为学生健康成长奉献一份绵薄之力--我和《体育教学》不得不说的事儿

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今年4月23日是《体育教学》诞生30周年的纪念日,在这里首先祝贺《体育教学》杂志生日快乐!俗话说,三十而立,30年对一个人是而立之年,而对于一本杂志来说,30年将迎来“好风凭借力,送我上青天”的大好发展时机。我相信,随着我国学校体育事业的蓬勃发展,《体育教学》的明天会更好。
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为实现转炉高效脱磷同时减少渣料(主要是石灰)消耗,对国内某钢厂的80 t转炉进行了留渣-双渣操作试验。通过引入经验公式对前期脱磷的影响因素进行了热力学计算,并与现场实验结
拜读《中国学校体育》2010年第12期的“对‘抛球叫号’游戏的加工”(以下简称“原文1”)一文和2011年第2期的“对‘叫号接球’游戏的改进”(以下简称“原文2”)一文后,笔者受益匪浅,现结合自己在教学中的实践,认为两篇文章的内容都具有一定的借鉴性,但部分细节存在一些不足,笔者希望就部分内容与原文作者展开进一步的探讨。  质疑一  原文1中作者认为:将“抛球叫号”游戏的规则进行适当的加工,让教师既
金秋时节,丹桂飘香。2011年9月30日,首都体育学院迎来了55周年华诞,学院师生员工、各届校友欢聚一堂。庆祝大会由院长钟秉枢主持。学院党委书记李鸿江作了建校历程回顾与展挈的
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游戏的编写、究竟详好,还是简好?实践证明,还是简洁为好。因为游戏的基本结构只有39种,天底下所有的游戏,无非是这39种基本结构的组合和排列,再加上不同的人文因子所编成。你只要介
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一、指导思想    本课依据《体育与健康课程标准》水平四的目标要求,以“健康第一”为指导思想,在发挥教师主导作用的前提下,以学生为主体,从学生身心健康发展需求出发,唤醒学生原有的运动技能,教学过程中关注个体差异,确保每个学生受益,为学生的终身体育奠定基础。    二、教材分析    支撑跳跃,能发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力,提高学生身体协调用力的能力。分腿腾跃是支撑跳跃单元的基本教学内