亲密有间，也许是师生相处的最合适状态。
　　教师的身份、作用，天然地与学生不在一个平面上。不论现在新的教学理念怎么讲平等、尊重，实际上都只着眼在情感、态度上，而不是在学科学习的整个互动过程之中。
　　情感上亲，才容易让人靠近。但靠得太近，不分彼此，不说威信，恐怕连起码的要求想要不打折扣地落实都会成为问题。和中学教师相处的是未成年的孩子，他们的心智还没有完全成熟，他们可以佩服、甚至倾心于某位教师的教学水平或为人，但也可能因为关系太近而分不清场合，拎不懂轻重……这是人之本性，无可厚非。所以，也更需要我们成年人来有效地控制整个交往的节奏和深浅。
　　即便是亲如家人，也会有长幼、亲疏之别；即便是情同朋友，也要保持适度空隙。师与生在短短的几年相处中，可以从陌生走到熟识甚至忘年，但也一定不能忘记在这短短的几年中自己的职业意义。
　　基础教育阶段，重要的是引领、培养孩子学科学习的基本能力与素养，以及待人接物的一般常识与技巧。我们不能单纯地期望因为师生关系好，学生就能发生转变。能这样自然很好，可这当然也是一种理想状态。现实中的常态远不是这个样子。
　　亲密有间，不即不离，便可以在感情上不疏远，在交往中立威信。进而在尊重下树规范，宽严不误。■