节及建立体系、实践能力跨学科的培养与探索。
同时，教师还要预测与工程项目管理相关技术的发展动向，对未来工程管理人才所需的必备技能进行分析，再依据分析结果，制定工程管理能力培养的目标。由于工程项目管理的实践性非常强，因而教师要强调以实践能力培养目标为导向，突出实践性教学，对学生的创新能力进行培养。另外，要合理处理理论教学与实践教学之关的关系。最后还要充分利用院系和学校资源，为学生的实践提供机会。
1.3培养学生工程管理领域的决策能力
工程管理实践不但要求学生具备专业的知识，具备相关的实践经验，还更要与人沟通协作。因而作为教师，不但要培养学生成为从事工程管理实践活动的技术人员，还要注意对其领导与决策能力的培育。本课程目标是为建筑行业及相关岗位提供高级管理者及领导者，培养的人才要具备理论知识、专业知识以及必备技能，因而教师要重视对学生的实践能力、沟通能力、创造能力，甚至情商以及伦理道德的培养与指导。
2.课上实践教学方法改革
因实践占据着本课程的绝大部分课时，因而教师必须重视课上相关的实践方法，要结合具体的情况，因材施教，结合案例教学、情景教学以及项目教学的方法，让学生主动实践学习，调动其积极性，鼓励学生进行独立思考与运用。
2.1情景教学法
情景教学是指用生动形象的情境引起学生学习激情的一种教学方法，它充分调动了学生主动学习的积极性，使他们能够自主学习、自主探究，发现问题并寻找解决问题的办法，进一步达到教与学的有机结合。有效地利用课程选取的工程项目案例，并与教学软件相结合进行项目流程的模拟，强调学生以实际案例为导向，在模拟的工作情景和流程下引导学生进行学习，培养学生独立思考以及创新的能力。
2.案例教学法
案例教学法是一种具有实践性与启发性的教学手段。它依据既定的教学目的，通过对案例的讨论、分析与阅读，归纳有关问题，并作出判断和决策，这种方法可以使学生把工程项目管理的理论知识运用到实际问题的解决上。教师可以给学生一定的实际案例，让学生分组进行讨论并解决，如此一来，不但可以使学生自主思考、解决问题，还可以锻炼学生的沟通协作能力，使学生具备团队精神。
2.3项目教学法
这种教学方法是以培养学生的创新能力综合实践和为目标，依照项目管理的原理及工作思路，按实践项目的内容及目标，科学地将工程项目分解为若干个子项目单元，对不同的子项目单元进行任务编制。教师可以运用沙盘模拟，引导学生综合运用所学的项目管理理论知识、施工方案构建以及优选的相关知识来解决实际问题，让学生得到工程实践的实际训练，使其应用能力和动手能力得以提高。同时还可以引导学生在研究市场、订立目标、组织生产、合理利用资源、财务结算等一系列活动中掌握施工企业经营运作的每个过程，体验项目管理中不同岗位的职责和必须具备的能力。
例如教师可进行角色分工或引导学生自行分工：
项目经理控制指挥和协调项目组成员依相关规定与流程完成项目，因而需要具备非常强的决策能力与沟通能力;
（1）经营经理进行甲方报量、劳务结算、成本核算及分析并进行变更的洽商;
（2）生产经理编制进度计划、资源需用计划，进行施工操作管理;
（3）采购经理负责整个项目的物资采购、库房管理、物资发放与核算工作;
（4）财务经理要进行资金的管理与操作、管理资金帐目、对负责盈亏进行分析。
通过以上的沙盘模拟操作，突出强调课上的实践环节，使理论与实训得到有机的结合，培养学生的创新应变能力与专业岗位能力。
3.结语
通过对工程项目管理课程的的教学方法、内容、手段的改革，不仅使教学效果得到有效的提高，同时也使学生具备了专业的技能，同时增加了课堂的趣味性，使学生学会把理念知识运用到实践中，为学生以后的工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]厉志红，刘卫萍，王培光.地方综合性大学本科专业人才培养方案修订路径研究[J].教育与职业，2012（3）.
[2]肖月，朱雪莲.浅谈本科应用型人才培养方案课程体系的构建[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011（4）.