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[摘 要] 现阶段中职教育在社会中受到广泛关注，为了培养专业的技能人才，提高中职学生的整体水平，教育部门也加大了资金投入。中职院校的学生较其他学校的学生来说，学习基础较差。语文科目在教学体系中占有较大比重，在中职语文教学中渗透职业精神法，可以丰富中职教学的教学方式。职业精神是学生在未来的工作过程中需要养成的精神，良好的职业精神可以带动学生就业，提高就业的质量和效率。但是在实际的教学过程中，中职语文教育存在一些问题，教师要及时解决这些问题，提出相应的解决措施。
[关 键 词] 职业精神渗透法;中职语文教学;运用探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0094-02
职业精神渗透法在中职学校教学中得到了广泛应用，是指在教学内容中融入职业精神理念，帮助学生提前熟悉就业内容，有助于增强学生的就业竞争力。随着互联网技术的不断发展，教学设备也在不断更新，中职语文教学依旧存在一些问题，为了激发学生的学习热情，教师要深入挖掘教材中蕴含的内容，将语文教材内容与职业精神结合起来。教师还要有意识地培养学生的写作能力和阅读理解能力，从而让学生熟练运用所学的知识。
一、中职语文教学中存在的问题
中职语文教学中存在一系列问题，主要包括沿用传统的教学模式、教学理念没有得到及时的更新、教学设备的使用效率不高、教学内容与就业内容不一致等问题。语文是一门比较重要的科目，通过给学生讲解语文知识，可以帮助学生培养良好的品德，有助于学生的道德养成，在社会发展中起到推动的作用。但是目前中职学校在教学中没有贯彻落实良好的教学理念，只注重理论知识的讲解，没有给学生灌输职业精神或者与就业相关的知识，学生没有紧迫感，对学习缺乏主动性和积极性。教师的教学方式比较单一，只是将教材当中的知识传授给学生，并没有引导学生找到学习语文与今后就业的关系。教师过度依赖语文教材，将语文课堂当作教学的主要阵地，学生缺乏实践的机会，无法将知识应用到实践当中。教师要充分意识到语文教学与学生就业的关系，引导学生挖掘自身潜力，主动探索语文知识，不断增强自身的语文核心素养。
二、职业精神渗透法的概述分析
职业精神渗透法是一种比较常见的中职教学方法，中职学生学习的内容大多数与未来的就业内容有关，因此学习带有很强的目的性。中职语文教学内容与其他专业课程的内容有所不同，语文教学内容缺乏实践性和应用性，单纯凭借语文知识理论学生是难以找到合适的工作的，为了促进学生的就业，教师可以培养学生的语文能力，让学生应对就业中可能出现的问题。职业精神与人们的就业活动息息相关，是指具有职业特征的精神和操守，学生在从事某项职业时需要遵守的精神、所需具备的能力和自觉等。目前在社会中主要是社会主义职业精神，社会主义职业精神主要包括敬业、勤业、创业、立业四个部分，给学生渗透职业精神，可以给学生提供多种就业的方向，让学生运用所学的知识进行创业、立业等，为社会主义经济的发展注入新鲜的动力。职业精神渗透法应广泛应用到中职、高职等职业技术学校的教育中，可以更好地对接学习内容与就业知识，帮助学生更好地就业，实现学校的教学目标。
三、职业精神渗透法在中职语文教学中的运用探究
（一）夯实学生语文基础，帮助学生形成职业精神
中职语文教学的内容从阅读与写作等方面出发，深入挖掘语文知识的价值，让学生在学习语文知识的过程中养成良好的品格和职业精神。职业精神包括敢为人先、善于表现、兢兢业业、敢于创新等内涵，在语文教材中有许多关于敬业、勤业的人物形象，诸如铁人王进喜，为了挖出石油，王进喜身先士卒，口中喊着“石油汉子，呦嘿，一声吼啊，呦嘿！地球也要，呦嘿，抖三抖啊，呦嘿”的劳动号子。在学习到这一部分的时候，教师要重点表彰人物的敬业精神，让学生感触深刻，既而主动向优秀的就业人士学习，激励学生树立职业精神。语文教材中有许多典型的爱岗就业的例子，教师在讲解阅读技巧的同时给学生讲解职业精神。如中职语文教材中的文章《敬业与乐业》，这篇文章的作者是梁启超，整篇文章以敬业与乐业的意义为核心，深度剖析了职业精神在社会上的价值。依赖教材文章为学生讲解职业精神，不仅可以让学生理解职业精神的内涵，而且还可以贴近学生的日常生活，将书本上的知识点转化为生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣。教师在利用好语文教材的同时，也要利用先进的网络信息技术。中职学校要为学生的学习提供一个良好的环境，增加一些基础的教学设施，让教师借助教学设备完成教学任务。为了满足学生的学习需求，丰富教学内容，教师可以借助互联网平台，利用现代多媒体技术为学生提供一些影视资料，让学生深刻理解爱岗敬业的含义。除了影视资料，教师可以借助一些比较受欢迎的节目，如“感动中国”等，让学生学习优秀人物身上所具有的吃苦耐劳精神和就业精神。教师要丰富讲课的形式和讲课的内容，注重激发学生的学习热情，让学生真正体会到职业精神的伟大之处，帮助学生成为一个优秀的就业人。为此，教师要充分利用教学设备和教学资源，从学生的角度思考问题，采取多种教学措施和教学手段夯实学生的语文基础，可以组织学生开展关于职业精神知识的比赛，鼓励学生通过演讲、朗诵、诗歌等形式表达自己对职业精神的理解。中职学校要加大教育投资，为学生的社会实践提供机会和资金支持，学生可以利用假期时间，在教师的带领下完成实践活动，提前感受就业的压力，熟悉就业环境，帮助学生对接就业知识。学校也可以成立相关的就业咨询部门，设置专门的岗位，配备相应的教师为学生解答对未来就业的疑惑。教师不要过度依賴语文教材，可以鼓励学生广泛进行课外阅读，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，增长学生的见识，让学生在课外资料中掌握语文教材中不涉及的内容。 （二）锻炼学生写作能力，渗透职业精神的重要性
学生在选择就业时，如果写作水平比较高，就业范围就相对比较广泛，可以为学生提供多种就业的选择。互联网社会，就业离不开求职简历和应聘书，要想在众多的求职者中脱颖而出，学生需要写好一份优秀的应聘书。教师可以增加写作训练的内容，通过不断的写作训练，让学生可以准确捕捉题目中所包含的信息和所要考查的知识点。在今后的工作过程中，学生可能会面临一些与文字关系比较密切的工作，例如文案编写工作，为了让学生具有独立撰写稿件的能力，教师要加强写作训练，在训练过程中灌输职业精神的重要性，这对学生今后的就业有很大的帮助。写作水平可以对学生的就业产生影响，首先就在于求职信的编写，学生在求职的时候需要准备个人简历，简历的编写就可以体现学生的写作水平和写作能力。教师可以将就业中可能出现的写作部分给学生介绍，让学生提前了解就业的环节和流程。教师可以将岗位上或者职场上经常应用到的写作方式讲授给学生，让学生爱上写作，深刻理解写作的作用和意义。据调查研究发现，中职学校的学生写作水平整体比较低，容易出现凑字数的现象，对周围的写作素材缺乏敏感性，不能有效借助周围的素材完成文章的创作。教师要善于改进教学手段和教学措施，丰富教学内容，建立健全奖惩制度，对写作水平或者写作能力高的學生给予一定的奖励和表彰，这样可以激发学生之间的竞争意识和主动意识。教师可以组织学生开展各种形式的写作活动，给学生提供各种体裁和各种主题，意在激发学生的创作思维和写作思维，这样语文课堂的内容会得到丰富和发展，学生的写作能力或者写作水平也会得到逐步的提高。教师要利用自身的专业知识，将求职信和应聘书在编写过程中需要注意的问题一一告诉学生，并在学生练习的过程中给学生以指导，及时改正学生的错误，让学生在短时间内掌握求职信和应聘书的编写要求，让学生掌握一定的写作技巧。教师可以给学生列举一些当今社会上比较著名的作家，让学生学习作家身上的职业精神，鼓励学生学习优秀作家身上的精神。教师给学生提供的写作素材一定是积极向上的，为了将写作内容与职业精神紧密结合起来，教师可以为学生提供一些提升职业精神的视频，让学生根据视频内容进行写作，这样文章内容不仅可以反映职业精神，学生在写作的过程中也可以开动脑筋，深度理解职业精神的内涵。写作完成之后，教师要对学生的作品进行点评，完善教学环节。
总之，中职学校教师在教学时要明确教学的目标，丰富自身的教学方式和教学内容，重视中职学校的语文教学。教师可以借助语文教材夯实学生的语文基础，也可以组织学生开展各种写作竞赛锻炼学生的写作水平和写作能力。教师要将语文教学的内容与就业内容紧密结合起来，在学生掌握语文知识的同时引导学生关注就业知识，让学生学习职业精神。中职学校要加大教育资金投入，不断丰富和完善学校的教学设备，引进专业的人才，建设一支优秀的教师队伍，为学生提供优质的教学。另外，有条件的学校还可以设置相应的就业部门，为学生的就业提供指导，给学生充足的学习动力，帮助学生理解职业精神的丰富内涵。
参考文献：
[1]张艳琴.中职语文教学中渗透职业精神教育的方法[J].文学教育（下），2021（1）：156-157.
[2]曹琳，杜鹏，张倩.职业精神教育在中职语文教学中的渗透研究[J].作家天地，2020（22）：31-32.
[3]袁正龙.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透研究[J].课外语文，2020（31）：42-43.
[4]吴波.中职语文教学中职业精神教育的渗透[J].新课程研究，2020（21）：55-56.
[5]胡彩玲.中职语文课堂教学中职业精神的渗透[J].甘肃教育，2020（14）：70.
[6]贺正颖.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2020（14）：127-128.
编辑 栗国花
[关 键 词] 职业精神渗透法;中职语文教学;运用探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0094-02
职业精神渗透法在中职学校教学中得到了广泛应用，是指在教学内容中融入职业精神理念，帮助学生提前熟悉就业内容，有助于增强学生的就业竞争力。随着互联网技术的不断发展，教学设备也在不断更新，中职语文教学依旧存在一些问题，为了激发学生的学习热情，教师要深入挖掘教材中蕴含的内容，将语文教材内容与职业精神结合起来。教师还要有意识地培养学生的写作能力和阅读理解能力，从而让学生熟练运用所学的知识。
一、中职语文教学中存在的问题
中职语文教学中存在一系列问题，主要包括沿用传统的教学模式、教学理念没有得到及时的更新、教学设备的使用效率不高、教学内容与就业内容不一致等问题。语文是一门比较重要的科目，通过给学生讲解语文知识，可以帮助学生培养良好的品德，有助于学生的道德养成，在社会发展中起到推动的作用。但是目前中职学校在教学中没有贯彻落实良好的教学理念，只注重理论知识的讲解，没有给学生灌输职业精神或者与就业相关的知识，学生没有紧迫感，对学习缺乏主动性和积极性。教师的教学方式比较单一，只是将教材当中的知识传授给学生，并没有引导学生找到学习语文与今后就业的关系。教师过度依赖语文教材，将语文课堂当作教学的主要阵地，学生缺乏实践的机会，无法将知识应用到实践当中。教师要充分意识到语文教学与学生就业的关系，引导学生挖掘自身潜力，主动探索语文知识，不断增强自身的语文核心素养。
二、职业精神渗透法的概述分析
职业精神渗透法是一种比较常见的中职教学方法，中职学生学习的内容大多数与未来的就业内容有关，因此学习带有很强的目的性。中职语文教学内容与其他专业课程的内容有所不同，语文教学内容缺乏实践性和应用性，单纯凭借语文知识理论学生是难以找到合适的工作的，为了促进学生的就业，教师可以培养学生的语文能力，让学生应对就业中可能出现的问题。职业精神与人们的就业活动息息相关，是指具有职业特征的精神和操守，学生在从事某项职业时需要遵守的精神、所需具备的能力和自觉等。目前在社会中主要是社会主义职业精神，社会主义职业精神主要包括敬业、勤业、创业、立业四个部分，给学生渗透职业精神，可以给学生提供多种就业的方向，让学生运用所学的知识进行创业、立业等，为社会主义经济的发展注入新鲜的动力。职业精神渗透法应广泛应用到中职、高职等职业技术学校的教育中，可以更好地对接学习内容与就业知识，帮助学生更好地就业，实现学校的教学目标。
三、职业精神渗透法在中职语文教学中的运用探究
（一）夯实学生语文基础，帮助学生形成职业精神
中职语文教学的内容从阅读与写作等方面出发，深入挖掘语文知识的价值，让学生在学习语文知识的过程中养成良好的品格和职业精神。职业精神包括敢为人先、善于表现、兢兢业业、敢于创新等内涵，在语文教材中有许多关于敬业、勤业的人物形象，诸如铁人王进喜，为了挖出石油，王进喜身先士卒，口中喊着“石油汉子，呦嘿，一声吼啊，呦嘿！地球也要，呦嘿，抖三抖啊，呦嘿”的劳动号子。在学习到这一部分的时候，教师要重点表彰人物的敬业精神，让学生感触深刻，既而主动向优秀的就业人士学习，激励学生树立职业精神。语文教材中有许多典型的爱岗就业的例子，教师在讲解阅读技巧的同时给学生讲解职业精神。如中职语文教材中的文章《敬业与乐业》，这篇文章的作者是梁启超，整篇文章以敬业与乐业的意义为核心，深度剖析了职业精神在社会上的价值。依赖教材文章为学生讲解职业精神，不仅可以让学生理解职业精神的内涵，而且还可以贴近学生的日常生活，将书本上的知识点转化为生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣。教师在利用好语文教材的同时，也要利用先进的网络信息技术。中职学校要为学生的学习提供一个良好的环境，增加一些基础的教学设施，让教师借助教学设备完成教学任务。为了满足学生的学习需求，丰富教学内容，教师可以借助互联网平台，利用现代多媒体技术为学生提供一些影视资料，让学生深刻理解爱岗敬业的含义。除了影视资料，教师可以借助一些比较受欢迎的节目，如“感动中国”等，让学生学习优秀人物身上所具有的吃苦耐劳精神和就业精神。教师要丰富讲课的形式和讲课的内容，注重激发学生的学习热情，让学生真正体会到职业精神的伟大之处，帮助学生成为一个优秀的就业人。为此，教师要充分利用教学设备和教学资源，从学生的角度思考问题，采取多种教学措施和教学手段夯实学生的语文基础，可以组织学生开展关于职业精神知识的比赛，鼓励学生通过演讲、朗诵、诗歌等形式表达自己对职业精神的理解。中职学校要加大教育投资，为学生的社会实践提供机会和资金支持，学生可以利用假期时间，在教师的带领下完成实践活动，提前感受就业的压力，熟悉就业环境，帮助学生对接就业知识。学校也可以成立相关的就业咨询部门，设置专门的岗位，配备相应的教师为学生解答对未来就业的疑惑。教师不要过度依賴语文教材，可以鼓励学生广泛进行课外阅读，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，增长学生的见识，让学生在课外资料中掌握语文教材中不涉及的内容。 （二）锻炼学生写作能力，渗透职业精神的重要性
学生在选择就业时，如果写作水平比较高，就业范围就相对比较广泛，可以为学生提供多种就业的选择。互联网社会，就业离不开求职简历和应聘书，要想在众多的求职者中脱颖而出，学生需要写好一份优秀的应聘书。教师可以增加写作训练的内容，通过不断的写作训练，让学生可以准确捕捉题目中所包含的信息和所要考查的知识点。在今后的工作过程中，学生可能会面临一些与文字关系比较密切的工作，例如文案编写工作，为了让学生具有独立撰写稿件的能力，教师要加强写作训练，在训练过程中灌输职业精神的重要性，这对学生今后的就业有很大的帮助。写作水平可以对学生的就业产生影响，首先就在于求职信的编写，学生在求职的时候需要准备个人简历，简历的编写就可以体现学生的写作水平和写作能力。教师可以将就业中可能出现的写作部分给学生介绍，让学生提前了解就业的环节和流程。教师可以将岗位上或者职场上经常应用到的写作方式讲授给学生，让学生爱上写作，深刻理解写作的作用和意义。据调查研究发现，中职学校的学生写作水平整体比较低，容易出现凑字数的现象，对周围的写作素材缺乏敏感性，不能有效借助周围的素材完成文章的创作。教师要善于改进教学手段和教学措施，丰富教学内容，建立健全奖惩制度，对写作水平或者写作能力高的學生给予一定的奖励和表彰，这样可以激发学生之间的竞争意识和主动意识。教师可以组织学生开展各种形式的写作活动，给学生提供各种体裁和各种主题，意在激发学生的创作思维和写作思维，这样语文课堂的内容会得到丰富和发展，学生的写作能力或者写作水平也会得到逐步的提高。教师要利用自身的专业知识，将求职信和应聘书在编写过程中需要注意的问题一一告诉学生，并在学生练习的过程中给学生以指导，及时改正学生的错误，让学生在短时间内掌握求职信和应聘书的编写要求，让学生掌握一定的写作技巧。教师可以给学生列举一些当今社会上比较著名的作家，让学生学习作家身上的职业精神，鼓励学生学习优秀作家身上的精神。教师给学生提供的写作素材一定是积极向上的，为了将写作内容与职业精神紧密结合起来，教师可以为学生提供一些提升职业精神的视频，让学生根据视频内容进行写作，这样文章内容不仅可以反映职业精神，学生在写作的过程中也可以开动脑筋，深度理解职业精神的内涵。写作完成之后，教师要对学生的作品进行点评，完善教学环节。
总之，中职学校教师在教学时要明确教学的目标，丰富自身的教学方式和教学内容，重视中职学校的语文教学。教师可以借助语文教材夯实学生的语文基础，也可以组织学生开展各种写作竞赛锻炼学生的写作水平和写作能力。教师要将语文教学的内容与就业内容紧密结合起来，在学生掌握语文知识的同时引导学生关注就业知识，让学生学习职业精神。中职学校要加大教育资金投入，不断丰富和完善学校的教学设备，引进专业的人才，建设一支优秀的教师队伍，为学生提供优质的教学。另外，有条件的学校还可以设置相应的就业部门，为学生的就业提供指导，给学生充足的学习动力，帮助学生理解职业精神的丰富内涵。
参考文献：
[1]张艳琴.中职语文教学中渗透职业精神教育的方法[J].文学教育（下），2021（1）：156-157.
[2]曹琳，杜鹏，张倩.职业精神教育在中职语文教学中的渗透研究[J].作家天地，2020（22）：31-32.
[3]袁正龙.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透研究[J].课外语文，2020（31）：42-43.
[4]吴波.中职语文教学中职业精神教育的渗透[J].新课程研究，2020（21）：55-56.
[5]胡彩玲.中职语文课堂教学中职业精神的渗透[J].甘肃教育，2020（14）：70.
[6]贺正颖.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2020（14）：127-128.
编辑 栗国花