从湖北省高考卷再到全国高考卷，完型填空一直占据着重要的位置，许多专家和教师都说“得阅读完型者得英语高考”。完型填空确实是使高中学生感到迷茫困惑的题型，也是特别容易拉开分数的题型。完形填空的文章涉及面广，综合性强，通常来说完形填空鲜有标题，首句是不会留空白的整句。首句往往揭示整篇文章主题，因此可以通过首句提供的信息大致推断出文章的主旨大意以及文章选用的体裁。在阅读完形填空中时常会因一些词语被抽掉变成空白，而导致阅读时出现暂时性的信息中断，但它仍然是一篇逻辑性强，语言结构完整的语篇。完型填空旨在考察学生英语基础知识在语篇中的综合运用及重建文意的能力，是高考中对学生语言应用能力考察的一类重点题型。通过完形填空这类题型可以更好地测验出学生在语言综合运用中达到的能力水平，包括学生对课标中基础英语知识的掌握水平及运用程度，对整篇文章内部逻辑的把握，在具体语境中对于不同词语词性的判断、词义的辨析、词组的判断、短语的理解。在新高考下，英语学科所需要的核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都是至关重要的。要提高准确度降低错误率，在掌握课标中要求达到的基本词汇量以及基本语法之外，还需具备阅读学习中的“三大能力”即阅读、逻辑推理和分析能力。同时，掌握科学的解题技巧同样是保证填空准确性的重中之重。基于完型填空中英语学科核心素养的体现，如何高效地做完形填空，个人认为可以分为以下“三步曲”。
　　第一步：略读与揣摩，文章的首句恰似“一扇窗”，是全文的关键句。透过首句通常能够大致推断出文章的整体框架和文本主旨。作者在首句中通常会将整篇文章的核心信息抛出，学生需要在细致理解了文章首句后快速略读全文，在略读过程中初步了解文章的基本框架结构、文章大致主旨内容、提及的关键情节等，并且对空白部分作出初步的推测。高中阶段，我们做得绝大多数完型填空文体都是记叙文、议论文或夹叙夹议型文体。作者通过讲述一个故事或一件事情总结分析出一个道理，而这个道理就是我们所说的main idea。作者通常会把这个要表达的main idea放在最后几句话，这就要求我们把握好故事的情节线索，通常这个线索作者是通过“欲扬先抑”表现出来，所以做题时切不可急躁，切忌“好事多磨”。那么在一篇完型填空中，我们快速阅读及略读全文后，就要重点分析开篇和结束句，要把自己放在作者的位置尝试着分析出文章的main idea。部分學生之所以得分较低是因为他们只是在泛泛地一题接一题地做题，做完之后仍不知作者所云，根本不知道文章讲什么，更谈不上深层次的理解，这样就失去了我们做题的本意，失去了完型填空所要考察的核心意义。在新课标下，我们不仅仅是应试，应当是通过做题教会学生领悟人生的某些道理，或者让他们学习领悟某些中外文化，这才是考试、考察的意义。值得注意的是，通读全文的过程中要一鼓作气，初步理解短文讲述的大致意思即可，对于不太理解的细节内容直接略过，避免阅读中因对细节的过度纠结而导致思路的中断。
　　第二步：分析与咀嚼，在初步了解大意后，对每句话进行细致分析，结合文本具体语境，根据前后文的大致语义，在空格中填入语法准确且切合句义的词语选项。这里的阅读重点就是我们所说的careful reading 。在大致了解了文章的main idea 后，我们再来认真的品位文章，就需要联系上下文，前后的段落，前后的句子，才能分析出答案。当然，这也要求学生扩大自己的词汇量，若对单词不认识，既影响做题速度又影响做题效率。同时，在解题时要掌握恰当的方法，如排除法、搭配法、熟词生义法等，注意文章的语篇层面，单句层面。通过这一次深层次的咀嚼，进一步读懂这篇文章的细节内容。值得我们注意的是，解答完形填空的过程也是与文章作者交流对话的过程，解答的过程中会不断形成自己与文本、作者的联系，分析作者的思路，理解作者试图通过文本传达的信息，才能更精准、更快速地理解全文。
　　第三步：浏览与校对，这是做完形填空必不可少的环节，也是学生容易忽视的步骤。他们认为做完了题目就万事大吉了，实际上这一遍对于拿高分至关重要，虽然它需要的时间不多。我们需要最后一次快速浏览全文，对于已经确定的答案可以一扫而过，而对于那些第二遍不能确定的答案，通过对文章再回顾品味，可能会茅塞顿开。此外，学生也可以运用逆向思维的方式进行思考，结合上下文和前后段落及语句等提示信息，由终点向起始点反向思考，从而一步步推断出填空内容。
　　当然不排除个别的空可能仍然在两个选项中犹豫不决，这时切忌盲目修改，在此通过语感做判断不失为抉择最终答案的有效方式，这同样也是做完形填空的过程中不容忽视的关键。
　　总而言之，提高完形填空解题能力，离不开平时的点滴积累和不断磨炼，更要遵循解题步骤，合理运用解题技巧，运用适当的方法，这样才能达到理想的水平。如果坚持做到以上三步，我相信之后再见到完型填空题型时，学生就不会再畏惧，也会发现其中的乐趣所在。
　　【作者简介】曾丽，湖北省保康县保康一中。