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【摘 要】新课程教学与传统教学有很大不同，新课程下的教学理念及教学过程主要体现学生的成长认知过程，教师在教学过程中应该是一位合作者与引导者，而不能是导演或灌输者。那么如何在教学中体现新课程理念，成为当前一线中学政治教师思考的重点。
【关键词】新课程；政治；教学方式；教学手段；课外延伸
新课程标准正是在长期以来我国学生创新能力不足的背景下出台的，它在很大程度上借鉴了西方的思想和模式，与过去的教育大纲相比，迈出的步子之大，不亚于一场教育革命。教育的改革、教学观念和策略的转变势在必行，本文是本人在政治课程改革实践过程中的几点思考。
一、建立教学相长、交往互动的师生关系
变“传话”为“对话”；教学过程实现的主要形式是师生交往互动，这种交往互动的教学过程，在课堂教学过程中的表现就是平等对话。要实现真正的对话，教师要做到：首先，要确立师生双方的主体地位。新的课程观认为，教学过程中的师生关系不是知识传递的关系，而是有着共同话题的对外关系，在对话中师生进行着知识为智慧的交流、精神为意义的沟通，师生双方都是完整的人，以整体的人格相互影响。在新型的师生关系中，师生不是单纯的教与学的关系，支配与被支配的关系，而是在教与学的过程中共同提高的过程，实现人格交融的过程。其次，师生相互尊重和理解是对话的基础。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，在这种关系中，师生互相尊重、互相信赖、互相激励，尤其是教学充分尊重学生的个性差异，对学生的个性给予理解和肯定，对不同的学生要做到一分为二的看待，教师对学生不要单纯空洞的说教，要倾听学生内心的真实想法、真实的意愿，要做学生的倾听者。教师要为学生展现个人独特的个性提供一个空问，让学生有一个能够展示自我的平台，让不同生命的价值都能够得以实现。最后，教师还要对学生进行积极的思想引导和价值示范。在师生平等沟通互助合作的过程中，教师的思想引导是至关重要的。没有这种引导，学生就有可能会偏离主题，甚至产生负效应。教师的示范作用、合作品质等对学生都会产生重大的影响。
二、运用多种教学方式，变被动为主动
教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的参与合作探究的时间，在课堂充分展示自我。教学中，要尽最大限度的发挥学生的主动性，能动性，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与。在合作探究的过程，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个“喜新不厌旧”的头脑，而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。总之，要让学生在课堂上敢于充分展示自我。
三、运用新的教学手段，激发学生兴趣
纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时，开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进，现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”。没给学生充分自由思考的时间，没让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维及创新能力。
政治课应用多媒体教学，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分利用网络资源，进行电子备课，在课堂教学中应用现代教育手段，能够变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。我们要运用多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
四、注重课内外结合，向课外延伸
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。人是要通过接触客观环境和参加社会实践而形成一定的观点，因此，要把政治课向课外延伸，做到课内外的结合，尽量开放合作的方式。首先，把思想品德课融于家庭。家庭是学生最早的课堂，家长是学生最早的老师，家庭对学生思想品德的形成和发展十分重要。其次，走进社会，开展社会实践活动。根据教材的安排和教育教学的需要，广泛开展调查活动、实践活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。如在讲环境的维护之前，我布置了这样的社会调查。第一，先调查本地存在的环境污染问题，每一个小组找一个环境污染问题；第二，找出环境污染问题产生的原因；第三，指出解决环境污染问题的办法；第四，写出给有关部门或市长的合理化建议；第五，设计一个保护环境或合理利用资源的公益广告。鼓励学生积极参与调查活动，并及时给予表扬和奖励。提高学生的参与率，培养学生的实践能力和创新能力，使每个学生得到充分的发展，让学生生活的内涵更加丰富。
总之，用新课程理念进行教学设计，使学生主动去探究学习获得数学知识和技能，形成积极的情感态度价值观念，在创新、求活的发展变化中真正提高学生的素质，培养学生的创新精神和个性品质，为学生的终身教育作下铺垫和帮助。
（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）
【关键词】新课程；政治；教学方式；教学手段；课外延伸
新课程标准正是在长期以来我国学生创新能力不足的背景下出台的，它在很大程度上借鉴了西方的思想和模式，与过去的教育大纲相比，迈出的步子之大，不亚于一场教育革命。教育的改革、教学观念和策略的转变势在必行，本文是本人在政治课程改革实践过程中的几点思考。
一、建立教学相长、交往互动的师生关系
变“传话”为“对话”；教学过程实现的主要形式是师生交往互动，这种交往互动的教学过程，在课堂教学过程中的表现就是平等对话。要实现真正的对话，教师要做到：首先，要确立师生双方的主体地位。新的课程观认为，教学过程中的师生关系不是知识传递的关系，而是有着共同话题的对外关系，在对话中师生进行着知识为智慧的交流、精神为意义的沟通，师生双方都是完整的人，以整体的人格相互影响。在新型的师生关系中，师生不是单纯的教与学的关系，支配与被支配的关系，而是在教与学的过程中共同提高的过程，实现人格交融的过程。其次，师生相互尊重和理解是对话的基础。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，在这种关系中，师生互相尊重、互相信赖、互相激励，尤其是教学充分尊重学生的个性差异，对学生的个性给予理解和肯定，对不同的学生要做到一分为二的看待，教师对学生不要单纯空洞的说教，要倾听学生内心的真实想法、真实的意愿，要做学生的倾听者。教师要为学生展现个人独特的个性提供一个空问，让学生有一个能够展示自我的平台，让不同生命的价值都能够得以实现。最后，教师还要对学生进行积极的思想引导和价值示范。在师生平等沟通互助合作的过程中，教师的思想引导是至关重要的。没有这种引导，学生就有可能会偏离主题，甚至产生负效应。教师的示范作用、合作品质等对学生都会产生重大的影响。
二、运用多种教学方式，变被动为主动
教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的参与合作探究的时间，在课堂充分展示自我。教学中，要尽最大限度的发挥学生的主动性，能动性，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与。在合作探究的过程，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个“喜新不厌旧”的头脑，而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。总之，要让学生在课堂上敢于充分展示自我。
三、运用新的教学手段，激发学生兴趣
纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时，开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进，现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”。没给学生充分自由思考的时间，没让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维及创新能力。
政治课应用多媒体教学，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分利用网络资源，进行电子备课，在课堂教学中应用现代教育手段，能够变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。我们要运用多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
四、注重课内外结合，向课外延伸
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。人是要通过接触客观环境和参加社会实践而形成一定的观点，因此，要把政治课向课外延伸，做到课内外的结合，尽量开放合作的方式。首先，把思想品德课融于家庭。家庭是学生最早的课堂，家长是学生最早的老师，家庭对学生思想品德的形成和发展十分重要。其次，走进社会，开展社会实践活动。根据教材的安排和教育教学的需要，广泛开展调查活动、实践活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。如在讲环境的维护之前，我布置了这样的社会调查。第一，先调查本地存在的环境污染问题，每一个小组找一个环境污染问题；第二，找出环境污染问题产生的原因；第三，指出解决环境污染问题的办法；第四，写出给有关部门或市长的合理化建议；第五，设计一个保护环境或合理利用资源的公益广告。鼓励学生积极参与调查活动，并及时给予表扬和奖励。提高学生的参与率，培养学生的实践能力和创新能力，使每个学生得到充分的发展，让学生生活的内涵更加丰富。
总之，用新课程理念进行教学设计，使学生主动去探究学习获得数学知识和技能，形成积极的情感态度价值观念，在创新、求活的发展变化中真正提高学生的素质，培养学生的创新精神和个性品质，为学生的终身教育作下铺垫和帮助。
（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）