论文部分内容阅读
摘要：奖惩在教学教育中运用非常普遍且发挥着重要作用，然而，怎样合理正确地实施奖惩却没有得到很好的解答。实施奖惩首先要明确奖惩是教育的手段并非目的，奖惩目的在于促进每个学生的发展。教师自身的职业素养即教师对学生抱有的期望是奖惩效用发揮作用的第二大因素，第三因素就是奖惩运用的方法原则，主要包括奖惩要对症下药、注意反馈信息、方法要有多样性三个方面。
关键词：奖惩；目的；期望；对症下药；反馈；多样性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0081
奖惩在教学和管理中发挥着重要作用，无论是日常管理还是教学过程中，奖惩的应用都是非常普遍的。通过对教师的访谈和自己的亲身经历，发现教师在奖惩过程中起着主导作用，虽然能在一定程度上客观对待学生并且有比较统一的尺度，达到一定效果，但也普遍存在一些问题，主要表现在机械中运用奖惩，奖惩手段比较单一，再有就是人们常常忽视奖惩后的反馈信息。要解决上述问题，使奖惩发挥其应有的效用，我们首先要明确奖惩的目的是什么。目的不明确就容易使方式方法偏离正常的轨道，只有保证目的的明确性，才能合理发挥主观能动性，使事物按预期的方向发展。同时，我们进行奖惩的效果如何，也要通过看目的有没有实现来检验。因此，我们必须首先明确奖惩的目的。
一、目的是奖惩实施的基石
我们做任何事都有一定的目的，目标确定后，我们就可以奔着目标，用各种方法，毫无余力的奋斗。奖惩也是如此。没有目的就会乱了阵脚，也就无从谈他将起到什么效果了，明确错了目的就会使各项措施偏离方向，使事情向更糟的方面发展。因此，在奖惩前一定要做到心中有数，明确自己想要达到什么样的目的，只有如此奖惩才能发挥其应有的效用，更好地促进学生的发展。
二、期望让奖惩达到事半功倍的效果
美国心理学家罗森塔尔于1966年做了一项关于学生对成绩期望的试验。试验表明，因为教师的关注，使原本很普通的学生，获得了很大的进步。那么，我们在运用奖惩的时候如果对学生充满期望，更多地关注他们，不是会让奖惩更易于实施吗？一旦学生体会到教师对自己的期许，学生就会乐于接受教师的奖惩，并能够把教师的奖惩及时内化为自己的标准，从而使惩罚也变得具有激励作用，更好地促进学生的发展。
三、方法让奖惩路路畅通
有了教师的信任与期许，奖惩的效用的基石也就有了。但有了牢固的基础，没有工具依然盖不起高楼大厦，奖惩的工具也就是我们说的方法。
1. 奖惩的方法要对症下药
首先，奖惩的应用不能一刀切，要依据具体情况具体分析。对不同的人、不同的事要能够审时度势、灵活变通。
学生的情况千差万别，不能一概而论。这也就是孔子所说的因材施教。我们进行奖惩时，必须针对学生不同的生理、心理特点及客观环境，采用不同的强化物。如，对于经常接受奖励、表扬的先进学生，宜在适当时采用批评或别的负强化手段，激励其更上一层楼，对于经常受批评的后进生，则应积极寻找其闪光点，多采用表扬等奖励强化手段，使其增强荣誉感，逐步转化，具体问题具体分析。
其次，还要能够根据自己的情况灵活变通，扬长避短，使奖惩能够发挥最大的效果。每个教师都有自己的风格，不能盲目学习。假若让魏书生老师学于漪老师以情感人，让于漪老师改用硬性的规定管理学生，效果一定不同。每个人都有自己的个性，在吸收一种方法的时候转化成自己的东西，使其符合自己的风格，这样在实施起来才不会很费力，也才能发挥出最佳的效果。
2. 奖惩要及时，注意反馈信息
程序教学要求，当学习者完成某一特定学习任务之后，立即给予及时的反馈，这样学生就可以很快地了解自己的结果是否正确。当学生得到了奖励，将增强其自信心，有助于他们再次表现类似行为。而当他们得知自己做错了，并不会影响其学习，相反会帮助他们取得成功。有了反馈后还不够，还要及时给予奖惩，个体表现行为之后立即给予强化，有助于个体将行为后果和行为本身建立直接的联系，从而促进该行为的出现率提高。而不适宜的延迟强化，会导致学生的动机受到阻滞，迟到的强化往往不能向学生提供维持学习行为所必须的信息。
3. 奖惩方法要有多样性
奖惩要对症下药、因人而异，具体情况具体分析就要求奖惩的方法不能单一化，而是要对不同的人、不同的事用不同的方法，实现奖惩的多元化。奖惩不只是形式上的东西，有时一个眼神、一个微笑、一句鼓励都可以是对学生无上的奖励。同样，一句不经意的话、一声冷笑都可以是残忍的惩罚。漂亮女教师的一个吻成就了后来的首相丘吉尔，那就让我们用更多的方式来成就我们的学生吧。
因此，作为教师，我们要明确自己的责任，慎重实施奖惩，不放弃任何一个学生，做到具体问题具体分析，了解学生的性格特征因材施教，不要武断地去否定一个人，也不要轻率地处罚一个人，原则上以奖励为主，帮助学生树立正确的是非标准，教会他们为人处事的态度，但必须明确惩罚必不可少，适当的时候、适当的惩罚是教育的加速器，能够促进学生更好地进步。因此，我们实施奖惩时要本着负责任的态度，灵活运用各种方法，促进每个学生向更好的方面发展。
（作者单位：河北省顺平县蒲阳镇中学 072250）
关键词：奖惩；目的；期望；对症下药；反馈；多样性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0081
奖惩在教学和管理中发挥着重要作用，无论是日常管理还是教学过程中，奖惩的应用都是非常普遍的。通过对教师的访谈和自己的亲身经历，发现教师在奖惩过程中起着主导作用，虽然能在一定程度上客观对待学生并且有比较统一的尺度，达到一定效果，但也普遍存在一些问题，主要表现在机械中运用奖惩，奖惩手段比较单一，再有就是人们常常忽视奖惩后的反馈信息。要解决上述问题，使奖惩发挥其应有的效用，我们首先要明确奖惩的目的是什么。目的不明确就容易使方式方法偏离正常的轨道，只有保证目的的明确性，才能合理发挥主观能动性，使事物按预期的方向发展。同时，我们进行奖惩的效果如何，也要通过看目的有没有实现来检验。因此，我们必须首先明确奖惩的目的。
一、目的是奖惩实施的基石
我们做任何事都有一定的目的，目标确定后，我们就可以奔着目标，用各种方法，毫无余力的奋斗。奖惩也是如此。没有目的就会乱了阵脚，也就无从谈他将起到什么效果了，明确错了目的就会使各项措施偏离方向，使事情向更糟的方面发展。因此，在奖惩前一定要做到心中有数，明确自己想要达到什么样的目的，只有如此奖惩才能发挥其应有的效用，更好地促进学生的发展。
二、期望让奖惩达到事半功倍的效果
美国心理学家罗森塔尔于1966年做了一项关于学生对成绩期望的试验。试验表明，因为教师的关注，使原本很普通的学生，获得了很大的进步。那么，我们在运用奖惩的时候如果对学生充满期望，更多地关注他们，不是会让奖惩更易于实施吗？一旦学生体会到教师对自己的期许，学生就会乐于接受教师的奖惩，并能够把教师的奖惩及时内化为自己的标准，从而使惩罚也变得具有激励作用，更好地促进学生的发展。
三、方法让奖惩路路畅通
有了教师的信任与期许，奖惩的效用的基石也就有了。但有了牢固的基础，没有工具依然盖不起高楼大厦，奖惩的工具也就是我们说的方法。
1. 奖惩的方法要对症下药
首先，奖惩的应用不能一刀切，要依据具体情况具体分析。对不同的人、不同的事要能够审时度势、灵活变通。
学生的情况千差万别，不能一概而论。这也就是孔子所说的因材施教。我们进行奖惩时，必须针对学生不同的生理、心理特点及客观环境，采用不同的强化物。如，对于经常接受奖励、表扬的先进学生，宜在适当时采用批评或别的负强化手段，激励其更上一层楼，对于经常受批评的后进生，则应积极寻找其闪光点，多采用表扬等奖励强化手段，使其增强荣誉感，逐步转化，具体问题具体分析。
其次，还要能够根据自己的情况灵活变通，扬长避短，使奖惩能够发挥最大的效果。每个教师都有自己的风格，不能盲目学习。假若让魏书生老师学于漪老师以情感人，让于漪老师改用硬性的规定管理学生，效果一定不同。每个人都有自己的个性，在吸收一种方法的时候转化成自己的东西，使其符合自己的风格，这样在实施起来才不会很费力，也才能发挥出最佳的效果。
2. 奖惩要及时，注意反馈信息
程序教学要求，当学习者完成某一特定学习任务之后，立即给予及时的反馈，这样学生就可以很快地了解自己的结果是否正确。当学生得到了奖励，将增强其自信心，有助于他们再次表现类似行为。而当他们得知自己做错了，并不会影响其学习，相反会帮助他们取得成功。有了反馈后还不够，还要及时给予奖惩，个体表现行为之后立即给予强化，有助于个体将行为后果和行为本身建立直接的联系，从而促进该行为的出现率提高。而不适宜的延迟强化，会导致学生的动机受到阻滞，迟到的强化往往不能向学生提供维持学习行为所必须的信息。
3. 奖惩方法要有多样性
奖惩要对症下药、因人而异，具体情况具体分析就要求奖惩的方法不能单一化，而是要对不同的人、不同的事用不同的方法，实现奖惩的多元化。奖惩不只是形式上的东西，有时一个眼神、一个微笑、一句鼓励都可以是对学生无上的奖励。同样，一句不经意的话、一声冷笑都可以是残忍的惩罚。漂亮女教师的一个吻成就了后来的首相丘吉尔，那就让我们用更多的方式来成就我们的学生吧。
因此，作为教师，我们要明确自己的责任，慎重实施奖惩，不放弃任何一个学生，做到具体问题具体分析，了解学生的性格特征因材施教，不要武断地去否定一个人，也不要轻率地处罚一个人，原则上以奖励为主，帮助学生树立正确的是非标准，教会他们为人处事的态度，但必须明确惩罚必不可少，适当的时候、适当的惩罚是教育的加速器，能够促进学生更好地进步。因此，我们实施奖惩时要本着负责任的态度，灵活运用各种方法，促进每个学生向更好的方面发展。
（作者单位：河北省顺平县蒲阳镇中学 072250）